2019-2020年北师大版二年级下册《 一千米有多长》word教案2.doc

2019-2020年北师大版二年级下册 一千米有多长word教案2教学目标知识与技能感受并体验1千米有多长，知道千米和米的关系，学会千米和米的简单换算。进一步发展学生的空间观念和动手操作能力。过程与方法通过拉一拉、走一走、说一说、想一想、量一量等活动，让学生经历认识1千米有多长的过程，感受长度单位的实用性。情感态度与价值观体会长度单位与实际生活的联系，并适时渗透思想教育。教学重、难点在活动中体验千米的含义，正确建立1千米的长度观念。教学过程（一）引入新知1. 同学们，能说说我们已经学过哪些计量长度的单位吗？它们之间有什么关系？2. 谁能比划出1米的长度？3. 今天我们再来认识一下长度单位家族里的新朋友千米。告诉老师，你们最想了解有关千米的什么知识？（二）探究新知1. 测一测（在操场上进行）同学们自由组合，手拉手站成一排，看一看几个人才能站成大约10米长。数清人数，并记录下来。请同学们以刚才站成大约10米长需要的人数为单位，在操场上走一走，数一数10米大约有多少步，做好记录。2. 想一想（回到教室，先让学生汇报自己的步测结果）通过刚才的活动，我们知道了手拉手站成10米需要的人数，想一下，我们全班同学手拉手站成一排，够不够100米长？你认为多少个同学才能手拉手站成一排呢？我们测量出10米大约走多少步，你知道100米大约需要多少步吗？1000米呢？3. 算一算如果我们学校的操场一圈是400米，算一下，沿操场走几圈的长度正好是1000米？小结：沿操场走2圈半，也就是走1千米。1千米=1000米，千米也称公里，可以用字母km表示。4. 填一填我们已经知道1千米有多长了，你是否知道选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。（完成书中填一填）在生活中，你还见过哪些地方有千米的标志？学生回答后，大屏幕播放“你知道吗”。小结：千米常用来计量比较长的路程，比较远的距离。5. 估一估。我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？小结：1千米，我们大约走xx步。课下，我们可以从校门口出发数出xx步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？（三）巩固新知（大屏幕出示）在( )里填上适当的长度单位。a沈阳到北京的铁路长8000( )。b青藏公路是世界上最高的公路，全长1943( )，平均海拔4000( )。c我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700( )。d月亮绕地球每秒运行8( )。（感受千米在日常生活中的广泛应用）附送：2019-2020年北师大版二年级下册 分橘子word教案1【教学目标】1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。【教学重点】 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。【教学难点】通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。【教学流程】一、 导入 1.复习除法竖式。2.星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜这回老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是橘子。谁来数一数这里有多少个橘子？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每4个放一盘，14个可以放几盘？出示1。二、新课探索（一）分橘子1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。每盘放4个橘子，14个可以放几盘，你会算吗？2.算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。 144=？可以列竖式计算，试着算一算。 给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 先写“ /-”，表示除号，把要分的14个苹果，也就是被除数写在“ /-”的里面。把每盘的苹果数4，也就是除数写在“/- ”的左边。写好后，按下面的步骤用竖式计算。通过动手实际操作，理解有余数除法。一商：14除以4，商是几，写在哪？根据乘法口诀求商，商是3，相同数位对齐，即商与被除数14的个位对齐。二乘：商与除数相乘的积是分走的苹果个数，34=12，把12写在被除数14的下面，相同数位对齐。三减：每盘放4个，放3盘正好分走12个，从总数14里减去分走的12，1412=2，看竖式说一说每部分表示什么？写完竖式再填横式，在等号后面后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。（1） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。 206=3（盘）2（个） （2）你能试着算一算，你的计算结果对吗？ （3）完成试一试（2）。 比较两道题的余数和除数，你发现了什么？余数都比除数小。 被除数相同，除数不同，商不同。 三、巩固练习 1.通过练习，你发现什么？（余数都比除数小）2.思考 余数怎么都比除数小？