2019-2020年小学二年级语文《找春天》教学设计.doc

2019-2020年小学二年级语文《找春天》教学设计 教学内容 1、找春天 教学目标 1．会认9个生字，会写9个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。 教学重点 朗读课文，背诵课文和识字写字 教学难点 通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教学设计 环节提示 教学流程 课前修改 课堂反思 生成 记录 思考 提升 课时 第 一 课 时 创设情境，引入新课 1、冬天已经过去，春天迈着轻盈的脚步向我们走来了，(欣赏春的图画)，你从哪感觉到春天来了。 2、过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天 板书：找春天 初读课 文，合作识字 1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。 2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。 3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。 4．出示生字（屏幕打出） （1）小老师领读，学生跟读。 （2）齐读 （3）游戏做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）； 5．出示词语。（屏幕打出） 开火车认读。 6. 默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。 （阅读习惯的培养） 整体感知 1．指名轮读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？ 2．学生交流。 指导写字 1．指导写字。要让学生先观察范字在田字格中的位置。 脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。 2．学生交流。体会字体美观、规范。 3．教师范写。 4．学生仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。（培养学生良好的写字习惯） 作业 1．让父母当评委，朗读课文。 2．向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。 3、收集关于春天的好词，好句。 课时 第二课时 复习生字 1、开火车读生词 2、交流自己收集到的关于春天的好词，好句。 精读课文，合作探究 （一）学习课文第一自然段。 1、学生自由读第一自然段课文。 2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？ （高兴、欢迎、欢乐）。 师：谁愿意来试一试？ 学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。 （二）学习课文第二自然段。 1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文） 2、师：几个孩子是怎样去找春天的？把表示动作的词划住，体会一下孩子们的心情怎样？ （脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野） 3、读出高兴，着急的心情来。 （三）学习课文第三自然段 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 （四）学习课文第四至七自然段。 1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ 2、引导学生进行问答式的句式训练： 例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 4、模仿填空 （ ）的（ ）（ ），那是春天的（ ）？ 5、 小组内研究讨论完成连线练习： 6、齐读连线练习题。 （五）学习课文第八自然段 1、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。 2、师：我们是怎样知道春天来了？ 在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。 　　　　　　　 　我们　　　了。 　　　　　　　　　我们　　　了。 　　　　　　　　　我们　　　了。 　　　　　　　　　我们　　　了。 4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。 　　　树枝上　　　　　　　　　笑 　　　风筝尾巴　　　　　　　　叫 　　　喜鹊、杜鹃嘴里　　　　　荡秋千 　　　桃花、杏花枝头　　　　　摇啊摇 5、朗读试背课文。 配乐读文 指名配乐读全文，体会春天的美丽 总结，布置 春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们在课余时间一起到田野里去找一找吧。 指导写字 1、 野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。 2、 师范写。 3、 生练写。 板书设计 找春天 小草——眉毛 野花——眼睛 嫩芽——音符 小溪——琴声 作业设计 一、 组词 脱（ ） 东（　　）　　躲（　　）　　深（　　） 说（ ） 冻（　　）　　射（　　）　　探（　　） 二、 照样子，填一填。 遮遮掩掩 —————— ———————— 躲躲藏藏 —————— ———————— 附送： 2019-2020年小学二年级语文《数星星的孩子》教学设计 教学目标： 1、读准多音字“数”的字音，会认“撒、玉、仰、傻、衡”等8个生字，会写“玉、珍珠、数”4个字。理解“著名、天文学家、刻苦钻研”等词语。 2、通过集体读，指名读等多种形式，有感情地朗读一、五自然段。读好比喻句，感受星空的美。 3、通过品读第一节，感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学重难点： 1、初步感受张衡善于观察、善于思考的品质，感受张衡对天文的兴趣。 2、学习生字新词，理解文中第一节的重点句子。 教学过程： 一、谈话导入。 1、小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见天空中有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣！天上的星星多极了。我们平常说天上的星星多，可以用哪些词语？ 结合学生回答，提示卡片：无数 数不清 你们有什么发现吗？（“数”是个多音字）你还能给它组词吗？ 指导书写：数 2、揭题：天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？ 　 　古时候就有个小孩子，很喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天就让我们一块儿来学习《数星星的孩子》。 板书课题 齐读课题：让我们再来读读课题吧！ 二、初读课文，自学生字词。 1、自由读：请你们轻轻地打开书，翻到133页。 听清楚要求：大声读课文！ ①、借助拼音，读准字音，读通句子。给自然段标上序号。 ②、思考：课文主要讲了什么事？ 2、检查 （1）出示两组词语 ①自由读，说发现 ②小老师领读 ③齐读 （2）课文主要讲了什么事？ 三、学习第五自然段。 1、读了课文，我们已经知道那个数星星的孩子，他是——（张衡）板贴 2、读准名字，记字形：如果你想跟他交朋友，就必须先认识他的名字。看“衡”字，这个字可难了，要请聪明的你来教大家一个好办法了。（人行道中一条鱼） 3、孩子们，除了要读准他的名字，还要了解了解他，才能和他真正交朋友呢！ 4、出示第五节： 这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。 1)范读： 请你仔细听，想一想听了以后，你对张衡有了哪些了解？ 2)交流：听了这一节，你知道了什么？ A、汉朝：我们中国经历了许多朝代，而汉朝是其中的一个朝代，离现在大约有一千八百多年了。 B、天文学家：是研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。（出示地动仪 简介张衡 ①浑天仪是张衡发明的可以观察天上日月星辰运动的。②地动仪也是张衡发明的，是世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器。） “著名”：有名、出名，造句。 C、钻研：一直非常认真，非常细心地研究天文，不怕苦，不怕难。 3）引读：小朋友们，这个数星星的孩子名叫——（第五节） 四、精读第一节： 过渡：张衡长大以后成了著名的天文学家，他小时候又是怎么样的呢？ 1、 自由读第一节 要求：把自己喜欢的句子划出来多读几遍。 2、交流 •出示第一句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 A、教学“撒” B、自由读，想一想：你仿佛看到了什么？ C、交流：（美、亮、多） 1）星星多，你从哪个词中看出来的？读 2）星星亮晶晶的，是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以作者把星星比作——珍珠。 读 3）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。读 4）范读：那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？ 5）齐读。 过渡：看着这么美的夜空，张衡也情不自禁地数起星星来！ •出示第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。 A、他是怎么数星星的呢？请你读这句话，把这句话中表示动作的词语划出来。 B、交流：谁愿意把你找到的这些词告诉大家。 教学：仰 C、、师读生做动作：现在，我来读，你来当当小张衡。 老师为什么读得这么慢?(“，“停顿时间长，说明张衡数星星时很慢。) 为什么这么慢?(天上的星星多，一闪一闪)还有呢?(出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。) D、边做动作边读：多惬意啊！让我们边读边做做动作吧！ E、顺势数星星：现在，我们跟着张衡一起来数星星吧！拿出你的小手，来！ 一颗，两颗，三颗……（20颗左右） 现在你的感觉如何？ 可是张衡却一直数到了——几百颗。 F、谁愿意来读读这句话？ G、读了这几句话，你觉得张衡是个怎样的孩子？你想对他说些什么呢？ （有耐心，不怕累，从小做事就有一种刻苦钻研的精神。） 4、引读： 看，多美的天空，多亮的星星啊，晚上—— 看到这么美的夜空，一个孩子—— 这个孩子情不自禁地数起星星来，一颗—— 5、引读最后一节：原来，这个数星星的孩子名叫—— 五、巩固生字： 1、摘星星的游戏：那么美的夜空，真想把它都收入囊中啊！你们准备好了吗？ 2、写字指导：玉、珍珠 出示：满天的星星就像无数珍珠撒在碧玉盘里。 A、齐读。 B、记字型。 C、书空。 D、练写，巡视。