2019-2020年人美版美术四上《猜猜我是谁》说课稿.doc

2019-2020年人美版美术四上猜猜我是谁说课稿一、教材理解： 猜猜我是谁是属于“造型表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头部背面的写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生的方法，强化学生的观察能力和造型表现能力。学生在集体生活中，自己的同学是最熟悉的，但是大部分同学从来没有仔细地观察过其他同学的头发，更没有注意到它的美感，画人物的背面形象，既增加了学生之间的相互了解，同时也能培养他们细致观察事物的好习惯。二、教学目标：、发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。、用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面 的能力。、增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物 的习惯。教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。教学难点：如何用线来表现头部的特征。三、学情分析： 四年级的学生有一定造型表现基础，通过几年的学习，他们的形象思维能力进一步加强，开始尝试学习写实的技能技巧，但是方法还比较简单。而线条的表现手法，是学生比较熟悉的一种，通过以前的训练基础，他们这方面的能力有很大的发挥，所以用线条表现符合他们的学习兴趣。四、教学方法：. 创设游戏，让学生在游戏的情境中观察，提高参与美术学习的兴趣。. 引导学生用比较和讨论等方式观察细节，培养学生的探究能力。.学生自主学习和合作探究等学习方法。. 教师示范法，多媒体教学，实物投影的运用。. 展示评价法。五、教学流程:1、激趣导入：兴趣是最好的老师，因此，我采用小游戏的方法导入课题。先把全班分成6个小组，宣布游戏的名字“猜猜我是谁”和游戏规则后，游戏就正是开始。我展示了班上几位同学的背面头部相片，让大家以抢答的形式猜猜分别是谁，猜对了的同学则可为该组夺得一枚小印章。我故意将题目没有设计完，孩子们觉得这个游戏很有意思，想接着玩，趁此时宣布课题揭起了大家的学习兴趣，告诉大家本节课就是要学会画同学的背面头部。2、探索发现： 然后我采访了刚刚抢答的学生：你怎么这么快就猜到是谁呢？学生很快就能总结出“发型特征”和“头部特征”这两方面来。通过情景的设计，让学生产生好奇心，从而引出课题，布置任务，任务就是让大家找出本组头部最有特点的模特，每组的模特特点各不相同。有的是一个小平头，有的是长辫子，有的是发型很乱，有的是辫子很特别等等，为后面学生作业做好铺垫。3、教师示范 教师示范画出背面头部造型，让学生猜猜黑板上即将画的是谁,边示范边讲解细节，又可以使学生产生一种观察激情，提高学生作业时的创作热情。接下来让学生回答教师绘画的步骤，强调细节。接着利用电子白板讲解男生头部的画法，请学生预设绘画步骤，教师示范完成。将课件图片放大，让学生猜猜图片里的同学在干什么，引出头部背面表现的重要性。用多媒体教学，提出绘画步骤的问题，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，师生关系和谐、融洽。4、展示评价温馨提示作业内容，画本组推选的模特，画面饱满、颜色鲜艳、细节丰富。用询问学生的方式对作业要求进行梳理、总结，使学更明确的了解要求。作业练习时间教师“座间讲解”，不影响其他同学的创作思路。展示环节依旧延续“猜猜我是谁”这个抢答游戏，将学生作品背面写生模特的名字，进而在游戏中结束本课。六、板书设计： 板书是一节课的精华，重点将“发型特征”和“头部特征”写在黑板上，方便在学生作业时起到提醒的作用，也使学生更明确本节课的教学内容。七、教学反思:美术课当中教师要设计鲜活有效的学习实践活动，调动全体学生在活动中积极探究问题、解决问题，并深入发掘审美教育的因素，通过欣赏和实践活动引导学生感受美、认识美、从而创造美，提高学生的审美素质，使学生在浓厚的艺术氛围中耳濡目染、启智激情。另外，我们教师的语言要精准，教学活动的实施要有效，不流于形式，比如在学生创作时，教师的巡回辅导，发现学生的问题要及时提醒学生改正，解决掉。面对这些不足，今后我要不断努力，不断提高美术专业理论水平，丰富专业知识，熟练掌握专业技能与技巧,掌握先进的教学方法和教育技术，不断提高教学能力和专业技能，努力使教学科学、有效的实施。 附送：2019-2020年人美版美术四上生活与艺术中的花WORD教案 路塘小学 赵亮教材分析指导思想本课旨在让学生通过欣赏活动认识到艺术来源于生活，高于生活。通过花美化于生活、服务于生活、融于生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。版面分析这节“欣赏评述”课，主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。在绘画中，中国画多以表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。西画多以瓶花、静物出现，展现花的造型、色彩魅力。中西对比，其实是中西方文化背景的对比，是不同地区审美角度的对比，这是学生接受多元文化的良好契机。第三部分是花在生活中的运用，其中包括砖雕、木雕、服饰、插花、陶瓷瓶、室内装饰。这无形中传达了这样一个信息：花与我们生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。“请同学说说你想挂那幅画？”是体现学生个人审美情趣的题目，没有唯一的答案。教学内容与目标显性内容与目标应知：（1）通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。（2）认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。应会：（1）能比较中外作品，评述其相同处和不同处，从中感悟艺术家在作品中寄托的情感。（2）能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。隐形内容与目标（1）通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用的环境提高生活质量。（2）通过新邵，发现中国传统绘画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的情感。教学重点和难点重点：（1）认识自然界中的花与艺术中的花的关系。（2）学习运用花美化生活。难点：（1）对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。（2）理解、感悟绘画作品中艺术家的思想情感。教学设计：一、导入新课游戏：鲜花送给谁？课件展示百合花、牡丹花、郁金香及其代表的寓意，让学生连线。问：为什么这样连？生活中不仅拉近了人与人之间的距离，还给人带来了美的享受。出示课题：生活与艺术中的花。二、讲授新课：1、了解西方绘画的表现方法观看课件：蓝花瓶塞尚(法国)(1)看到这幅作品你想到了什么？(2)与生活中的瓶花相比有什么不同？（从造型、色彩、笔触等方面进行比较）观看课件：银莲花杜菲(法国)具体分析：(学习观察细节)(1)生动的花瓣。(2)带有花朵图案的花瓶。(3)整合画面的桌布。2、了解中国绘画的表现方法观看课件：对比写生玉簪和露气两幅作品。具体分析两幅画的不同绘画风格：(1)工整、细腻（工笔画）(2)大气、豪放（写意画）3、尝试并对比中西方绘画的不同特点小组合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同?对照书中作品谈谈自己的观点。教师小结：表现手法的不同：油画、中国画（工笔、写意）；比较造型、色彩、笔触方面的不同，西方的绘画多以瓶花、静物出现，展现花的造型和色彩的魅力，中国画多表现自然中生长的花，配以飞禽、昆虫增加生气。三、巩固拓展感受花在生活中的应用观看粉彩百花圈瓶(清)学生从不同角度谈自己的感受。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？让学生体会不同艺术表现形式应与不同的环境、气氛相结合。课件出示：木雕、砖雕、彩瓶、插花、服饰等。课件出示：不同装饰的房间，问：你想在这个房间里挂那幅画？说一说你的想法。四、实践活动观赏花卉，画一张花的记忆画。