2019年六年级上学期综合实践活动计划.doc

2019年六年级上学期综合实践活动计划综合实践活动课程的设置可以说是新课程体系的结构上一大突破，它的最高宗旨和核心理念是“为了每个学生的发展”，因而它是一门基于学生的直接经验，密切联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。同时它也是因其整体性、实践性、开放性、生成性和自主性为学生的创新精神和实践能力的培养发挥着巨大作用。基于以上认识，为了更健康有序的开展好我校的综合实践课程特制定活动计划如下：一、指导思想：以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志关于“三个代表”的重要思想为指针，以基础教育改革与发展纲要的要求为目标，通过实践活动，增强学生探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，使每个学生都得到充分发展。二、活动目标：1、通过实践活动，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、实践能力及合作精神。2、使学生在参与活动过程中，感受科学的魅力，体验成功的快乐，增强自信心。3、使学生通过活动，提高动手、动脑、动口能力，从而开发与创造潜能，培养创新精神。三、活动理念：1、到自然中学自然：自然本身就是一本活教材，只有学生走出教室，才能真正体验学习的快乐并健康成长。2、到社会中学社会：社会是大舞台，只有把学生领入社会，才能真正学以致用，使知识与能力得到拓宽、发展与延展升华。3、在实践中学实践：实践是知识教育与技能教育高效融合的关键，是课程成功实施的重心。4、在生活中学生活：生活能力是生存之本，是学习之源，它直接关联学生的终身发展，因而意义深远。5、在研究中学研究：研究是学习的最主要策略之一，因而也是综合实践活动的主题。它直接着眼于学生科学素质的提高是不可忽视的发展目标。四、活动内容：主要围绕三条线索开展活动：1、学生和自然的关系；2、学生与他人和社会的关系；3、学生和自我的关系。涉及范围包括：研究性学习；社区服务与社会实践；劳动与技术教育；信息技术教育。五、活动措施：1、宏扬主题：整体活动应让学生作为主体全身心的参加活动完成学习对象于自我的双向建构进而体验到参与成功带来得满足，实现主动发展。2、营造氛围：结合我校所处的人文与自然资源，创设良好的活动氛围，实现个人与他人、个人于社会的全息对话，让学生体验活动乐趣，实现自身价值，完善健康人格。3、加强合作：认识和交往是共生的，学生的学习本质是一种社会性建构活动过程。通过活动使学生能力得到锻炼、合作精神得到培养，参与合作及竞争意识得到增强，保障了所有学生都在自由的空间中得到充分发展。六、实施原则：1、实事求是原则 2、理论和实践相结合原则 3、主体性原则 4、可操作性原则附送：2019年六年级上学期英语Unit5导学案【单元分析】本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职 业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有：What does your mother/father do? Where does she/he work? How does she/he go to work? 在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材一单元内容，以“How does he go to work?”等相关知识点为“How does she/he go to work?”的教学做铺垫。还可以适当的进行拓展延伸。本单元的重点是使学生掌握一些职业的英语表达如：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 本单元的难点是让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。【单元教学目标】1.能力目标（1）能够简单介绍人物职业，如：Shes a teacher.（2）能够运用句型“What does your mother do? Where does she work? How does she go to work?”等询问他人工作情况，并给出相应回答。（3）能够按要求较好完成Group work等活动。（4）能够听懂、会唱歌曲“My family”。2.知识目标（1）能够掌握A. B部分Lets learn, Lets talk中的四会单词和句子。（2）能够听、说、认读A B部分Lets talk, Lets read中的白体句子。（3）了解元音和辅音的发音并读出例词。（4）了解Story time, Good to know等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：热爱生活，尊重他人劳动。（2）学习策略：能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。（3）文化目标：了解英语职业中名称对于不同性别的差异。【单元教学课时安排建议】 六课时 1:A Lets learn Group work 2: A Lets try Lets talk Group work 3: Lets chant A Lets read C lets sing Story time 4: B Lets learn Lets find out C Good to know 5: B Lets try Lets talk Group work C Lets check 6: Main scene B Lets read C Task time C Pronunciation六年级上学期Unit 5英语导学案1课题Unit 5 What does she do?Section A Lets learn & Group work课型词汇教学主备人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标知识目标：1. 能够听说认读，写本课时单词：singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.2、能够认读句子“Whatdoesyourfatherdo?Heisa”“Whatareyougoingtobe?Iamgoingtobea”3.能够了解“Goodtoknow”中的内容.重、难点预测1.本课时重点掌握四会单词singer,writer,TVreporter,actor,actress,artist.以及就职业进行简单的问答、介绍，表达自己的理想.2.本课时的难点是不定冠词an和a的不同使用方法及发音.教具准备：.准备与本课时相关的录音带学习过程1、导入(lead in)（1）、介绍学习目标（2）、Warm up（热身） 2、自主学习（Self-learning）1.你能正确读出下面的单词和短语吗？你能正确翻译它们的汉语意思吗？来试试吧！（自学，可借助单词表） singer( ) writer ( ) TV reporter( ) actor( ) actress ( ) artist( )你能流利读出下面的句子吗？你知道它们的汉语意思吗？ What does your father do? He is a teacher. 2.听录音，模仿跟读单词和句子。3.自己练习。自己读几遍单词和短语，把单词和短语带入对话中进行练习。（在自学过程中注意记录自己解决不了的问题，以便和他人合作交流） (小组内讨论交流展示，组员推荐两人在全班展示。)3、群学(Group work)1.全班解决疑难问题。自荐领读短语。（1）、Work in pairs. （对子学）I CAN TALK （我会交谈）两人一组，就Lets learn 中的图片进行问答。（注意：边说边模仿课文中的图片做动作）（如果说错了，予以纠正）（2）、Say and do. （说和做）MAKE A SURVEY（做调查）小组内，根据组员的父母问答进行调查（注意：小组长要注意协调，让同学们互相交换角色，让每个同学都有进行问与答的机会）例：What are you going to be ? Im going to be a . .4、评学(evaluation)（1）、I can show（我会展示）a. 展示小组调查。b. I can challenge（我会挑战）本小组的同学对调查的结果向全班进行展示，并相互评价展示的过程如何。（2）、达标检测一.根据汉语写短语。1.男演员（ ） .电视台记者（ ）.作家（ ） .歌手（ ）.女演员（ ） 6.画家（ ）二. 根据实际情况回答下列问题。What does your father do ? He is _(2) What does your mather do ? She is _.【课后反思】 六年级上学期Unit 5英语导学案2课题Unit 5 What does she do?Section A Lets try & Lets talk课型对话教学主备人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标知识目标：1能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。2能够听，说，读，写句型：What does your mother do? She is a dancer 。并能在情景中运用。重、难点预测重点： 掌握句型：What doesdo? She/He is a/an.难点： 重点句型中问句的表达。学习过程 1、Check(复习检测、温故知新)2、Presentation（呈现目标，自主学习）1).完成听音练习Lets try.2).自主学习对话（试读试翻译，可以借助单词表，不会的注意作标记）3).流利背诵对话。(自己能独立背并默写重点句型)3群学(Group work)(小组内讨论交流展示，组员推荐一人在全班展示。)1).全班解决疑难问题。自荐领读对话并展示译文。2).你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。(1)小组内自由读（各小组长可领读）。2)小组内对桌分角色朗读或表演对话。3).你能用英语写出下面的句子吗？(1) 你妈妈是做什么工作的？_(2) 我的妈妈是一位电视台记者。_4、互评：(1)、展示与挑战 : 分小组完成Group work的调查表并展示。(2)、达标检测Lets talk默写 【课后反思】六年级上学期Unit 5英语导学案3课题Unit 5 What does she do?Section A. Lets read 课型语篇教学主备人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标学习目标：(1)能够流利朗读Lets read部分的内容，完成相应的活动（2）.情感目标：培养学生介绍自己父母的能力。 重、难点预测重点： 巩固句型：What does .do? He/She is a/an.难点： 理解，认读句型How exciting和How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane. 其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫。教具准备：1、教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）复习背诵上节课学过的对话（可集体背诵，也可单独挑学生展示）。2、自主学习（Self-learning） 1.读课文， 把读不到的单词或词组做上记号。2、 Listen and read. 听录音，读课文，解决刚才的困惑。3、Read and answer.读课文并回答下列问题。 1.Who is the beautiful woman ? 2.What does she do ? 3.Who is the man ? 4.What does he do?4. Read and fill in the form. 读课文，回答问题。3、Cooperation. (合作交流)1.你能流利朗读对话吗？大声读给你的组员听吧！听谁的发音最正确。(1)小组内组长领读短文。(2)小组内分角色表演读短文。（3）班内分组展示。（教师适当给予鼓励）2、 I CAN CHALLENGE（我能挑战）接龙游戏：1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人或多人进行挑战，阅读短文时突然停下让其他组来接。3.完成短文后的问答，矫正答案后，分组展示。4.听录音，跟读Pronunciation.小组长领读，组内交流，分组展示。 4、评学(evaluation)选词填空1. What _ he do ? He is a t_.2.What does _do ? She is an a_. 3.My aunt is an a _.4.My brother is a w_.【课后反思】 六年级上学期Unit 5英语导学案4 六年级上学期英unit5导学案课题 Unit5 What does she do?Section B Lets learn & Lets play课型词汇教学主备人复备人本周行为训练重点大胆交际班级小组姓名 学习目标知识目标：能够听，说， 读，写单词：enginner, accountant, policeman, salesperson, cleaner.2能够听，说， 认读How does he go to work? He goes to work by bike.，并能在情景中运用。重、难点预测重点： 掌握let learn部分的五个职业名称， 并能简单问答，介绍。难点：熟练掌握单词: engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.教具准备：录音机、磁带学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。教师放my family歌曲的录音，学生跟唱(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。教师和学生谈论父母的工作:T: Whatdoes your father do ?S: He is a T: What does your mother do ?S: She is a (3)、Lead in. 导入新课，出示课题及学习目标。2、Presentation（呈现目标，自主学习(1)、自主学习新单词enginner, accountant, policeman, salesperson, cleaner.不会读的做上标记。(2)、组内解决疑难，解决不了的板书在黑板上。注意单词的发音。(3)、试读句子，试着说出句子的汉语意思。 3、 互相学习(1)、全班解决疑难问题，找小老师领读不会读的单词。(2)、找2-3对学生示范读句子，并正确、流利表达汉语意思。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作。和对子结合，一人说单词，一人拿出相应的书本，然后进行交换。（说的要流利，拿的动作要迅速。）b. Work in groups. 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色表演（教师巡视，及时发现有创造性，表现出色的学生，及时评出最佳小组。）4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，用本组独特的方法朗读单词和对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 用Lets find out中的配对替换对话并表演出来，看哪个组又快又正确。c. 先和老师进行对话 。要能根据实际回答并给出原因。看谁能接下去挑战他人。(2)、达标检测一、听写单词。二、根据词的适当形式填空。1、He t_ English.2、How _ he go to work? He g _ to work by subway.3、Sarahs father w_ in a school . He g_ to work by bike. 课后反思 六年级上学期Unit 5英语导学案5课 题Unit 5 What does she do?Section B Lets try &Lets talk 课型对话教学主备人复备人 本周行为训练重点展示时的动作+表情班级小组姓名学习目标知识目标：能够听懂，会说本课对话，并能在情景中运用。2能够听，说，读，写句型：Where does she work? How does she go to work? 并能在情景中运用。3能够理解story time的故事内容。重、难点预测重点：掌握句型：Where does she work? How does she go to work?难点；正确使用本单元重点句型。教具准备：录音机及磁带，单词卡片。学习过程1、Check(复习检测、温故知新)(1)、Warm up. 课前热身，营造氛围。(2)、Review. 复习巩固，查漏补缺。复习上节课学过的单词，教师说单词，学生快速反应拼写出来。? (3)、Check. 检测。复习之后，进行检测，对子互评。(4)、Lead in. 导入新课，出示学习目标2、Presentation（呈现目标，自主学习）(1)、听录音，完成Lets try的任务。(2)、自读对话，圈出不会的内容。跟读组长带读对子练读(4)、听录音，诵读对话。3、 互相学习(1)、Role Play. 角色扮演。看课本上的对话，对子间互相问答。力求表达流畅、声情并茂。(2)、Questioning. 质疑求证。学生标出对话中自己读起来或理解上有困难的词、句。组内进行讨论解决。(3)、Cooperation. (合作交流，对学，群学)a. Work in pairs. 同伴协作，对子交流：与你的对子分角色并交换角色，有感情的朗读本课时对话。若有无法解决的问题可板书在黑板上，或口头提出，供组内讨论。b. Group work 组内互动，组内选出小老师，引领小组内分角色朗读。4、互评：(1)、展示与挑战a. 组与组竞赛，分角色朗读对话。看哪个组读的最准确，最洪亮。b. 先和老师进行对话 。要能根据实际回答并给出原因。看谁能接下去挑战他人。d. 分组完成Group work,运用what how引导的疑问句采访组员，并展示结果。 一选择合适的单词完成句子。 What Where When How1、_are you going this afternoon？2、_does your sister go to the park?3、_does she go to school?4、_are you going?-This afternoon.二你能写出下列句子的汉语意思吗？1.What does she work?_2 How does she go to work?_课后反思六年级上学期Unit 5英语导学案6课题Unit 5 What does she do?Section B Lets read &C Pronunciation课型语篇教学主备人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标学习目标：知识目标：能够听、说、认读句子：They are very different.及理解Lets read内容。能力目标：能根据所学内容回答课后问题。情感目标：培养学生关心父母的良好品质。重、难点预测理解Lets read中的短文教具准备：1、教师准备本课时所需的词卡。2教师准备录音机和录音带。1、Check(复习检测、温故知新)(1). Warm up（热身）复习背诵上节课的对话，并请几组学生到讲台分角色表演。(2). 教师出示各种职业的单词卡片，和学生进行问答：What does he/she do?He.教师把职业单词写在黑板上(3).导入新课，呈现目标。2、Work by myself. （独学）(1). Reading Speculation. 阅读假想。 (2). Skimming (Reading for understanding the main idea). 略读以理解大意 (3). Listen and read. 听录音，读对话，圈出不会读的单词。(4). Read and answer. 读对话，找到回答对话后问题的主题句。 Read and answer.学生根据短文内容回答：(5). More detailed reading.(Reading for useful words or expressions and problems)细读，收集自认为有用的词汇、表达方法和有疑问的地方。3、Cooperation. (合作交流)(1). Work in pairs（对学）成果分享I CAN READ（我会读），对子互相读给对方听。Ask and answer.对子针对对话内容互提问题，相互交流、检查、补充。I can answer(我能回答） (2). Work on the language.(a).组内提出疑问并尝试解答。(b).组内收集有表的词汇和表达，并运用它们来翻译、重复、造句。(3).Read aloud or retell. 朗读或复述。尽可能用不同的方式，进行对话;. 尽可能联系生活和已学知识复述或仿照对话，组织自己对话。(4)在组长组织下学习Pronunciation,并进行展示。4、Evaluation (评学)(1). I CAN SHOW（我能展示）分角色练习口头语言表达能力(2). 达标检测巩固延伸(Consolidation and extension) (3)组内同学谈论各自理想后创编对话，并进行表演。课后反思