2019-2020年四年级语文 《小泽征尔的判断》教案 语文S版.doc

上传人:tia****nde 文档编号:5660745 上传时间:2020-02-04 格式:DOC 页数:7 大小:27.50KB
返回 下载 相关 举报
2019-2020年四年级语文 《小泽征尔的判断》教案 语文S版.doc_第1页
第1页 / 共7页
2019-2020年四年级语文 《小泽征尔的判断》教案 语文S版.doc_第2页
第2页 / 共7页
2019-2020年四年级语文 《小泽征尔的判断》教案 语文S版.doc_第3页
第3页 / 共7页
点击查看更多>>
资源描述
2019-2020年四年级语文 小泽征尔的判断教案 语文S版教学目标:1 指导学生朗读课文,理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。2 引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字,会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字,理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。3 会用“全神贯注”“再三”造句。 教学重难点:重点:理解课文内容,了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断,为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。难点:了解小泽征尔为什么能做出这样的判断,学习他不迷信权威,敢于坚持自己正确判断的品质。教学准备:演示文稿(字词卡片、课外资料等)教学安排:2课时教学过程:第一课时教学目标:1 学习本课生字,结合课文内容理解新词。2 正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。3 引导学生质疑,继续培养学生阅读中质疑的习惯。教学重、难点:了解课文内容,引导学生质疑。教学准备:1 师生一起在课前收集关于小泽征尔的资料。2 演示文稿教学过程:一、引入:1 齐读课题,思考:看到题目,可以提出什么问题?预设问题:小泽征尔是什么人?他做出怎样的判断?为什么做出这样的判断?在什么情况下做出判断?他判断的对吗?2 小结:同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案,下面就让我们一起走进课文,去了解事情的原委。二、学习本课生字新词:1 导入:请同学们借助字典,运用掌握的学习生字词语的方法,自学生字词。2 自学生字词。3 检测:认读生字,指导书写。指读新词,自读带新词的语句。三、自由练读课文:1 练习正确、流利地朗读课文。2 根据提示,默读课文:默读提示:默读课文,尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。3 交流初读收获。回答问题时,之要求读出相关内容即可,同时检查、订正学生发音看副板书,解答。(不要求都解决,有些可引导读相关部分,有些等进一步学习时解决。)小泽征尔是什么人?读第一自然段;介绍相关资料他做出怎样的判断?“不!一定是乐谱错了!”为什么做出这样的判断?指挥发现重奏还发现在什么情况下做出判断?指挥家大赛决赛面对国际大师他判断的对吗?最后一个自然段提出自己阅读中新出现的问题。(充分肯定学生边读边思考的好习惯)再次默读课文,思考未解决的问题。四、总结:这节课,同学们边读边思考,已经对课文有了一定的了解,一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的,他的判断使他夺得大赛的桂冠,并由此一举成名,而他的判断又将给予我们怎样的启示呢?下节课我们继续学习。五、布置作业:1 抄写生字,并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。2 继续练习朗读课文,思考自己未解决的问题。 第二课时教学目的:1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。2、讨论:“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么,他为什么能做出果敢的判断。3、体会“只有才”的用法,并练习造句。4、有感情地朗读课文。5、继续养成在阅读中质疑的习惯。教学重点:学习课文第二部分,了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中,果敢地指出乐谱中的错误,获得桂冠的事情;懂得遇到问题时,要相信自己,敢于做出正确的判断。教学难点:了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么,以及他为什么能做出果敢地判断。教学准备:演示文稿。教学过程:一、引入。导语:今天我们继续学习小泽征尔的判断。在课文的开始,这样介绍小泽征尔,请大家读一读这句话。(日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。)1959年,当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥,那年他去欧洲参加指挥家大赛,在前三名的决赛中,他做出了一个什么判断?请大家快速默读课文,找出来。(“不!一定是乐谱错了!”)二、学习课文1、过渡语:“不!一定是乐谱错了!”作为一个乐队的指挥,指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断,为什么被称为“果敢的判断”呢?让我们到决赛的现场去看一看吧。2、自己读课文,边读边思考。思考题:小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?自学提示:自己读课文。画出有关的语句,体会当时的情景。有感情地读一读。3、集体讨论:小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的?让我们来一起交流。边读边体会重点指导以下重点句,深化理解。“在前三名决赛时,他被安排在最后一个出场。”启发:最后一个出场,会有什么样的心情?“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒,以世界一流指挥家的风度,指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”指导朗读,结合“世界一流”“国际水平”等词语,品味“全神贯注”的参赛态度。(可插入课后第三题)“开始,他以为是乐队演奏错了,就指挥乐队停下来重奏一次,但是他仍觉得不自然。”启发:此时小泽征尔能判断出什么?“这时,在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”启发:“郑重声明”是什么意思?此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题,小泽征尔怎样想?在场的观众会怎样想?“面对几百名国际音乐大师,小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的。”设问:此时的小泽征尔再三考虑些什么呢?同桌同学结合以上句子,填空说一说:指挥、乐队、乐谱,到底是谁错了?( )没有错,因为( );( )没有错,因为( );所以,一定是( )错了。“坚信”换成“相信”好吗?为什么?集体朗读句子。过渡语:就这样,年轻的小泽征尔考虑再三,坚信自己的判断是正确的,于是他脱口而出:“不!一定是乐谱错了!”(出示这句话)指名朗读、集体齐读。如果学生感情朗读有困难,可插入对比练习“不,一定是乐谱错了。”“不,一定是乐谱错了!”“不!一定是乐谱错了!”4、理解最后一段:过渡语:他的喊声刚落,评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断,就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢?快速浏览课文最后一个自然段,画出重点语句。“他们认为只有具备这种素质的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。”设问:“这种素质”指得是什么素质?板书:不附和权威相信自己敢于做出正确判断结合课文内容说一说:只有( )的人,才真正是世界一流的音乐指挥家。(出示文字片)三、总结:1 总结语:小泽征尔面对着几百名国际音乐大师,凭借自己深厚的艺术功底,十足的勇气和力量,做出了果敢的判断,并且坚信自己的判断正确,因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛,使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。2 欣赏视频:他今年已经60多岁了,仍然活跃在音乐指挥的舞台上。让我们通过屏幕来一睹这位世界著名指挥家的风采。(边放视频边解说)小泽征尔的指挥极富感染力,专家评价他的指挥艺术是“指挥台上的芭蕾”,“浑身都是音乐”。3 看到他高超的指挥艺术,你能说一句赞扬他的话吗?(可以写下来再说)4 齐读:日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。四、布置作业:1 有感情地朗读课文。2 用“全神贯注”、“再三”写一句话。*3 继续收集有关小泽征尔的资料,如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。附送:2019-2020年四年级语文 小草之歌教案 语文S版教学目标:1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的小节。2 引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。3 帮助学生会认6个生字,会写11个生字,理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、沙丘、缺少、锁住、打扮、计较、辽阔、更俏更娇、天涯海角”等词语。教学重难点:理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备:演示文稿(字词卡片、小草图片等)教学时间:2课时第一课时教学目标:1 阅读本单元导读,了解单元学习任务。2 学习本课生字、新词。3 练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美。4 解题、读文,初步理解课文内容。教学重点:练习正确、流利、有感情的朗读课文,感受诗歌的语言美、韵律美。教学难点:在语言环境中理解、体会新词。教学准备:演示文稿(字词卡等)教学过程:一、明确单元学习任务:1 导语:今天,我们又将开始一个新单元的学习,在这个单元中,我们将读到哪些有趣的故事呢?还要注意锻炼我们哪些能力呢?让我们赶快打开课本,读一读“单元导读”吧!2 学生自由读“单元导读”。3 交流体会。帮助学生明确:导语由两部分组成课文内容和单元训练重点(或称为学习方法)小结:这个单元又有这么多有趣的故事等我们去学习,相信同学们已经迫不及待了。但是同学们还要象以往一样,边学习边思考,不断提出问题(提示“导语”下面的“泡泡”),并通过自己深入读书去解决。二、解课题,引入新课学习:1 板书课题,指名解题:题目中的“之”当什么讲?题目串起来怎么讲?(小草的歌)2 启发阅读:谁为小草歌唱?歌唱些什么?请同学们打开书,我们一起来学习这一课。三、学习本课生字词:1 检查生字自学情况:出示生字卡,检查认读情况,指导难写或易错字。2 自读诗歌,画出新词,并把带新词的语句读一读。3 解词:(根据学生掌握情况进行选择)4 小结:同学们都掌握了生子的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。四、练习朗读课文,初步感知诗歌的韵律美。1 范读课文。2 自由练读课文。3 指名读。谁愿意把自己喜欢的部分(一节也可以)读给大家听?师生合作,指名串读全诗。4 小结:多么美的一首诗,同学们不仅要把它美美地读出来,还要把自己喜欢的部分背下来。五、布置作业:1 抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。2 继续练习有感情朗读课文,并背诵自己喜欢的小节。3 把课文中自己喜欢的句子抄在我的采集本上。第二课时教学目标:1 引导学生理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。2 正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重、难点:理解课文内容,体会小草无私奉献精神,感受诗歌的语言美、韵律美。教学准备:课前布置学生收集有关小草的资料。演示文稿(小草图片、洪水及沙尘暴视频等)教学过程:一、引入:1 导入:这节课我们继续学习十七课小草之歌。2 背诵自己喜欢的小节。3 交流抄写的语句。4 小结:看来同学们都喜欢上这首诗歌了。下面让我们深入学习这首诗。二、诵读全诗,思考问题:1 出示“自学提示”:默读诗歌,思考:诗歌是从那几方面赞美小草的?结合诗句的内容说一说,再把不懂的地方提出来跟同学讨论。2 按提示自学诗歌,理解内容。3 班内交流:哪几方面:第一部分:小草对大自然奉献多,索取少。第二部分:小草对环境保护有很大的贡献。第三部分:小草生命力顽强。质疑:简略副板书学生问题(根据学生提出的问题,进行归纳、梳理,明确“哪些通过读理解”;“哪些可以在课下查阅课外资料解决”;“哪些需要结合课文内容深入体会”)针对主要问题,交流对各部分内容的理解。第一部分:小草对大自然奉献多,索取少。出示小草图片,体会小草的“渺小”。(也可以结合生活中见闻谈)出示绿草地、草原图片,体会“奉献多、索取少”。练习有感情朗读:(引导读出自豪的语气)第二部分:小草对环境保护有很大的贡献。播放洪水、沙尘暴视频,感受自然灾害的凶猛。练习有感情朗读(重点引导学生从句式排列特点上,体会诗歌的韵律美)解决问题第三部分:小草生命力顽强。引入课外资料和其它文学作品辅助理解。三、总结全文,深化体会:1 归纳板书,深入体会。快速浏览课文,用“”画出小草自我评价的词语,用“”画出小草的表现。归纳板书:(可让学生写)渺小不惭愧不气馁微不足道不灰心不计较又弱又小击退洪水缺少目标锁住沙丘根据板书,进行师生对读。思考:如果你是一株小草,你会怎样来唱这首小草之歌?2 总结:小草虽然弱小,却有着无比的自信与自豪,它给予我们的深刻启示,值得同学们细细品味,深深思考。3 为图画题字:出示小草图,请同学添上赞美的话。(教师随即指导学生:规范语言、前当选词、调整句式,注意语言美、韵律美)四、布置作业:1 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的小节。2 整理我的采集本和“词语花篮”,继续丰富内容。3 练习朗读、背诵爱的奉献(“语文百花园五”中的“积少成多”内容),进一步体会诗歌的语言美、韵律美。如果课堂上有时间,可先引导学生读读
展开阅读全文
相关资源
相关搜索

当前位置:首页 > 图纸专区 > 小学资料


copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!