2019-2020年四年级英语下册 Module 7 Unit 1(1)说课稿 外研版.doc

2019-2020年四年级英语下册 Module 7 Unit 1(1)说课稿 外研版尊敬的各位领导，老师：大家好，今天我说课的内容是新标准英语第八册M7 U1 New York is in the east.其主要内容是描述事物在某一范围内的具体位置。本课的知识与以往所学相联不大，而且句子比较复杂，内容也比较单调，我采用了小组竞赛的机制，调动了他们的积极性。在教材处理上，为了保持方位的整体性，我把U2的north, south拿到本课中，让学生全面感知方位，进行了弱化处理，通过第二课之后，再要求学生达到准确熟练掌握。一、针对以上对教材内容的分析，这节课的教学目标为:1. 知识目标：a. 学习方位词 east/ westb. 掌握功能句“.is in the east/west of ” 2. 能力目标：使学生能表达事物的具体位置。3. 情感目标：激发学生的积极情感，培养学生交流与合作的能力。二、结合教学目标的要求,我把本课的重难点设置为：教学重点：单 词：east, west重点掌握：north, south, country, America, cousin次重点掌握功能句：He lives in the east of America. Los Angeles is in the west of America.教学难点：能够比较灵活表达事物的具体位置。三、为了实现本课的教学目标,我设计了争当最优秀的导游团的这一任务.围绕这一任务,设计了如下环节：第一环节：复习启动,激活思维为激活了学生原有的知识储备，为学习新知识埋伏笔,上课一开始，通过Twinkle twinkle little star表演唱,自然引出宇宙、星星、地球的话题;接着通过描述世界上的国家，渗透了单词country, America以及句型He lives in,为后面的学习做好准备,同时也降低了新授部分的难度。之后，由Jerry的出现，提出本课的学习任务：争当优秀导游团，并过渡到课文的学习。第二环节：问题引领,感受新知为了让学生更好的理解课文以及培养学生听的能力,让学生带着不同的问题听三遍课文,逐步引导学生了解整篇课文,并进入到句型的学习.在句型的学习中,我通过让学生感知,认识,试运用,提炼出本节课的功能句.1. 解决句型He lives in the east of America.通过长纸条的方式从以下几个部分逐步让学生练习了本句话：east- in the east-in the east of America -He lives in the east of America.通过这个方法，学生对各个词组、介词都留下了较深的印象，初步掌握了这个功能句型。2. 解决句型Los Angeles is in the west of America.通过小chant: west, west, in the west, in the west of America, Los Angeles is in the west of America. 同时，老师加入了音乐的节奏，让学生自发地跟着律动来说这个chant，达到了操练的效果。3. east/ west的小综合运用这里把 Jerry再次请出来，来追踪Jerry被Tom追的行踪。“In the east!/ In the west!” 后来Jerry逃走了， “Its in the east/ west of New York/ Los Angeles.”游戏除了练习方位的表达，还有意识得练习了New York与Los Angeles这两个城市的英语表达。4. 听、读课文，做练习册，达到巩固复习的目的。第三环节：趣味操练,发展思维在学习了本课的功能句后,我运用不同的场景, 让学生描述它的位置。我设计了非常贴近学生生活的学校、社区展开操练，让他们描述学校建筑物的位置，所居住的社区的位置等。作为整个课堂的主线人物Jerry，这时也出现在每个环节当中。第四环节：完成任务在这一环节,我设计了Jerry要到大连来参观，争做优秀导游团的任务，首先让小组讨论，完成表格调查。然后小组汇报。.在此活动中,充分的调动了学生的积极性,让每个学生都参与其中；激发了他们的竞争意识,同时学生的语言思维能力也得到了发展.第五环节：总结作业。这就是我本节课的教学设计,希望各位领导老师多提宝贵意见。附送：2019-2020年四年级英语下册 Module 7 Unit 2(1)说课稿 外研版我们小组选择四年级的一篇课文进行了集体备课：Beijing is the capital of China.。我们将这节课定位为随堂课，意在通过扎实的语言训练使学生能牢固掌握知识点，并能熟练运用句型。这篇课文出自新标准英语第四册第七模块第二单元，在第一单元中，讲述了Daming制作了一个project简单地介绍了美国的一些情况。用上的句型有：People speak English in America. Washington D.C. is the capital of the USA. Its in the east. San Francisco is a nice city. 等。而第二单元是在此基础上以句型Beijing is the capital of China. Its in the east.为重点来介绍了其他城市的一些基本情况。一、经过我们小组的讨论交流，拟定了以下教学目标：1. 巩固四个方位词east, west, north, south，并能听说读写2. 能简单介绍一个城市及其方位。二、重点：方位词 三、难点：拓展运用 四、围绕目标我们设计了以下教学环节:1. 以游戏开课兴趣是最好的老师，而好的开始是成功的一半，为了将学生的注意力从课外吸引到课堂来，开课时，尽量以有趣新颖的方式进行。因此，我们设计了一个炸弹游戏，此游戏意在利用单词卡片复习在本课中需要用到的词汇，比如说地名，形容词等。这个游戏的有趣之处在于在单词卡片中藏一张炸弹卡，制造紧张激烈氛围。当读到炸弹卡时，所有学生必须大喊BOMB。有了这动感而刺激的学习氛围，相信学生对接下来的英语课堂会充满了期待。-嘻嘻，借用了不死老师的游戏，很有动感效果哦2. 新课引入a. 与学生讨论太阳升起的方向，请学生起立，面向东方，并认识其他3个方位词。方位词的引出与学生的生活感知紧密联系的。让学生能更加清晰地知道在生活中如何使用这几个词汇。b. 操练方位词，检查每个学生对词语的认读情况。c. TPR活动：学生起立，教师发出指令，指错的学生坐下，其他学生继续执行，最后坐下的学生是胜者。通过活动，让学生感知英语课堂的活跃与融洽。 d. 学习歌曲，巩固方位词（歌曲出自冀教版第六册）激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。而我们在冀教版学习的这首歌简单易学，琅琅上口，能帮助学生更好地掌握方位词。3. 课文学习1）国内城市介绍a. 出示中国地图，借助实物认识地图上的方位。因为平面上的方位有些许差别，这需要老师简单讲述。并板书四个方位词，引导学生拼读，使其能从读写方面对方位词有更好的掌握。b. 请学生在黑板上指出地图上北京的位置，提问：Wheres Beijing? 引导学生回答its in the east.c. 引导学生简单介绍北京。 可用上句型Its the capital of China. Its an old city.d. 同样的方法引入三亚的介绍。引导学生联系以前学过的形容词：famous, big, beautiful2）美国城市的介绍猜图游戏，以幻灯出示各个国家标志性建筑或景点，让学生猜出城市的名称。以此引入对美国城市的介绍。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境，为运用拓展作铺垫。4. 听录音，跟读课文。5. 游戏（课本29页）6. 拓展运用：五一旅游汇报，介绍自己去了哪些城市旅游。语言是交际的工具，它具有实际性和交际性。实际生活水平是语言学习的试金石。英语的教学时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。我们设计的这个环节，为学生增加了语言实践机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口说英语，用英语，并能将教师与学生进行真实情感的交流和思维的碰撞，也是语言的自然流露，学生就是这样简单的学会了语言并能正确使用起来。7. 在Oh, we love holidays的歌声中结束课堂。与前一环节相呼应。新课程倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情，我们设计的这一堂课，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，使学生更容易产生兴趣，更容易理解语言的意义，掌握语言技能，帮助他们尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。