2019年苏教版小学语文六年级下册试卷.doc

2019年苏教版小学语文六年级下册试卷一、 看拼音，写词语。（8分） gun gi mi gu yo y chng x r r( ) ( ) ( ) ( )zhng i kng ki zhng png g mng s y ( ) ( ) ( ) ( )二、对号入座（选择正确的答案，将序号填在横线上。）（4分）1、从上下文连贯的要求看，下面句子横线上所填内容最恰当的一组是： 也许我们不能左右天气，但我们可以 ；也许我们不能选择容颜，但我们可以 ；也许我们不能号令他人，但我们可以 ；也许我们不能预知未来，但我们可以 A、利用现在、指挥自己、把握心情、展现笑容B、指挥自己、展现笑容、把握心情、利用现在C、展现笑容、把握心情、利用现在、指挥自己D、把握心情、展现笑容、指挥自己、利用现在2、重新排列下列句子的顺序，组成语意连贯的一段话，正确的顺序为： 尤其是不要忽视老人的每一个细小的请求。生命无常。因为有着这样一个遗憾，所以我时常提醒自己，善待身边的每一个人。或许是他走向这个世界寻求的最后一丝温暖。那或许会成为他生命中的最后一个留言。尤其是走进暮年的生命更是薄如蝉翼，让人无法预料。A、 B、 C、 D、 三、拓展阅读（10分）1、改正下列不规范的广告词，在括号里写出正确的词语。（4分）热水器广告词：随心所浴（ ） 止咳药广告词：咳不容缓（ ）摩托车广告词：骑乐无穷（ ） 营养液广告词：口蜜腹健（ ）2、一次习作课上，老师让同学们写一件事。小明把一件事写好了，看时间还早着，就在后面又写了一件事。习作上交后，老师给了他四个字：画蛇添足。这段话中的“画”指的是 ，“蛇”指的是 ，“添”指的是 ，“足”指的是 ，“画蛇添足”在句中指的是 。如果你是老师，还可以用其这样一个成语给他写批语： 。（3分）3、鲁迅先生曾经写了一本回忆往事的散文集,本来书名叫旧事重提，后来改作朝花夕拾。这里的“朝”字读 ，意思是 。与“朝”相对应的反义词除“夕”之外还有 。你还读过鲁迅写的这样一本书或这样一篇文章： 。和鲁迅一样，许多著名作家都非常关爱儿童，如我们学过 写的只拣儿童多处行，巴金写的 等。（3分）四、句子乐园（按要求写句子）（10分）1、以下两句写得委婉客气。请写C句，要求更委婉客气，但意思不能改变。（1分）A、您不要大声喧哗。 B、请您不要大声喧哗。C、 2、根据你的观察和对生活的感悟，依照下面的句子再写一个句子。（2分）没有一本书的家是没有一朵花的花园；没有一本书的家是没有一只鸟的树林； 。3、“动物园”里的游人真多啊，可其中也有不和谐的一幕：有的游客擅自丢零食，有的甚至往动物身上扔杂物。请你据此精心设计一幅带有情趣的标语，达到劝阻游人这一不良行为的目的。（2分） 4、把下面的句子补充完整，用上一句歇后语。（2分）妈妈说 5、在原句上修改下面的一段话。（3分）记不的哪位哲人说过，只有根植于苦难的成功才是最值得珍惜的成功。只有我们不放气心中的希望与梦想，就一定肯定会的在苦难的生活中淀放出最美丽的人生。五、按要求填写相应的古诗句。（13分）（1）人们常用杜甫的“ ， 。”来形容老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。（2）古代诗人写了不少反映儿童生活情趣的诗句， ， 。 ， 。 （3）人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人诗句来赞美以外景观吗？ 庐山瀑布： ， 。 大草原： ， ， 。 （4）“桃花潭水深千尺， 。”这是唐代大诗人李白写的 中有名的送别诗句。六、课外阅读（15分）茶杯与茶壶一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱惧一些名家精品。既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，说：“大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的？”释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”此时，年轻人 。1、“颇”用音序查字法查音序 ，用部首查字法查部首 。“颇”在字典里的解释有：不正；很。第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第 种解释，第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第 种解释。我们在一篇课文中接触的一个主要人物，名字中也含有“颇”字，他是 ，文中直接写他的一个故事是这样一个成语： （3分）2、请你照样子各写出两个成语：（3分）一心一意（ABAC式）： 寥寥数笔（AABC式）： 千里迢迢（ABCC式）： 3、将第三自然段中加横线的句子换个说法，不改变句子原意。（1分） 4、请你依次摘录文中描写年轻人神态或内心的词语 、 、 、 、 ，并在文章最后的横线上填上描写年轻人神态或内心的词语： 。从这些词语中，你体会到了： 。（4分）5、释圆和尚的做法巧妙吗？你具体谈谈你的看法：（2分） 6、请结合实际，谈谈你对“涧谷把自己放低，才能得到一股流水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧与经验。”这句话的理解。（2分） 七、作文 （40分） 生活是一本博大精深的无字之书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义这些都是生活馈赠给我们的一笔财富。请你以“ 最珍贵”为题，写一篇记叙文。要求：（1）先补全题目，空缺处可填：友情、亲情、善良、诚信、尊严 （2）内容具体，写出真情实感。附送：2019年苏教版小学语文六年级下册课程纲要学校名称：郑东新区实验学校科程名称：小学语文课程类型：学科课程适用年级：六年级授课时间：课程纲要分享课 2课时 课文 59课时 习作 14课时 综合练习 21课时 学和做 2课时 机动时间 21课时 总课时数 118课时 一、课程目标 结合新课标的学习，我把本学期的课程目标确定如下： （一）学习习惯 1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。 2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3、能够根据教师的引导有选择的阅读课外书籍，并养成乐于课外阅读的习惯。 4、继续培养学生读书做记号、随时使用工具书自行解决问题的习惯。 5、继续培养学生留心观察事物，坚持写日记的习惯。 6、培养学生爱惜学习用品和工具书，爱护班级内公共图书的习惯。 7、继续培养学生自主预习、复习，认真完成作业的习惯。 8、继续培养积极发言，专心倾听的习惯，及不懂就问，勤于搜集的习惯。 9、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字习惯。 10、培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 11、培养读万卷书，行万里路和在实践中运用所学语文的习惯。 （二）汉语拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 （三）识字写字 1、在阅读和语文实践中复习巩固已学过的汉字，准确认读本册的135个生字（能够会写并按笔顺正确默写112个生字，能按字的结构把字写端正，写匀称）。 2、继续学习用硬笔写字，写得端正、正确、整洁，并有一定的速度。 （四）阅读 1、继续学习用普通话，正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵制定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 2、继续学习默读课文，做到不出声，不直读，且能边度边思考，争取一般读物阅读速度不少于300字分。 3、能借助工具书，结合生活实际和语言环境，理解常用语的意思，品味感情色彩，体会表达效果。 4、在文本阅读中，能结合课文内容，文体特点，课后练习等方法，知道文章大意，依据自己的生活实际，想象课文所描绘的情景，并尽可能入情入境地朗读。 5、继续练习按要求预习课文，敢于提出自己的见解，说出自己的感受，在同桌或小组交流讨论中，做出自己的判断。 6、能阅读适合学生年龄段的少儿读物，并了解主要内容。下半学期课外阅读总量不少于60万字。 7、学习浏览。能根据需要搜集信息，有阅读兴趣的，可用校外图书馆，网络等信息渠道尝试探究阅读，扩大知识面。 （五）习作 1、培养学生留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富见闻，体会其独特感，以积累习作素材。 2、懂得写作是为了自我表达和与人交流，并能有在序地比较细致地观察后，写出文从字顺的短文。 3、能写记叙文和简单的想象作文，（每学期大小作文不少于16篇）内容具体，感情真实，并能根据表达的需要，能分段表述。 4、学写读书笔记，书信，演讲稿、导游词等应用文。 5、能修改有明显错误的句子，能理顺次序错乱的句子，能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。 6、能正确使用标点符号，并能使用常用的修改符号修改自己或他人文章。 （六）口语交际 1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，并能转述其基本内容，能复述课文中所写的故事。 2、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的见解。 3、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。 4、能根据对象，场合，稍作准备，做简单发言，语句通顺、大方、有礼貌。 （七）综合性学习 1、能借助图书，网络等信息渠道，解决学习和生活相关的问题。 2、对自己身边的，大家关注的问题，或影片中故事，通过交流讨论，演讲、辩论等形式，能辨别是非，善恶，美丑，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 二、课程内容单元序号单元主题教学内容课时安排习惯12学习习惯图文2课时第一单元壮丽山河长江之歌、三亚落日、烟台的海、记金华的双龙洞习作1 练习114课时第二单元正义必胜卢沟桥烽火、半截蜡烛、聂将军与日本小姑娘习作2 练习212课时第三单元粹诗文精三打白骨精、词两首、螳螂捕蝉读书要有选择习作3 练习313课时第四单元探索与发现夜晚的实验、海洋21世纪的希望、学会合作习作4 练习411课时第五单元感悟人生天游峰的扫路人、最大的麦穗、山谷中的谜底习作5 练习511课时第六单元咏物抒情广玉兰、夹竹桃、古诗两首习作6 练习611课时第七单元师恩难忘莫泊桑拜师、理想的风筝、孔子游春、明天，我们毕业习作7 练习715课时 三、课程实施 （一）课程资源的开发 1、开发教学资源和课外学习资源 根据学生的条件和校本课程的开发，可拓宽语文学习和运用的领域。如：晨诵课程的建设，多彩班级文化（仙人掌班）的建设，丰富多样的校园文化的创建。通过演讲会，辩论会，网络，家庭电视等进行语文学习。 2、依据教材挖掘相关资源进行语文学习 “壮丽河山”篇，可联系自己家乡的自然风光，让学生搜集整理资料，进行课堂交流；“读书要有选择”展开“我来话英雄”演讲比赛；还有“我的成长册”综合学习篇可让学生自制个人成长档案，可集体制班级纪念册，以全面提高学生的语文学习能力。 （二）教学实施在了解学生的基础上，我把总体的教学实施方式归纳为：先学后教，少教多学，自主合作探究，提问引导。 1、紧绕专题 瞻前思后 教材的每个单元都有读写训练重点，在实施中，我对于每个单元都要内容明确，重难点突出，加强各科的联系。实施前妥当合理布置，积极引导，实施后，及时总结，拓展，读写训练做到适时总结，复习运用，为学生以后的学习做好铺垫。 2、自主学习 尊重个性 六年级的学生已有语文知识和学习方法的积累，教学中，应敢于放开手，让其结合自己的学习积累进行自主探究。犹如课文预习，自己解决生字新词，结合课后练习自己思考，课堂上用圈点、批注等方式来亲历阅读，去抓关键句或段落，结合自己生活经验感悟教材。鼓励学生质疑问难，归纳总结学习方法，处处彰显自主、个性。 3、学习习惯通过课本文图讲解外，更多关注学习生活中，学生的表现情况，除了学习还可过渡到礼仪习惯上来。 4、识字写字以课本上的字为本，除了课堂、辅导字时间，平时作业、练习册等都要抓。 5、阅读 （1）结合我们学生少的基本情况，教学中，可以让学生逐个提疑，互相解答，采取师读生悟的方式，引导学生钻文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶和启迪，享受阅读过程。 （2）课外阅读上，重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，丰富积累，让学生少做题，多读书，读好书。 （3）训练默读能力上，重点加快默读速度和边度边思训练。给学生留充分的时间，读前提要求，读后谈交流，写感受。 6、写作 （1）根据教材挖掘读写的结合点，进行练笔，如：篇中篇后续写，表达方式，结构的仿写等，使学生在练笔中运用积累的词语和表达方式，以提高写作水平。 （2）重平时的练笔指导，如：日记，读书随笔，积累摘抄等，还可创设情境，激发学生情感，积累素材，并走进学生生活，挖出学生的真话，心里话。 （3）引导学生结合知识，去观察，捕捉生活细节，尤其注意挖掘身边的人和事，引导通过表象观察，分析更深刻的东西。 7、口语交际 选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动发言，以及日常生活中锻炼口语交际能力，以辩论、演讲、小导游等形式展开。 8、综合性学习 结合学生的实际情况，就能操作的活动进行展开实施，如改编话剧，参观枣园等，突出自主合作精神。还可与其它学科结合，跨领域展开，如与美术老师结合，开展剪纸，音乐老师结合，唱歌比赛等，使学生身心全面发展。 四、课程评价在教学活动中，评价无疑是最强的催化剂，针对六年级的学生，我准备采用过程性评价和终结性评价相结合的办法，培养学生的听、说、读、写、能力，保持学生乐此不疲的积极学习状态。 （一）评价多样化注重日常口头评价，及时、随即评价，自评，他评结合。对于具体实践性学习，如：阅读、作文、综合性学习等，多采用展示性评价；对于朗读赛，辩论赛等以等级评价。重视纸笔测试的有效评价，如:写字比赛、随堂测试，单元测试，期中期末测试。更重视测试后的自我总结反思，即自我评价。 (二)评价办法 1、学习习惯学习习惯的评价，我多采用口头评价，随时及时评价；还可进行演示评价。如预习中能圈划，做批注；课本保管干净、整洁等。 2、识字写字 （1）平时定期展开书法竞赛，采用等级评价，优、良、合格三等，学生书写整齐，美观的，给予张贴（班级内或校文化墙上）。 （2）开展书法欣赏活动，挑选小组赛后的好作品，或名家书法展示，并让学生评价，说出好的缘由。 3、阅读 （1）课堂朗读，采用小组成员间对读，班级比赛的形式，对每篇课文都要求做到正确、流利、有感情，采用自评、学生评，老师评相结合的形式评价，及时给予评价。 （2）默读，每学习一篇课文，规定时间，并用自己的话概括出语段的主要内容及思想情感。主要采用口头评价。 （3）课外阅读，重点评价学生在内容概括，好词佳句积累，阅读感悟等方面，评价以阅读笔记为载体，以阅读交流，讲故事，笔记展示为主要评价形式。 4、写作 根据学生的基础，重点评价结构是否清晰，内容是否具体，感情是否真实，语句是否通顺、连贯，行款是否正确，书写是否规范整洁，主要采用口头评价，等级评价（优秀、良好、合格、需改善），范文展示，范文朗读形式评价。 5、口语交际 针对学生的表现，主要采用口头评价。自评，生互评，老师评展开，可结合实际给每项活动评出小冠军。（主要评价学生参与的积极性，表达方式，表达能力及互动情况。）