2019年(秋)五年级语文上册《枫叶如丹》教案 北师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册枫叶如丹教案 北师大版 教学目标1、学习生字、词，理解重点词语。2、正确、流利、有感情熟读课文，积累佳句、片段，体会语言的韵味。3、深入理解课文，了解作者拍照经过，及作者对“长久生命力”的感悟，体会自然与人世相通之处生命的过程，并树立正确的人生观、价值观。教学重、难点体会作者的感悟，体味本文语言的韵味。教学准备枫叶如丹的教学课件。教学课时二课时课前预习预习目标1、学生自学生字，理解生词,并了解课文的写作背景。2、正确、流利地朗读课文。3、初步了解课文的内容。第一课时教学目标1、引导学生读懂课文内容，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会自然与人世相通之处生命的过程。2、指导学生有感情地朗读课文，体味本文语言的韵味。3、引导学生树立正确的人生观、价值观。课前谈话教师以游戏的形式和学生交谈，引出这节课要学的课文。一、导入新课师：我国著名作家袁鹰也非常喜爱枫叶。在一次远游中，枫叶又与他不期而遇，并让他对自然、对人世又有了新的发现与感悟。想和作者一起分享这些新收获吗？那就让我们跟随作者一起走进这枫叶如丹的秋天，一起细细品味袁鹰的散文枫叶如丹。（补充完整课题，齐读）二、检查预习1、检查读课文师：课前同学们已经预习了课文，老师想抽查几段课文，看看同学们的预习情况。（教师检查部分段落，学生在读中教师相机指导读难句，相机正音。）2、检查词语师：同学们课文读得真流利，老师相信这课的词语同学们会读得更棒，请看大屏幕。（教师课件出示词语，学生放声朗读。）3、检查分段师：请同学们迅速浏览课文，看看课文可以分成几部分？（生看完后，教师抽生汇报。）三、感知第一部分1、师：同学们已经把这篇课文读了很多遍了，那你觉得哪部分最美呢？读第一部分，边读边想课文都写了哪几个季节的颜色？（学生读后，教师抽生汇报。）师：告诉老师这三个季节的颜色。（生汇报。）2、师：你能分别用一种颜色表示春、夏、秋三个季节吗？（一生说，教师贴。）师：同学们，生命由浅绿到深绿，再到红艳艳，要经历哪些考验呢？（学生各抒己见。）3、导入第二部分的学习。四、感悟第二部分1、师：想想这部分主要写了一件什么事？（学生快速阅读课文，并汇报。）2、师：请同学们再默读这部分内容，拿起笔把不明白的问题标出来。（学生标注，汇报。）3、师：作者在拍照的过程中看到了哪些景色。（生读，生汇报。）镜头一： 走到院里，迎面是株枫树，红艳艳的枫叶，挂满一树，铺满一地。（教师课件出示红艳艳的枫树。）（1）读句子，想想枫树经历了一个怎样的过程才变得这么美？（生汇报，教师小结。）（2）师：作者有哪些感受呢？（生读，汇报。）镜头二：这时，木屋门开了，一个八九岁的女孩蹦了出来，小莉贝卡见我凝视着枫树，就跑到树下，捡起两片红叶，来回地跳跃，哼着只有她自己懂的曲调。 最初的一缕朝阳投进山谷，照到红艳艳的枫树上，照到莉贝卡金色的头发上。（1）读读描写第二个镜头的句子，说说你读后有什么感觉，你从哪些词语感觉到的？（学生读，汇报。）（2）师：请同学们读出它的美来！（生读。）4、师：在青山静憩中的那株枫树和此时的景象对比，这两组镜头给人以什么不同的感受？（生汇报。）师：读课文的第一部分，想想老人袁鹰又会有什么感受呢？（生汇报。）5、教师小结，并让学生读作者恍然明白的句子。6、师：为什么照片要起名为“秋之生命”？（师抽学生汇报。）五、回扣课题，升华情感师：同学们，你对枫叶如丹的“丹”有什么新的认识了吗？最后请同学们把文中描写“枫叶如丹”的句子读一读（教师课件出示），让我们再一次感受语言的韵味。 （生谈认识，读。）六、总结全文教师总结。七、板书设计枫叶如丹春 成熟的美夏 秋之生命 生命的活力 秋 长久的生命力第二课时教学目标1、进一步指导学生流利地、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的词句。2、从修辞手法上、作者语言的积累上进一步体会课文语言的韵味。3、观察秋天的景色，写写你眼里的秋天。附送：2019年(秋)五年级语文上册桂林山水教学设计 沪教版一、教材简析桂林山水是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总分总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标(l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。(3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。(4)能仿照句式写景物。三、教学重点、难点学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。四、教学方法：直观教学法、举一反三法、朗读体会法五、教具准备小黑板、多媒体课件六、教学过程(一)创设情境，导入新课。同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习桂林山水。 (二)初读课文，整体感知。I出示桂林山水的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。2出示小黑板，提出预习要求：(1)读通课文，自学生字、词。(2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?(3)课文可分几段?依据是什么?3检查预习情况，轮读课文。4学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。(三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。1学习第一自然段。齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。2精读第二自然段。(1)自由朗读第二自然段，思考：用“。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“”划出具体描写特点的句子。(2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿(3)具体描写这个特点的句子是：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。这时教师用小黑板出示句子：漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。比较这两个句子，体会一下表达效果有什么不同？通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽? 补充句子，选喜欢的说一说。 1、街道上的人真多啊， 2、校园真安静啊， 3、早晨的空气真清新啊， 4、花朵真香啊， (4)课文第一句还写了大海、西湖，它们美在哪儿?这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖?学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读找品诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。1、重点放在理解词语的意思上。2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。（山：奇、秀、险）3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。4学习第四自然段。以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。5指导朗读，激发情感。这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。(四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。1复习阅读提示，明确训练重点。2出示段意。3学生归纳、讲评。(五)总结全文，指导背诵。1按照板书，小结全文。2运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。（七）、板书设计 桂林山水 水：静、清、绿山：奇、秀、险 （画卷）