2019年人教版语文六年级上册-积累运用与阅读专项测试题.doc

2019年人教版语文六年级上册-积累运用与阅读专项测试题1、为文中缺标点的地方加上标点。（3分）2、写出下列词语的反义词。（3分）扩大（ ） 茂盛（ ）坚硬（ ）3、联系上下文解释词语。（4分）熙熙攘攘： 欢悦： 题号一二三四总分得分1、为文中缺标点的地方加上标点。（3分）2、写出下列词语的反义词。（3分）扩大（ ） 茂盛（ ）坚硬（ ）3、联系上下文解释词语。（4分）熙熙攘攘： 欢悦： 4、根据原文在括号里选择恰当的词语。（3分）5、把划线句子缩句：（2分）_6、用“”划出统领全文的句子。（2分）7、这段在表达方式上的显著特点是： （2分）8、想一想这只娇小的虫子和这只英勇的黑甲虫可能是什么关系？它们意味深长地对视，可能说些什么？发挥你的想象力。（3分） _ _（二）阅读老人与海鸥片段，回答问题。在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人他背已经驼了穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴人少的地方，是他喂海鸥的领地老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么侧耳细听，原来是亲昵得变了调的提防话独角灰头红嘴老沙公主1、理解词语。（2分）领地： 亲昵： 、写出下列词的近义词。（4分）亲昵（ ）呼唤（ ）应声而来（ ）抑扬顿挫（ ）3、用“”画出老人喂海鸥的句子。（2分）4、三个“褪色”是老人的 描写。你从中体会到什么？（3分） 5、文中“翻飞的白色”指 （2分）“有声有色的乐谱”指 （2分）从这样的描写中你体会到什么？(2分) 6、省略号的作用是省略了 （2分）7、老人认识每一只海鸥，给它们起了名字，多麽不可思议！你从中体会到什么？（3分） 四、课外阅读。（24分）（一）冰 雪 在美国，每当大雪融化之后，我总是看到许多工人在忙着修补路面。 某日，我不解地问一位修路工人：“下大雪期间，应该行驶的车子特别少，为什么路面反倒破了这么多大洞呢?” “这( )被车子破坏，( )遭冰雪侵蚀的。”工人笑着回答。 “那就奇怪了，你们的工程为什么这样不结实？连冰雪都能将路面损坏呢？”我接着问。 “你一定是初到有冰雪的地方吧？”工人放下铲子，指着远方的山头说，“如果有空，你可以到山上去看看，那里有许多比路面结实几十倍的岩石，都( )冰雪的侵蚀而崩裂了。所以，你不要以为雪水算不得什么，( )有一点小缝，被它渗进去，( )可能会遭到大麻烦。它能够在结冰时膨胀体积，然后一分分地移动岩石，再一块块地将碎石推下山头。_、_、_(侵蚀 崩溃 渗透)，都是从那些小小的裂缝开始的，都是由那些看来不甚稀奇的雪水推动的，我们真是防不胜防啊！” “谢谢你给我的启示。”我紧紧地握着修路工人的手。1在文中括号里填上合适的关联词语。（3分）2联系上下文，将文中括号里的词语按顺序填在前面的横线上。（3分）3、水结成冰，体积是增大还是缩小?从上文中的哪一个词语可以看出来?（2分）_ 4.读了本文，你受到什么启示?又联想到什么？（4分） （二）低头与昂头 富兰克林被称为美国之父。在谈起他的成功之道时，他说这一切源于一次拜 访。那是他年青的时候，有一次去赴一位老前辈的约会，地点在一座低矮的小茅屋。富兰克林来了，他挺起胸膛，大步流星，一进门，“嘭”的一声，额头重重地撞在门框上，青肿了一大块，痛得他哭笑不得。出来迎接他的老前辈看到他这副样子，笑了笑说：“很痛吧?你知道吗，这是你今天来拜访我最大的收获。一个人要想洞明世事，练达人情，就必须时刻记住低头。” 富兰克林牢牢地记住了老前辈的教导。把谦虚（ ）列为他一生的准则（ ）。 还听到这样一个故事：有个公司招聘员工，门外排着长长的应聘队伍。每进去一个人，主考官不由分说，当头劈来一个耳光，问：“这是什么滋味?”几乎所有的人都捂着自己的脸出来了。当然，这些人都落聘了。后来，有个年轻人走了进去，主考官同样劈来一个耳光，问：“这是什么滋味?”年轻人站直身子，定了定神，以同样的速度，同样的力量，在同样的位置，给主考官同样的一个耳光，说：“就是这个滋味。”因此，这位年轻人被录取了。 富兰克林以低头而抵达成功，年轻人却以昂起头颅而被聘用，这是不是人生的悖论呢?其实为人处世真正的法则是，在摆放我们自己处的位置时，我们应该是富兰克林；而在摆放我们自己心的位置时，我们必须是那个年轻人。也就是说，我们应该低头处世，昂首做人。1.在文中的括号里填上合适的近义词。（2分）2.解释词语。（2分）大步流星：_洞明世事：_3.老前辈说“这是你今天来拜访我最大的收获”，“这”是指什么？“收获”又是指什么？（4分）_ 4.故事中公司招聘员工，许多人落聘的原因是什么？年轻人又为何被录取？（4分）_ 积累运用与阅读专项测试卷（人教版）答案一、1、虫声新透绿窗纱2、俯首甘为孺子牛3、纤毫必偿；时刻不易4、但存方寸地5、不知云与我俱东6、草；奶、血7、善待地球 8、不精不诚9、这是我们自信心是泉源10、惟有民魂是值得宝贵的；中国才有真进步二、马诗李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。三、（一）1、， ， ， ， 。 ， 。2、缩小 稀少 柔软3、熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。 欢悦：欢腾4、傲然 左冲右撞 寒暄5、村子散布在小丘上。6、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的树林。7、运用联想8、略（二）1、领地：领土。 亲昵：十分亲密。 2、亲密 呼喊 应声而至 高低起伏 3、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净 4、外貌 老人非常简朴。 5、海鸥有节奏地翻飞着雪白的翅膀，上下起伏，像一片滚动的云。指老人喂海鸥的场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的 歌。体会到对鸥群的喜爱之情。6、海鸥的名字。7、老人与海鸥之间的深厚感情。四、（一）1. 不是 而是 因为 哪怕或只要 就 2. 渗透 侵蚀 崩溃3. 水结成冰，体积会变大。从上文中的“膨胀”一词可以看出来。4.读了本文，我受到深刻的启示，那就是看起来不起眼的小问题，如雪水的渗透，都可能引出严重的后果，如损坏路面。这让我联想到河坝、江堤、所谓“千里之堤，溃于蚁穴”，不正是这个道理吗？在联想到人，小处不注意，思想品德被腐蚀，也会毁于一旦啊！中国有句古话叫“防微杜渐”，道理十分深刻。（二）1、谦逊 标准2. 走路时脚步迈的大，速度快。 对世上的事情看的明白、透彻。3. “这”是指富兰克林的头被撞了。“收获”是让富兰克林记住了这件事，懂得要低头处世，谦虚做人。4. 落聘的原因是他们为能被聘用而忍受侮辱，缺乏做人的尊严。年轻人因为有自尊，有做人的根本尊严而被录取了。 附送：2019年人教版语文六年级上册全册说课标我今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册全册的内容。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。要使学生学好语文，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材。下面，我将从课程标准，语文教材，教学建议，说课程资源开发和利用四个方面与大家交流。说课程标准课程标准把小学语文分三个阶段，目标螺旋上升，整体推进。第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读，习作，大量阅读。第二学段目标是：1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，有一定的阅读能力，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。3、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己的喜欢，憎恶，崇敬，向往，同情等感受。4、养成读书的好习惯，学习浏览，扩大知识面。课外阅读总量不少于100万字。5、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习作素质，懂得写作是为了自我表达和与人交流。修改自己的习作。内容标准教材安排了八个专题，每个专题依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。围绕课程标准，确定本册的内容标准是：1、 会写120个字。2、 提高阅读理解能力，在诗中分析、概括、抽象、归纳的能力。3、 ，体会思想感情，领悟表达方法。4、 科学安排口语交际内容，不断提高学生的交际水平，培养良好的语言习惯。5、 引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见，所闻，所思，所感记下来。鼓励学生在生活中经常练笔，写上房或写读书笔记。6、 综合性学习。说教材编写特点是：1、全面、准确地落实语文教学目标。2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。3、加强导学功能，倡导自主，合作探究的学习方式。4、“加强交际，习作”的编排，加强指导，明确要求。5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力。6、加强语文学习与生活实际的联系。知识与技能的立体式整合横向整合本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际习作”到“回顾拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点；前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至全册教材成为互相联系的整合体。本册各专题的导语（第六组除外）分为两个自然段，激发学习兴趣，点明学习专题，提示语文学习重点、明确读写训练点。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有连接语，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程。“口语交际习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如第五组“初识鲁迅”的学习内容包括认识鲁迅、感受鲁迅继续学习描写愉物的基本方法，重点让学生学习理解含义深刻的句子。教材在编排上注意情感、态度与知识、能力之间的联系，吏情感、态度、价值观的正确云烟过眼学习能力和习惯的培养融为一体。我们本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。纵向整合：课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”这样三个维度提出 了语言。而且提出了总目标和阶段目标。六年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。另外，重视“语文的熏陶作用”，每册书都安排了关于爱国主义，关爱他人，环境保护，艺术情操等方面的专题。教材循序渐进，根据学生年龄特点，全面提高学生的语文素养。说教学建议：研究了教材特点，结合教学重点，教学中要做到：（一）、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。（二）在教学中注重培养学生的阅读和习作能力。为了培养学生的语文阅读能力和习作能力，从孩子们一上学我就下大力度对他们进行培养，注重积累，培养学生读书兴趣，培养他们热爱学习热爱生活的情趣。 1、积跬步以至千里，汇小流以成江海入学第一天，我们就教给学生四个成语接龙，孩子们可有成就感了，上学第一天就学会四个成语。回家就乐滋滋地向父母展示自己的学习成果，以后的每天早自习，匀都带着学生积累成语，古诗名言，佳词佳段，美文欣赏。日积月累，一年的功夫，学生们掌握了大量的成语，名言，欣赏并背诵了上百首古诗，他们不但会背，而且还知道意思，能够学以致用。在他的习作中经常能看到画龙点睛的成语，诗句，名言等。有一次，我们学校举行大量读书比赛，其中习作是写一篇文章为生活的强者读后感，文章讲的是美国总统艾森豪威尔小时候很坚强，顽强地战胜病魔的事，孩子们结合自己实际写感想，其中很多同学都能引用我们积累的名言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，饿其体肤，劳其筋骨，！”。让批阅作文的人都不绝口，说三年级的孩子竟然知道这么多，还能用得这样恰到好处。 2、书山有路兴趣为伴，习作之门阅读开启“书籍是人类进步的阶梯”。“生活中没有书籍就像鸟儿没有翅膀”。书籍是全世界的营养品，它让人变得丰富，成熟。因此我注意培养学生的读书兴趣，少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。鲁迅先生说：“几是已有定论的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”。我先从学生感兴趣的书入手，让他们读童话故事，成语故事等，我采取师推荐语篇目，生根据自己的喜好选择适合自己的篇目阅读，后来上二年级，我还统一领着学生读了一些名著海底两万里鲁滨孙漂流记爱的教育等一些少儿名著，我教他们写读书笔记，召开读书交流会，举办讲故事比赛等活动，验收学生的读书情况，渐渐地，我们班的每一名学生都爱上了读书，有一些同学甚至达到了痴迷的程度，让学生放下书休息一下，需强制执行。学生在读书过程中学到了很多书本上没有学到的知识，学生的阅读能力得到了大大提高，习作水平也是芝麻开花节节高。李美仪同学在前不久参加的全国小学生作文考级比赛中取得一等奖的好成绩，大家纷纷为她祝贺，问他为什么能取得这样的好成绩时，他自豪地说，因为我看书看得多。是书开启了她的习作之门，也是书给了我们班其他学生一把开习作之门的钥匙。 3、慧眼观察，细微之处，抒发真情实感平时在教学中，我注重引导学生学会观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复北斗杂志社讨论怎样写文章的一封信中每一条就是“留心各样的事物，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物景物等都要细心观察。我从不让孩子凭空想象，闭门造车。每次习作只要有观察的对象我从不放过。写季节景物，我就让学生到野外去寻找季节，观察景物。写人物我就就地取材，观察有特点的同学，教他们怎样抓住特点写。写难忘的事，有趣的事，我就组织学生做游戏，让学生观察游戏过程中人物的动作、表情等。每次学生都乐得前仰后合还愁没有话说吗?写静物，我就让学生从家里带来自己喜欢的玩具、植物，教他们按一定顺序细致观察，然后再把看到的写下来，学生写得清楚有条理，是与事先仔细观察分不开的。有一次我们写花，我从家搬来一盆仙客来，花开得正是热烈的时候，一下子吸引了学生的眼球，他们象一只只小蜜蜂围着花看不够。用手摸，用鼻子嗅嗅，仔细观察花的样子。回到座位上，一挥而就，一篇篇生动优美的文章跃然纸上，让人读了眼前便浮现出妩媚娇艳、婀娜多姿的仙客来花，真是一种享受。另外，在习作中我要求学生必须说真话，绝对禁止瞎编乱造，说实话可以让人产生写作兴趣，我一直给学生留下自我思考和自我表达的空间，不把孩子限制在说“主流话语”的框框里。这样，每次习作学生都才思泉涌，从来没有感到过无话可说。 语文教学，学生的阅读能力、习作水平的提高不是短时间就见效的，因此，我从不拔苗助长，而是注重学生点点滴滴的积累，于润物细无声中提高学生的语文素养，达到了一定量的积淀，就会绽放最光彩动人的花朵。（三）重视课外积累：多积累成语，古诗，佳句，佳段等内容，提高学生语文素养。说评价建议：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。语文教学提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语言学习过程和结果的资料。如学生平时表现和兴趣潜能的记录，学生的自我反思和小结，老师和同学的评价，来自家长的信息等。说课程资源开发和利用课程资源的开发和利用，可以帮助学生顺利地走入数学课堂，学习数学知识。因此，教学过程中，老师要有效开发校内资源，合理运用校外资源。教学过程中，教材中的插图，多媒体教学光盘，网上有助教学的图片、视频，都会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关小数的知识。教学小数的意义，需要学生动手测量，可以充分利用学生手中的模拟学具和身边真实物体这两大资源来帮助教学，如：测量书本、文具盒、桌椅、门窗、黑板等；学习小数大小比较时，学生本身就是一个有利资源，学生的自学、交流的过程又将其生成为学习资源，特别是汇报时的错误信息更要有效利用，它是帮助学生寻找正确答案有利渠道，是有助教学的重要资源；学习用“进一法和去尾法”解决生活中问题时，校内图书馆、阅览室，校外商场、超市、煤矿等都可以成为学生的课堂。深入生活中去学习，课外资源的开发会使学生更真切地了解到：数学来源于生活，更应用于生活。