2019-2020年西师大版二年级上册《寓言两则》教学设计.doc

2019-2020年西师大版二年级上册寓言两则教学设计设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。教学目标1认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。2朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。3有主动学习寓言的愿望。教学重点会认识12个生字，会写8个生字。教学难点读懂课文内容，了解寓意。教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。教学时间2课时。教学过程一、谈话情景导入1祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。今天我们学习的课文叫寓言。2板书课题：寓言两则。借助拼音读课题。3寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习坐井观天。4媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。5青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。一边看着书，一边听录音。二、自由读课文、自主识字1自由读课文，标出生字。2借助汉语拼音，认读生字。3小组交流：说说你用什么方法识记生字。4教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。5指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。6勾出文中生词，并读几遍。三、熟读课文、理解内容、体会寓意1释题：坐井观天。质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4汇报交流。5媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。6你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。8读了这个故事，你明白了什么？四、有感情地朗读课文、拓展练习1分角色表演坐井观天。2引导想象：如果青蛙跳出井口，它会怎么想，怎么说？3联系生活实际，说说学了这则寓言的感受。五、学法迁移，自主学习亡羊补牢1小组读课文，交流：你读懂了什么，哪些地方读不懂？2全班齐读课文，提出不懂的地方：讨论、交流、理解。3媒体出示句子：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”把反问句变为陈述句，指导学生反复朗读，读中感悟句子意思和养羊人的心情。4邻居和养羊人的看法谁对谁错？为什么？5抽读、齐读最后一段。讨论：这一次养羊人的想法和做法有什么变化，结果如何？理解：后悔，事后懊悔，赶快抓住时机，加快速度。你认为养羊人具有什么样的品质？6总结寓言：亡羊补牢。亡：丢失。牢：牲口圈、羊圈。羊丢失了再修补羊圈。比喻：错误发生后，及时纠正，补救还不为迟。六、拓展延伸联系自己生活实际，说说错误发生后，应该怎样做。附：板书设计青蛙坐井观天(眼界狭小)天井口般大(所见有限)亡羊补牢羊丢失了第一次不修羊圈，羊又丢了第二次赶紧修羊圈，羊再没丢了比喻：错误发生了，及时纠正，还来得及。附送：2019-2020年西师大版二年级上册小儿垂钓WORD版教案教学目标：1.认识7个生字，会写其中的2个字“垂、钓”，掌握一个多音字“应”。2.有感情地朗读古诗，理解古诗意思。3.体会诗中的趣味。教学重点：1.识字2.朗读古诗，体会意思。教学难点：体会诗中的趣味。教学过程：一 激发兴趣，释题导入。课件出示本文的图画。问：图上画的什么内容？（一个小孩在钓鱼）指着图告诉大家钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。板书“垂钓”，学习“垂、钓”二字。是谁在“垂钓”呢？板书：小儿。齐读课题。你们钓过鱼吗？愿意和大家交流一下你当时的感受吗？钓鱼时应该注意些什么？今天我们学的这首古诗就是一首写的和你们一般大的小朋友钓鱼的事情。简要介绍胡令能。二 初读古诗，整体感知。1.师范读古诗，学生注意听准字音。2.师领读古诗。三 再读古诗，自主识字。1.组织学生自由朗读古诗。2.画出生字，小组自学生字，互相交流识字的方法。（从字的音、形、义方面来说，会组词的要组词，如果能用组的词说一句话就更好。）四 朗读古诗，随文识字，体会诗意。1.相信大家扫除了生字障碍以后，古诗一定会读得更加流利。指生朗读古诗，男女生分组比赛读。师板书诗的停顿之处。2.你知道了哪个字、哪个词、或者是哪行诗句的意思？组织小组交流。可以借助书中的词语注释。3.汇报自学成果。（1）谁愿意说说第一行诗句的意思？哪个词是写他头发乱蓬蓬的？（蓬头）学习“蓬”字，说说识记的方法，组词。哪个词告诉我们大家他是一个小孩？学习“稚”字。“纶”是什么意思？指生朗读这一行诗句。（2）小孩选择在河边的什么地点钓鱼呢？（莓苔）你知道“莓苔”是一个什么样的地方吗？师强调小孩选择的地方是一个人迹罕至的所在，更是一个鱼不受惊、人不曝晒的地方。用你自己的话说说你对这一行诗句的理解。学习“侧、苔、映”字。组织朗读这一行诗句。（3）小孩的身体藏在了草丛里，有人看见他了吗？谁看见他了？路人要干什么？学习“借”字。是谁“遥招手”？体会“遥”字。组织朗读这一行诗句。（4）小孩为什么不说话只是招手呢？学习多音字“应”。组织朗读这一行诗句。4.指生试着图文对照完整地说说诗意。5.想象，表演。（1）假如你就是这个路人，你会怎么问这个小孩？指生表演一下。（2）如果你就是这个钓鱼的小孩，看到路人大声在向你问路，你心里会怎么想？怎么做？ 分别指生把不同的想法表演出来。（3）你觉得文中这个小孩怎么样？（机灵，有礼貌，他并没有为了钓鱼而对路人漠不关心，也许他用另外一种好的向路人指路。）四 反复诵读，体会童趣。组织大家多种形式朗读古诗。（找小伙伴读、比赛读、表演读）五 指导写字。指导书写“垂、钓”，组织观察各字在虚宫格的位置，然后师范写，强调各字应注意的地方，组织独立书写，师巡回辅导。六 总结。 相信大家的收获一定不小，你都学会了什么？认读识字卡片。这首以儿童生活为题材的古诗生动形象地刻画了一个小孩不拘形式专心致至钓鱼的情景，体现了纯真的童趣，让我们再来体会一下吧，齐读古诗。