2019年六年级美术上册 表现动态（一）教学设计 苏少版 .doc

2019年六年级美术上册 表现动态（一）教学设计 苏少版教材分析 本课属于“造型表现”学习领域的内容，旨在从同学们喜爱的各种活动入手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美、并养成良好的观察习惯。 本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛及表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。教学目标1、 认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。2、 操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态3、 情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。教学重难点重点：活动中人物姿态的表现难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态课前准备教师准备：人物动态图片、作品图片学生准备：绘画工具教学过程一、情境导入1、放映人物运动的视频，观察人物运动时的动态。 师：同学欣赏了这几段视频，看了视频你有什么感受？ 生：这个视频中的人在运动，并具有强烈的动感与节奏感。 师：通过视频让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们一起来学习表现动态（板书：表现动态）二、师生互动游戏自主尝试摆动态1、师：接下来让我们再来看一段视频运动原理，看完后你发现人物能够做各种各种的运动，最主要靠人体的哪些部位？（人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态）2请一个位同学上来摆动态，老师根据摆出的动作在黑板上画出骨架线。3老师在黑板上画骨架线，学生观看后，准确摆出动态 师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗？ 师：我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们准确的表现动态3、 欣赏生活中的动态图片1、跳舞时的动态舒缓、优雅、优美2、运动中的动态有力、矫健、激烈4、 大师作品师：动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物， 欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受五、欣赏速写过程视频六、教师示范在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。七、尝试表现动态 表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。（1）以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，表现人体动态：另外也可自拟题目表现人物动态。（2）要求动态生动有趣。（3）师巡回辅导，教师根据学生绘画的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善画面内容。八展示评价自评：介绍我画的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。他评：我最喜欢的动态作品是哪一幅画面，为什么喜欢?师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方?附送：2019年六年级美术上册 表现动态（一）教学设计 苏少版教材分析 本课属于“造型表现”学习领域的内容，旨在从同学们喜爱的各种活动入手，通过对各种人物动态的欣赏、思考、观察、讨论等活动，体会和观察人在活动时的动态规律，使学生对各具形态的动态特征有所认识，并描绘出传神的动态形象，以表达自己对动态人物的理解。通过本课的学习，使学生能够从生活中去发现美、感受美、并养成良好的观察习惯。 本课要求学生观察动态对象，捕捉动态特征，提高学生敏锐的观察力、高度的概括力及大胆的表现力，练就学生发现美的眼睛及表现美的双手，引导学生对周围世界的关注，对生活的热爱。教学目标4、 认知领域：体会和观察人在活动时的动态规律，从中提高他们的观察理解能力和表现能力。5、 操作领域：学会用多种绘画形式表现活动中的人物姿态6、 情感领域：通过充满童趣的人物动态表现，感受生活的乐趣，激励学生关注世界、关注生活。用自己的绘画语言去发现动态美、创造动态美。教学重难点重点：活动中人物姿态的表现难点：人体关节部位的转折变化及生动、准确地表现人物动态课前准备教师准备：人物动态图片、作品图片学生准备：绘画工具教学过程一、情境导入1、放映人物运动的视频，观察人物运动时的动态。 师：同学欣赏了这几段视频，看了视频你有什么感受？ 生：这个视频中的人在运动，并具有强烈的动感与节奏感。 师：通过视频让我们知道了动态与活动有关，没有活动就没有动态。这节课我们一起来学习表现动态（板书：表现动态）二、师生互动游戏自主尝试摆动态1、师：接下来让我们再来看一段视频运动原理，看完后你发现人物能够做各种各种的运动，最主要靠人体的哪些部位？（人物动态主要由这几个关节变化而来：颈部、肩、肘部、腰部、髋关节、膝部、脚踝。这些关节决定着人物的动态，确定了这些关节的动作走向，就能确定人物的动态）2请一个位同学上来摆动态，老师根据摆出的动作在黑板上画出骨架线。3老师在黑板上画骨架线，学生观看后，准确摆出动态 师：同学们，为什么你们看到骨架线后都能准确地摆出动态，能告诉大家，你是怎么知道的吗？ 师：我们发现骨架线在绘画中有很重要的地位，可以帮助我们准确的表现动态5、 欣赏生活中的动态图片1、跳舞时的动态舒缓、优雅、优美2、运动中的动态有力、矫健、激烈6、 大师作品师：动态让我们的生活增添了美感，而具有动感的世间事物，让许多艺术家获取了更广阔的表现题材，下面我们一起来欣赏艺术家笔下的动态人物， 欣赏了这么多姿态万千的大师作品，同学们有什么样的感受五、欣赏速写过程视频六、教师示范在刚才黑板上的骨架线上演示，演示完整的人物动态画面。七、尝试表现动态 表现人体动态；另外也可自拟题目表现人物动态。（1）以“我很棒，我健康”或“我快乐，我自由”为题，表现人体动态：另外也可自拟题目表现人物动态。（2）要求动态生动有趣。（3）师巡回辅导，教师根据学生绘画的效果及时给予点评、指导，并鼓励学生修改完善画面内容。八展示评价自评：介绍我画的是什么动态，我是怎么表现好这个动态的。他评：我最喜欢的动态作品是哪一幅画面，为什么喜欢?师评：点评最好的作品，说一说好在什么地方?