2019年(秋季版)季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦说课稿教案苏教版.doc

2019年(秋季版)季版二年级语文上册第11课狐狸和乌鸦说课稿教案苏教版各位老师好：今天我说课的内容是狐狸和乌鸦这篇课文的教学。狐狸和乌鸦是苏教版小学二年级上册第三单元第四篇课文。狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，内容简单，语言浅白易懂。故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。我认为：同学们在上课前就能读懂课文，知道课文讲一只狐狸用奉承话骗走了乌鸦嘴里的肉。学生读了两遍课文后就能理解：乌鸦上当受骗的原因是因为它爱听好话。根据小学二年级学生的认知特点和语文课程标准上的相应内容，我设定了以下几个教学目标二、教学目标：1.学生能够认识狐、狸、馋等5个生字，会写棵、叼、肉等10个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文3.理解课文内容并懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的道理。三、教学重点 1、生字词的认识和书写 2、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话. 3、理解课文的寓意。四、教学难点1、生字词的掌握。 2、理解课文寓意。五、教学方法 1、随课文分散式识字法 2、集中识字法 3、朗读法 六、教学过程： （一）、导入 1、启发谈话，出示课题 同学们，你们听过狐狸的故事吗？那你们知道狐狸的性格是什么样子的吗？这两个问题提问完毕，我拿出事先准备好的狐狸的卡片贴在黑板上。继续提问，你们见过乌鸦吗？乌鸦的羽毛和孔雀、百灵鸟相比漂亮吗？它的叫声好听吗？提问后，我继续拿出事先准备好的乌鸦的图片贴在黑板上。这样我就自然的过渡到今天学习的课文，同学们，你们想不想知道狐狸和乌鸦之间发生的故事呢？那我们今天就一起来学习这个故事，看看它告诉了我们怎样的一个道理。（二）、初读课文，整体感知1、教师带有感情的朗读，学生跟在后面默读。要求标出自然段，并画出生字词。2、学生自由朗读课文，读准生字词。试着体会文章情感态度。在学生自由朗读的时间，我就在学生之间巡视，查看他们的朗读情况。有读错的字音等进行纠正。学生自由读完之后要求全班朗读，我重点强调生字词。3.学生，教师齐读。一起朗读课文时，教师有意在生字词方面停顿，让学生读，以加强对生字词的印象。3、集中学习生字词拿出事先准备好的生字词卡片，先出示带拼音的读，再去掉拼音读。并用手比划。强调字的形象记忆法和结构记忆法等。比如“棵”字。我将采用形象记忆法来讲解：、一棵树，木头长出了果子，我们称它为一棵树。再强调一下它的左右结构。小学二年级学生对于生字的字形掌握能力不是太好。因此，在讲解生字的时候我会展示生字的写法，让学生动手来写一写，采取学生互评的方式，黑板板演的方式来达到生字的熟练掌握。4、学生分段落，分角色朗读。让学生先分段落朗读，充分体会这篇课文的感情色彩，从而初步了解稳重狐狸和乌鸦的性格。有感情的朗读过后，再采取分角色朗读，在朗读的过程中做到生字词的回顾和感情色彩，文中动物性格的把握。5、教师朗读，学生整体感知教师朗读课文，让学生思考整篇课文到底讲了一个怎样的故事，培养学生的概括能力。（三）、再读课文，深入理解分段讲解课文，重点讲解乌鸦上当受骗的经过。1、指名学生读第一自然段，找出狐狸和乌鸦的故事发生的原因，并点拨“直流”的意思，共同总结出狐狸的贪吃。同时展示插图1.2、重点讲读2-5自然段。要求学生认真读课文，边读边思考：（1）狐狸对乌鸦说了几次话？每次都是怎么说的？为什么这样说？(2)乌鸦每次听了狐狸的话是怎么想的？有什么反应？结果怎样？学生回答时，教师抓住重点词语进行点拨和引导，结合看图，帮助学生深入理解。第一次狐狸用“亲爱的”“您”的尊称是为了讨好乌鸦，第二次慰问乌鸦的孩子是为了跟乌鸦表示亲近，向乌鸦示好。第三次夸赞乌鸦美丽是巴结乌鸦，其实他的目的都是为了让乌鸦张口，从中以引导学生总结出狐狸的性格特点：狡猾。乌鸦第一次是不作声，第二次是看了一眼，还是不作声，第三次是得意极了，高兴的把一切都忘了，这里可以看出乌鸦的特点：爱听奉承话。让学生初步认识到爱听奉承话会容易上当受骗的道理。让学生带有感情的分角色朗读这四段，读出狐狸的性格特征。3、最后一段教师读，再次强调一下叼，溜的字音，字形。展示插图24、小游戏。来一段小剧本以方便学生复述课文。（三）、拓展练习1、描红。采取学生互评的方法，投影展示的方法。教师随同一起书写，并再次强调字形，字音。 2、展示插图2，让学生发挥想象，试着说说“肉被骗走了之后，乌鸦会怎么做？ ”大家小组讨论。并请学生发言。附板书： 11、狐狸和乌鸦狐狸一棵大树 眼珠一转 叼起肉 一溜烟跑掉了馋得直流口水 赔着笑脸 摇摇尾巴 乌鸦叼着一片肉 没有回答 刚一开口 肉掉了下来麻雀 差多了 没有回答 唱了起来附送：2019年(秋季版)季版二年级语文上册第13课朱德的扁担学案无答案苏教版课题：13朱德的扁担课型：总课时：2分课时：2学习目标： 1认识13个生字。重点：识字、朗读课文。 2难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。学习过程：（一）齐读课文。上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。（二）研读读课文，感悟理解。 这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。 1自由读第三自然段。 请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。 2同桌互相交流。 3集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。 请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。 （1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德记”三个字。 朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德记”三个字。 从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。 （2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。 大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。 再联系上文，想想大家都敬爱他什么？ （勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等） 指导学生有感情地朗读这两句话。（三）总结谈话。 读了朱德的扁担这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德记”三个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。（四）指导书写。 1让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。 2小组研究书写方法。 教师课件演示指导。（五）当堂检测：1组词攻（ ） 冈（ ） 朱（ ）仗（ ） 产（ ） 志（ ）2造句：山高路陡： 教后反思：