2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗分层练习湘教版.doc

2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗分层练习湘教版 基础题一、看拼音，写词语。b y nn min p png xn ch xing hn lng song二、读一读，写一写。教育 成熟 难免 毕竟 注视 朗诵 随即 大胆三组词。批（ ） 斥（ ） 训（ ） 朗（ ）评（ ） 凶（ ） 免（ ） 毕（ ）四、把词语补充完整，再任选一个写一句话。相（ ）相（ ） 不（ ）示（ ） 不（ ）声（ ） 终（ ）难（ ） 五、查字典或联系上下文理解词语。1.不动声色：_2.爱满天下：_ 能力题一、把词语补充完整。 （1）失声痛哭 不甘示弱 牛毛细雨 （2）恍然大悟 桃满天下 相亲相爱二、 写出下列词语的近义词。 难免（ ） 凶狠（ ） 批评（ ）三、用加点的关联词仿写句子 （1）陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。 （2）一个既聪明又大胆的同学举手说：“我来和一首打人的小诗吧！” 四、查字典或联系上下文理解词语。 （1）不动声色： （2）爱满天下： 五、学完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？ 提升题阅读文章，回答问题在一个大雪天的下午，爱迪生的妈妈突然病了。晚上，爸爸请来了医生。原来，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上手术。 当时，家里没有电灯，油灯的光线很暗，用油灯照明做手术很危险，医生犹豫了。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。时间一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。突然，他眼睛一亮，说：“医生，我有办法了。”说完，爱迪生把所有的油灯都端了出来。医生看了看，摇摇头说：“这些灯围一圈挡手呀！”谁知，爱迪生又搬来一面大镜子，把油灯放在箱子上，镜子放在油灯后，这样（ ）不挡手，光线（ ）亮。 医生顺利地做完了手术后，高兴地说：“孩子，是你用智慧救了妈妈。” 妈妈醒来了，虚弱的脸上露出了自豪的笑容。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，晚上没有太阳多不方便，我要造一个晚上的太阳。”后来，爱迪生通过努力，终于发明了电灯。 一、给短文起一个恰当的题目（ ）。 二、在短文中的括号里填上恰当的关联词。 三、写出下列词语的反义词。 犹豫（ ） 顺利（ ） 虚弱 （ ）四、联系上下文，解释文中带点的两个“亮”字的含义。 五、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈？ 、参考答案 基础题一、 毕业 难免 批评 训斥 凶狠 朗诵二、教育 成熟 难免 毕竟 注视 朗诵 随即 大胆三、批评 训斥 训练 朗读评论 凶狠 难免 毕竟四、亲 爱 甘 弱 动 色 身 忘 我们是相亲相爱的一家人。五、1.形容非常镇静，一点也不着急。2.到处充满了爱。 能力题一、把词语补充完整。 （1）失声痛哭 不甘示弱 牛毛细雨 （2）恍然大悟 桃满天下 相亲相爱二、写出下列词语的近义词。 难免（未免） 凶狠（ 狠毒） 批评（责备三、用加点的关联词仿写句子 （1）陶校长不训斥，也不责怪，他自有好办法。 她不漂亮也不聪明，可她很善良。 （2）一个既聪明又大胆的同学举手说：“我来和一首打人的小诗吧！” 这个女孩既年轻又漂亮。 四、查字典或联系上下文理解词语。 （1）不动声色： 形容非常镇静，一点也不着急。 （2）爱满天下： 到处充满了爱。 五、学完课文，说说陶行知给你留下了什么印象？ 陶行知是伟大的教育家，他不仅善良，而且有爱心。 提升题一、智救妈妈二、既 又三.果断 麻烦 强壮四、第一个“亮”指爱迪生突然想出了好办法，明朗了。第二个“亮”指屋里的光线好，明亮了。五、如果不是爱迪生想出了用镜子反射光线的好办法，妈妈就不能及时手术，就有危险附送：2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗教学设计1湘教版本1教学目标 1、 懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。2、 渗透法识字，随文理解生字词。3、 培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。4、 培养学生创造思维能力。2学情分析 难忘的小诗讲的是著名教育家陶行知是怎样教育两个打架的孩子的故事。他没有批评他们，没训斥他们而是作了一首打人诗在全校会上念，让学生明白自己的行为是不对的。我反复地让学生朗读这首诗，然后也让学生联系自己的生活实际也和一首诗。学生的积极性挺高的，马上就做出了很多首，比如：你帮我，我帮你，帮来帮去都是帮自己、你尊重我，我尊重你，尊重来尊重去都是自己尊重自己。这样的教育教学的效果是很好的，既提高了学生动脑的能力也培养了学生的思想情操。3重点难点 1、 学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。2、 培养学生创造思维能力。3、 理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【导入】难忘的小诗 （一）、导入新课1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。2、板书课题：难忘的小诗3、齐读课题活动2【讲授】难忘的小诗 （二）自主预习，认读生字。1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。3、教师出示生字卡片。（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。）（2）开火车认读生字。4、重点指导书写。（1）“难”的右部与“住”的区别。（2）“免”与“兔”的区分。（3）“既”的右边不是“无”。（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。（5）教师相机指导范写。（6）请学生在书上写一写。注意写字的姿势。（教师巡视）（7）评一评，反馈，交流学生写的字。4.2 第二学时 活动1【导入】难忘的小诗 （一）、巩固字词。1、读生字词，给生字扩词。2、小组互相帮助，牢记生字。活动2【讲授】难忘的小诗 （二）、学习课文，理解内容。1、听范读（播放范读课件）边听边思考：（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？2、学习课文1、2自然段。（1）自由轻读，注意正确，读流利。（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。那么同学们想不想知道他的办法是什么呢？让我们一起来继续学习课文。3、 学习课文36自然段。（1） 指名读。、发生争吵后，陶校长是怎么做的？、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？、陶校长的做法受到了什么样的效果？（2）全班交流反馈。、陶校长的诗：你打我，我打你，打来打去，只是借人的手来打自己。（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）、学生和的诗：你打我，我打你，打来打去，只是借人的手打自己。（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师同学和工友相亲相爱。）4、 学习第7自然段。（1） 齐读最后一段。（2） 说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）活动3【活动】难忘的小诗 三、扩展延伸，创造思维。结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。如：踢、画、瞪你踢我，我踢你，踢来踢去，只是借人的腿踢自己。活动4【作业】难忘的小诗 四、作业设计1、写字练习。2、自创小诗。