2019年(春)一年级语文下册《失物招领》教案 鲁教版.doc

2019年(春)一年级语文下册失物招领教案 鲁教版教学目标：1.认识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段) 学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。教学过程：一、情境导入1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）二、初读课文，读准字音.自由读文：标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。全班交流：学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。学生自由识字(1)出示带拼音的词语：同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。（2） 去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。 出示生字卡片：开火车认读；齐读（3）交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）三、再读课文，学习提问过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。自由读课文自然段。小组合作学习，说说在自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。.课件出示（学生接读）：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可（ ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？（3）练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。（4）有感情地朗读这个句子。3出示课件课文插图。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）5练习（任选一题）：用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。自由发现，掌握写法：看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。描：在书上描一描。写：各练二个字。老师巡视，个别指导。.展示学生写的字，师生共同评议。六、实践活动，课外延伸课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。七、板书设计： 失物招领 很大很大 很多很多 专心 严肃 第二课时教学目标：1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：有感情地朗读课文教学过程:一、复习字词，引导积累.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）在小组内读读比比，说说发现了什么。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。 同学齐读词语。过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。二、朗读课文，质疑问难.自由朗读课文自然段，划出不理解的地方。把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。在班中交流与同桌不能解决的问题。总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。三、解决疑难，感情朗读.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第自然段：师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。启发想象，指导朗读：师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。 当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第自然段：指名读第自然段。引导想象，指导朗读：师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。） 四、指导书写，掌握结构师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！.出示需要写的字“级、才、队”，读读。全班交流，找出共同点，掌握结构。观察要写的字，说说在写时该注意什么：“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。学生描红、书写，老师个别指导。展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。2.生活中，争做环保小卫士。六、板书：失物招领乱扔垃圾 改正错误爱护环境附送：2019年(春)一年级语文下册宠物明星教案 北京版教学目标： 1、有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。2、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。3、学习“聪”字。能在田字各中把字写端正。教学重点：有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。 教学难点：1有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。2能够把比拉救主人的故事讲给别人听。 教学过程：一激发兴趣导入 1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答）那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。 2、 请同学们大声的读读课题。10宠物明星 3、看到课题你有什么想知道的？估计：这只宠物是什么小动物？ 它是怎样成为明星的？对策：答案就在今天我们要学习的课文中。二 初读课文 1、宠物明星中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。 2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明） 生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？）估计：xx真聪明。 Xx是个聪明的孩子等。3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。你怎样记住这个字的。引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心记。教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，写的时候要注意什么？估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？同桌相互评价，明确问题后再临写。6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住） 迅速是什么意思？(可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？)你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。生：自读、领读、同桌互读、7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？生：自读课文你们都能读正确，流利吗？同桌的同学互相读一遍，听一听是不是读正确流利了。生：互读课文三、精读课文1、老师刚才仔细地观察了一下，每一小组的同学读地都很认真。读了这个故事你知道了什么？估计：比拉很漂亮 、比拉很勇敢、比拉很聪明、 比拉游泳棒等。 2、学习第一自然段，感悟比拉的漂亮。1看来同学们真是认真读课文了，你是从哪感受到比拉很漂亮的？（它很漂亮，全身白白的，皮毛干净得发亮。）3、请你读一读，让我们感受一下比拉的漂亮。生：自读、指名读、评读（当同学站起来读的时候，其他同学闭上眼睛想一想，你能不能看到一只干净、漂亮的小猪正站在你面前。）4、学习第二自然段，感悟比拉的勇敢（1 ）这只小猪不但漂亮，而且还做了一件感人的事，你觉得这个故事哪让你最感动？生：比拉救主人比拉救主人不但感动了同学，同时也深深地打动了老师。（2） 请同学们认真读第二自然段，想想比拉是怎样救主人的？用笔把比拉救主人的部分画下来。（3） 谁说一说比拉是怎样救主人的？ 指名说（4）其他同学找到了吗？你们也来读一读，看小猪比拉是怎样救主人的？（5）出示比拉救安东尼的内容，去掉形容词。请同学们认真地读一读屏幕上的话，看看和书上的语句一样吗？（6）这两句话哪不一样？都少了些什么？（7）有这些词语和没有这些词语有什么不一样？加上这些词语后让你读后有什么感受？自己再用心地读一读这句话。 迅速：说明比拉救主人时速度很快，一心想把小主人救上岸（比拉救小主人时心里很着急。紧紧：比拉害怕小主人再次掉入水中。（比拉很爱自己的主人，一心想把主人救上岸）用尽力气：比拉个子很小，救主人时要使尽全身的力气，才能把主人救上岸。比拉很爱主人。正是有了这些词语，才使我们仿佛真的看到了比拉着急地、用尽力气救主人的情景，才使我们深深地感受到了比拉和主人之间的深情。再读读这段话，再次感受一下比拉的勇敢，比拉和主人之间的深情吧！自读，指名读。 为什么比拉要很迅速的救小主人，而且紧紧的叼住小主人的衣服，用尽力气把它拖到安全的地方？因为小主人当时的情况很危险。你是从哪句话看出来的？估计：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了！对策：正是因为主人当时情况很危险，所以比拉才会勇敢的去救小主人。让我们再来读读比拉救主人的句子吧！ 5、有感情的朗读第二自然段，边读边想象比拉救主人的情景。生：自读、指名读。6、此时此刻你最想对比拉说些什么？估计：比拉你真棒，比拉你真勇敢教师:比拉真勇敢，我也特别羡慕安东尼，有一只那么懂事听话、了不起的小猪。它真不愧为“宠物明星”！那你知道这个明星是谁，它是怎样成为明星的了吗。指名回答。四、讲故事：1、这是一个多么感人的故事呀，一只小猪竟然把不慎落水的小主人救上岸，太不可思议，太了不起了！这样一个感人的故事，如果我们讲好了，一定会感动在场的每一位听众的！下面，就让我们一起来练习讲好这个故事吧。学生练习讲故事2、指名讲故事，请同学们说一说他讲的怎么样，好在哪里？还有哪些建议？3、我们在讲故事时，要把故事完整地讲下来，还可以适当地加一些自己的语言、动作。这样别人就会被你讲的故事吸引了。回家的时候可以再练练。五、总结： 这节课我们练习讲述了一个感人的故事，一只漂亮、聪明的小猪勇敢地救起了不慎落水的主人。回家继续练习讲故事，为故事比赛做准备。六、作业：练习讲故事。