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2019年人教版学习评价六年级语文上册参考答案自读自悟一、望 津 味 和 h 瀑p 数sh 拔 致 秘三、古桥 石头 露珠 树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 小花 落叶 岩石同步评价一、1. 比喻 一位德高望重的老人 默默无闻地为大众服务 赞美和敬佩2. 拟人 鸟儿 露珠 默契和情谊3. 联想 作者和树之间那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界二、1.清凉 汩汩 飞流 陡峭 悠悠 淘气2. 拟人 反问 排比 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 热爱自然、亲近自然3. 反问 这山中的一切，每个都是我的朋友4. 由第三人称变为第二人称 用第二人称似面对面的倾诉，更亲切自然，更有利于抒发强烈的感情自我超越2. 你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。3. 深深的峡谷托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。2* 山 雨自读自悟一、山风 云雾 小曲 绿草 曲 块 片 个二、雨声 远 近 轻 重 琴键 轻捷柔软的手指 一首又一首优雅的小曲 声音三、雨前 雨中 雨后 联想 想象 拟人 比喻 声音 颜色 喜爱自我超越1.雨前1 雨中26 雨后78 雨中山林（或雨中）2.沙啦啦 下雨的声音 丁冬 滴水的声音3 草虫的村落自读自悟一、黑甲虫 草虫住的地方 花色斑斓的小圆虫 草丛 振动翅膀的甲虫 甲虫二、意味深长的对视 花色斑斓的小圆虫 晃晃悠悠地漫游 僻静的小路 等等同步评价一、俏丽 陡峭 庞大 宠物 烤火 拷问 小巷 港口 二、热闹 安静 庞大 小巧 勤奋 懒惰 幽静 喧闹三、茂盛的森林 游侠 作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小草堆，想象成了一个“草虫的村落”。 全神贯注 灵泉一般 作者对大自然小生灵的赞美之情。四、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有甲虫们才能演奏出来的。自我超越1血xu 曲 q 荷h 2、略3静能使耳朵听得深，能使眼睛望得更远更细，还能使心灵更丰富。4小花在阳光下开放的声音 青天上的丝丝白云5 那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛清风一吹就会散。一只淘气的蜂把它传给草花。4* 索溪峪的“野”自读自悟二、蜿蜒 随心所欲 不拘一格 亭亭玉立 年过花甲三、索溪峪的“野” 表现山“野”旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。水“野”索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子。动物“野”那些大大小小的猴子，在我们头上的树枝间跳来跳去，亲热的劲头难以言状。人“野”城里戴眼睛的姑娘一边攀缘，一边嚼着煮熟的玉米棒，年过花甲的老人，在石块间蹦来蹦去，温习着儿时的功课。四、第一个句子自我超越1.3 山野之美 水野之美 野物之美2.如：姑娘边走边吃玉米棒 老人在石间蹦跳 牵手蹚河等第一单元复习同步评价一、陡峭 吟诵 奥秘 蕴含 静谧 烘烤 音韵 勤勉二、津津 德 望 庞 深长 行色 左 右 拘 花甲三、1. 捡 大自然的芬芳清香 拾 它蕴含生命的奥秘 捧 远古火山爆发的声浪 排比 嗅 视 听 联想 想象2. 流动 眼睛 心胸 颜色“绿” 心灵3. 悠悠忽忽 亲吻 心灵 拟人 作者对草丛村落的奇异游历花了一个下午的时间，那是一种沉醉，一种痴迷和作者在游历中的快乐和得意的心情。四、化作春泥更护花 虫声新透绿窗纱 卧看满天云不动 造物无言却有情五、1.， 、 ： ， 。 ， ； ， ； ， 。2. 总起 分述 惊险 磅礴 随心所欲、不拘一格3. 拟人 比喻第二单元参考答案5 詹天佑自读自悟一、（略）二、威胁 阻拦 蔑视 完工三、1. 山势高、岩层厚、从两端同时向中间凿进的办法；2. 三倍长、中部凿井法、从山顶往下打一口竖井，分别向两头开凿、一半同步练习一、阻挠、控制、嘲笑、毅然、抗着、测绘、泥浆、岔道、藐视、峻工二、（5） （4） （2）三、1. （精密）的仪器 （周密）的计划 （周密）的安排 2. 詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。3. 白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。4. 这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。表现了詹天佑热爱祖国的感情和为国争气的决心。自我超越1.詹天佑是我国杰出的爱国工程师。2.要点：前后照应。衬托出詹天佑的杰出才能和爱国情感。6 怀念母亲自读自悟 二、亲生母亲和祖国母亲同步练习一、写出下列词语的近义词。崇高（崇敬）真挚（真诚）凄凉（凄惨）沉静（宁静）孤寂（孤单）朦胧（模糊）二、1.（5） 2.（4） 3.（1）三、1.怀念祖国2.深深地怀念母亲 模糊3.虽然身在异国他乡，但思念中有故乡与老朋友的相伴。四、略自我超越1.怀念祖国 中国古典音乐 中国饭菜2.（1）象水一样流进。表达了音乐优美，和思乡的情感之深。（2）表示庆幸。3.三 自由灵活 客观全面4.思乡7* 彩色的翅膀自读自悟一、 mn ch yn ju dn cho二、 填一填。 1.“彩色的翅膀”指蝴蝶蜜蜂等小昆虫，又暗喻着战士们美好的愿望。2.“小精灵”指那些带到岛上的小昆虫。“安居乐业”指在海岛上扎根、生活。这句话表达了小高热爱祖国海岛，热爱生活，扎根海岛，建设海岛的思想感情。3.喜悦4.没有昆虫传播花粉，没经过授粉无法结果。战士们很珍惜这只小瓜，用心地呵护这只瓜，从中更体现出战士对海岛、对生活的热爱。三、海岛8* 中华少年自读自悟一、jn h qin lu z ch三、1.屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。2.写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢3.表达了中华少年建设中华的坚强决心；语调要上扬。第二单元复习同步练习一、杰出 修筑 设计 控制 轰动 勉励 三、1 2 3 4 六、1.演出豫剧。看到身处异乡的河南乡亲对故乡的 思念和热爱。2B A3听家乡戏的激动，对家乡的热爱和强烈的思念之情。4黯然因思乡不能归。铿锵是对家乡誓死的忠诚，对自己是河南人的骄傲。5是想起了至今仍未找到的家乡的父母，是想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子，还是想起了当年挥洒“十八相送”的情景，数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢？（可用原文回答） 自我超越 略第三单元参考答案9 穷人自读自悟 二、在一个暴风雨的晚上，渔夫的妻子桑娜发现邻居西蒙死了，自作主张抱养她的两个孩子，得到渔夫的赞同。同步练习一、1. 尽管还是 2. 宁可也 3. 与其不如二、（4）（1）（2）（3）三、桑娜紧张、激动。 收养西蒙的两个孤儿。 必须这样做，否则孩子会死。四、1紧张、激动。收养两个孤儿 必须把孩子抱回来。1.心神不定。自己做错了事，自己承受不好的结果。2神态 心理活动 桑娜的善良3神态 动作 语言4善良，宁可自己受苦也要帮助别人。自我超越提示：因为格琳琴谦让、诚实，有一颗平安、感恩的心，所以她得到了奖励。10* 别饿坏了那匹马自读自悟一、第一次，是 青年 对 “我” 说的，意思是免去“我”寻找马草买主的辛苦，把时间多花在看书上。 第二次，是 青年 对 妹妹碧云 说的，意思是暗示妹妹不要拒绝买这无用的马草，让“我”能心安理得地看书。 第三次，是 “我” 对 青年 说的，意思是关心马，也是对青年的关心。 二、1继而2继续3阻止4阻挠自我超越1.“ ， ， ” ， “ ， ， 。 ”2.冲 靠3.原来你一直在帮助我。你的善意让我感动。11 唯一的听众自渎自悟一、jn、mo、jn、j、wi、wi二、开始变得自信了。是老人骗我说她是一个聋子，让我一方面能在人面前演凑，又不到于太差而被嘲笑。同步练习二、偶尔、众多、凶恶三、机密、名望、指导四、1“ ？ ” ， “ ！ ！ ， ！ ！ ”2我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣，以前我是坐在木椅上练琴的。3我以前拉小夜曲就像锯木床，而现在却很动听。4D自我超越悠 幽 忧 优 议 遗 疑 移 欠 歉 嵌 纤12* 用心灵去倾听自读自悟一、 1我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了”2“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”3使文章内容紧凑，结构完整。二、 1承上启下2苏珊像母亲一样的教诲，感到十分亲切。自我超越提示：考验拥有对别人关爱和帮助的心。第三单元复习同步练习一、搁板 抱怨 魁梧 倒霉 忧虑 道歉 溜走 分割二、惊 跳 既 往 吃 惊 忐 忑 怒 号 高 烈 吃 用 骨 心三、1.（1）寡信 （2）不立 （3）不精不诚 （4）天之道也 人之道也（5）纤毫必偿 时刻不易2. 做人要有诚信四、2.（1）B（2）C（3）A（4）B（5）C（6）C3.护士4.（选其中三处）：（1）“妈妈，妈妈！”表现小女孩对妈妈的思念，对母爱的渴望。（2）“救救我女儿，救救我女儿！”突出了女孩的爸爸焦急的心情，对医护人员的苦苦哀求。（3）“女儿乖，妈妈在，妈妈在。”年轻护士竭尽爱心，抢救一个可怜孩子垂危的生命。（4）（孩子的父亲）脸上流着泪说：“谢谢！谢谢！”写出他的激动和难于用言语表达的感激之情。（5）（小女孩苏醒后说），“一直牵着我，一直牵着我”写出小女孩对护士表达的“母爱之情”的深切感受，从侧面表现医护人员的真诚之心。5.C自我走超越第四单元参考答案13 只有一个地球自读自悟一、遨 慷 滥 胁 碎二、美丽壮观、渺小珍贵、资源有限和不可替代同步练习一、1.晶莹 茫茫 丰富 精心 不加节制 随意二、渺小（微小 伟大）和蔼（温和凶狠 ）生存（生活 死亡） 三、1.因为 所以2.即使也 3.如果就4.不但而且5.不是而是四、1.水资源、森林资源、生物资源、大气资源2.本来：原先；先前 再生：重新生长，再次利用3.人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学用品。4.造成一系列的生态灾难（也可围绕以上四个资源自由发挥）自我超越运用了列举数字和举例说明的方法14* 鹿和狼的故事自读自悟一、杉木 魁梧 摧残衬衫 惭愧 催眠二、生机勃勃 苟延残喘 面目全非罪魁祸首三、1.凶残善良 消灭保护2.善恶 益害四、自己的角色 需要鹿 需要狼五、片面认识：狼是鹿的大敌，保护鹿，就得消灭狼。严重的错误：过多的鹿成为毁灭森林的罪魁祸首，破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。自我超越 生物是互相依存、互相制约的。人类要尊重自然规律。15 这片土地是神圣的自读自悟 一、 二、处 片 座 条 根 只 口 声同步练习一、雄鹰 潺潺 宝贵 滋润 回荡 圣洁 骏马 善待二、疲倦 试卷 眷恋 俊俏 骏马 峻岭 脂肪 智慧 指导 三、1.是 也是2.如果 也 终究3.任何 终究 ( 体会到人类离不开大自然。)4.不 而 (理解提示：谁都无权控制大地，相反大地拥有生命生长的物质，使人类生长繁衍，只有爱护大地，才能使人类生存。)四、1.这片土地是神圣的；人类是属于大地的。3.理解提示：土地存留着我们的生命，养育人类。自我超越就像雄鹰眷恋蓝天一样就像母亲呵护婴儿一样热爱小草，就像理发师爱护头发一样。16* 青山不老自读自悟一、参天 粼粼 肆虐 绿风荡漾 盘踞 共存 同辉 三 五二、1.这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。15年，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。2.老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永。第四单元复习一、遥望 恩赐 节制 设想 宝贵 松脂 骏马 滋养二、一 碧（泻） 世 外 从 璀璨（拱月） 子 孙 震 欲 滔 壮 观三、1. 美丽壮观 和蔼可亲 地球是渺小的母亲 摇篮 地球与人类及万物生存的密切联系2.放弃 神圣 深化主题，强化了作者想要表达的情感。3.居住 点明人类不能移居到别的星球 人类只有一个地球（文章用词的严谨）4.生命 真正。 四、留与子孙耕 无限的循环 珍惜自然资源 拯救地球五1.A B2.西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。3.油棕 “天然饮料厂”，因为它能为人类提供清甜可口的汁水。不怕砍 不怕伐4.举例子 列数学 作比较 打比方5.西双版纳自我超越 略第五单元参考答案17 少年闰土自读自悟 一、1.zhng gng 2.xng 3.kng 4.ch do 二、雪地捕鸟、夏日拾贝、看瓜刺猹、潮汛看鱼同步练习二、1.扫 支 撒 看 缚 拉 罩老师拿起粉笔在黑板上演算起方程式来。2.（2）自我超越 1.略2.机智 勇敢 木纳 憔悴3.欢喜是因为看到了儿时的伙伴，意外而高兴；凄凉是他因为生活窘迫，处境艰难。18 我的伯父鲁迅先生自读自悟 一、gun yng chon gng zhun二、1.谈论水浒、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。同步练习一、纪念 牢记 冠军 日寇 捂住 觉悟 跪下 清脆二、囵 冠 戴 饱 霜 恍 悟 十 半三、神态 动作 对千千万万受苦受难的劳动人民的深切同情和关心自我超越（一）1.一下子明白（醒悟）过来2.与反动势力作斗争时受到的严重挫折和迫害。3.旧社会的黑暗4.四周围黑洞洞的，很容易碰壁。5.伯父在笑谈“碰壁”中抨击、讽刺旧社会（二）1.救护黄包车车夫 动作 对劳动人民的深秋同情和关心2跑 拿 扶 蹲着 半跪着 夹 洗 敷 扎19* 一 面自读自悟一、jio su tu xn n h su zn二、（1 2 3 4）三、1.近观2.瘦 外貌 刚毅坚强20* 有的人自读自悟一、1.13 通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。2.骑在人民头上作威作福的人 一生为人民、甘愿做人民牛马的人 后对比 为人民奋斗牺牲而不想到个人 人民热烈纪念他。二、第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死”字表达了作者的惋惜和怀念之情。 起提纲挈领作用。第五单元复习同步练习一、咐 缚 覆 赴 晃 恍 谎 恍 逝 势 饰 视 译 艺 异二、1.深奥 深刻 2.去世 3.逝世4.只有才 既然就三、1.之所以是因为（因为所以）2.虽然但是 3.不仅还四、1.冷对千夫指 俯首甘为 2.性命 空耗 无异于谋财害命的3.草，奶、血 4.你就得不到多方面的优点 酿出蜜来 非常有限，枯燥五、1.举；故 2.（1）“心里的冰块”是指萧红对未来已不再充满憧憬3. “冰块开始融化了。”是因为当萧红找到鲁迅先生以后，她的心中又充满了希望。（2）“健步奔跑”是指萧红在文坛上取得的丰硕成果。“汗珠”喻指鲁迅对萧红的帮助。3.第六单元参考答案诗海拾贝自读自悟一、 y zhng mio xin chng ni二、略三、1.诗经、今、来、往2.宋词、天净沙秋3.杜甫、“随风潜入夜、润物细无声。”4.只要出自本组阅读材料即可。同步练习四、1思乡 悲凉 断肠人在天涯一点飞鸿影下 青山绿水 白草红叶黄花2d与诗同行自读自悟一、逸闻趣事、略胜一筹、不加思索、两相对照、一棵白桦、一身雪花、一层光华、一首唐诗、宽大的胸怀、断断续续的鼾声、皎洁的月亮三、例：1春风又绿江南岸，明月何时照我还？2春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。四、1桂花、山、月、鸟，幽静的意境2写出“闲”字突出表现了作者悠闲的心态，以及春夜山林间人生静寂的意境即可。第七单元参考答案21 老人与海鸥自读自悟一、sh n xun二、要点：老人爱海鸥，精心照顾海鸥。海鸥送别老人。同步练习一、探望 仰望 眺望 侦察 欣赏 阅读二、1.老人的生活很简朴。2.放 退开 撮起 呼唤 老人的动作很娴熟，他很爱这些海鸥。三、1.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平时大不一样。2因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了，所以它们用声声鸣叫呼唤老人。3海鸥 为老人守灵的白翼天使4老人 我们拿走遗像 伤痛，无奈，急切、焦虑的心情。自我超越1. 2. 3.22* 跑进家来的松鼠自读自悟一、三 作者对松鼠的喜爱之情。二、ch zh dio cng cun 三、熟识 常常 储存 想方设法 惊讶 索性四、1.跳 蹭 咬2.感受到松鼠可爱和灵活，作者对松鼠很喜爱。23 最后一头战象自读自悟一、do zhng k xu l su kng go jio二、“英雄垂暮” “重披战甲”“凭吊战场”“庄严归去”同步练习二、1.艰难 2.灵性 准确 3.伤感 4.平静四、1.呼呼 久久 泪光闪闪 久别重逢 动作 神情 嘎羧对辉煌过去的留恋与回味2.卧 侧 盘 睁 乡亲们，你们可不能忘记历史啊或我多以盼望世界和平啊自我超越1.竟 畔 滩 壮2.威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒在江里。亲了又亲的的石礁，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的 一处伤心之地。也许是嘎羧在呼唤战友的灵魂，也许在诉说对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们24* 金色的脚印自读自悟二、yng zh o k din chng du三、1. 2. 3. 四、1.营救小狐狸；大狐狸对孩子有着深切浓厚的爱 。 2.真切感人的浓浓亲情的光芒 和谐美好的地球生活的光芒。第七单元复习同步练习一、塑料 饼干 吉祥 抑扬顿挫 日寇 埋葬 石碑 浴血搏杀 二、故：1.b 2. f3.a 1.e 故乡 变故 漫：1.c1.a三、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨。老人注视着海鸥们。五、1.小心 巡查或巡视2.ch qi3.人救虎 人虎情深；虎救人 虎报人情；虎遭擒 人虎情断4.三年前，人虎之间情深意切。三年后老虎对人恨之入骨。这主要是因为人们利用了老虎对木屋、对“阿哥”的感情，使它落入陷阱，完全是人的过错。 第八单元参考答案25 伯牙绝弦自读自悟二、伯牙所念，钟子期必得之。伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。同步练习一、 二、1善于、擅长。喜欢。2.表示赞叹，好啊！三、1（1）伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”（2）因为钟子期是伯牙的知己和他有高超的欣赏能。2（1）伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。（2）表达了伯牙失去知己而十分悲痛的心情。自我超越1（1）他的儿子说：“不修，将会有小偷。”（2）晚上，果然丢失了许多财物。2提示：不对。他没有根据乱怀疑别人。26 月光曲自读自悟一、莱茵河 蜡烛 陌生 盲姑娘 关键 微波粼粼 霎时间 录音二、1. q 2. de d2.月光曲 要点：为报知音同步练习二、（幽静）（清幽）（波光粼粼）（轻纱似） （月亮）（恬静）（波涛汹涌）（美妙）三、1“”：“皮鞋匠大大的眼睛”。“”：“他好像面对汹涌的大海”。2“月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明、美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给了兄妹俩无穷无尽的想象。3(海上升明月) (微云追月)(惊涛拍岸)自我超越1欣赏 优美 感动2旅客 贝多芬3 27* 蒙娜丽莎之约自读自悟一、杰出 肖像 棕色 移动 奇异 恬静 淡雅二、清晰（清楚、明白）（模糊、含糊） 细腻（细致、细密）（粗疏、粗糙）朴素（朴素、质朴）（奢侈、艳丽）温柔（温和、温顺）（粗暴、残暴） 三、1恬静 2寂静 3幽静 4安静四、1恬静 淡雅 舒适温柔 略含哀伤 十分亲切 几分矜持 2tio qio3这段话写了蒙娜丽莎的微笑是永恒的美的象征。4第一句；最后一句28* 我的舞台自读自悟一、m h bn do cun zu mn xio zho 二、即 幕 盎 炼 毅三、引号的作用是表示特殊含义需要强调；破折号的作用是对上文进行解释自我超越1滚 滴 溅 落2chn knqin nu3观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声；比喻，表现出了比喻本来安静的观众突然兴奋起来，响起雷鸣般的掌声，由静而动，变化迅猛4. “她开始唱了一片深远的回音”；我感受到了女演员的歌喉美妙动听，入耳入心，令人回味无穷。第八单元复习同步练习一、谱写 失明 蜡烛 陌生 暗无天日 苏醒 陶醉 记录 纯属 为所欲为三、四、D六、1 3 2 4 5 8 6 9 10 7七、1旅行鸽的消失；2第一自然段第二句；第二自然段；3参考第三自然段总复习参考答案第一部分 拼音 生字三、jn h xing si tio shnqing tng z qun tn xioh bng 五、字义：A A A六、采 托 度 常 缘 暑第二部分 词语三、 埋怨 安静 仔细 失望 惭愧 伤心 瞭望 互相 宏伟 亲切 节约 枯槁四、1星球 2光年 3气愤 4夜晚 5泪花五、第一类 两字部首相同的词语 狡猾第二类 ABB式 光秃秃第三类 AABBH 开开心心第四类 ABAC 跳来跳去七、1既又 2不但还 3如果就 4即使也5因为所以八、1爱戴 2爱抚 3允许 而且 所以 4稀奇第三部分 句子二、1.天空挂着圆月。2.我掏出银元。3.正太郞看着小狐狸。4.正太到窝旁。三、1.拟人 2.比喻（夸张） 3.比喻、略五、1. 2. 3. 4.1.c 2.a 3.b六、1.排比 2.反问 3.反问 4.比喻 5.夸张 6.设问七、1.老师的这番话给了我们很大的启发。2.又烂又软的淤泥怎能承受得住这样重的老象？3.阳光照射着田野。7.老师说，他认真地完成了今天的作业，是个好学生。8.（1）这次报告会，我受到了深刻的教育。（2）妈妈烙的饼和蒸的馒头很好吃。（3）我们留心听取，并认真讨论了校长的报告。（4）他这次的发言真详细。（5）上课时，小王总是第一个发言。（6）昨天的活动是愉快的。第四部分 阅读训练一、3细密的草茎 小丘 甲虫 远归者 他的亲人二、1（1）向来 （2）以前 （3）如此 （4）奇特2b 4c5（1） （2） （3） （4）三、1第一句 2-5句 4从早到晚干活，只能勉强填饱肚子 。孩子们没有鞋穿 吃黑面包 鱼5.她自己也从早到晚地干活上帝啊，保佑他吧，救救他，开开恩吧！四、2.不是 而是 甚至 如果 必将因为 不但 还 3破坏 结果 灾害 胁迫无限 自私 放慢 充沛4.赏赐 原先，先前 过度使用5再次生长 水资源 森林资源 生物资源 大气资源 随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学品 频发极端天气 泥石流 洪水等五、2.神圣圣洁3.印第安族六、1第一句 大地 母亲温暖的怀抱 对大地的热爱2依恋 看管4.土地没有了人类，一样可以存在于；人类没有了大地，就无法生存。七、1.， ， ， 。 ， 。2逝世 团圆 惭愧 储存4第六句 第七句 委婉 仔细八、1职位 比喻人人都知道2.羞涩羞愧 窘迫轻松4.法国 大仲马 二十年后 基督山伯爵5在生活中，我们每个人都拥有自己的一个优点，只要你善于发现，并把它一点一点的放大，你就会像大仲马一样得到意想不到的成功。九、1因为母亲认为自己还洗得动自己的脚，没有必要让儿子来写。后来她听了儿子说明的原委，才同意让儿子洗的。2发现母亲的脚已经像木棒一样僵硬。3、母亲为了我们的成长，辛劳了一辈子，我们应该回报母亲，孝敬母亲。（意思对即可）附送：2019年人教版实验教材六年级上册复习建议学习是一个“温故而知新”的过程，在掌握新知识的同时，有效地复习能让学生及时查漏补缺，发现问题，解决问题，使语文能力得到新的发展。要做好复习工作，首先要依据“全面提高学生的语文素养”的基本理念，把握课程标准中提出的总目标和阶段目标，紧扣教材训练重点，注重总结学习方法，重视知识、能力的迁移和运用，调动学生自主复习的积极性、主动性，养成及时复习，循环巩固的好习惯。一、引导和自检并重，学方法，巧练习语文基础知识和基本能力的训练，贯穿整个小学语文学习的始终。六年级仍然要重视拼音识字、写字的复习和巩固。借助学生在前阶段学习中所获得的遣词造句的能力，来引导他们积极主动地找出自己的薄弱点，运用以往的学习方法，自己解决问题，老师加以督促和点拨，在兼顾能力培养的同时，从小处着眼，点滴渗透字词句复习，力求省时高效，达到巧练的目的。（一）选择典型课文，回顾学习方法，强化知识能力的迁移和运用课文是字词句的载体，文中新旧知识交融，其中必有回生遗忘的内容。复习课上教师需要以敏锐的洞察力发现普遍问题，利用典型的课文内容，巧妙地调动学生在语言环境中复习字词的自主性，自检以往的不足，及时采取措施指正。如，复习中巩固“在语言环境中理解词语的意思”这一方法，选择索溪峪的“野”一文，对于“野”在文中含义学生有争议，教师可点拨运用“联系上下文理解词语的意思”的读书方法思考，让他们在再阅读中明白这里的“野”指的是“纯天然的自然美”，进一步明确在语境中体会词义的方法。然后启发学生运用这种方法，自己搜集阅读资料，继续进行这样的理解词语的练习，并互相交流学习所得。因此，重视利用文本归纳学习方法，再引导迁移运用，学生会留下深刻的记忆。（二）复习侧重归类总结，引导自检复习中，应注重全册教材的知识点的归类总结，使学生通过回顾整理，进一步了解知识的内在联系与区别，使原来分散学习的知识联系融合起来，加深理解与沟通，使知识系统化，条理化，从而能灵活运用。教师可以“出谋划策”，动员大家分工合作，回顾整理本册教材中的生字新词、多音字、近义词、好词佳句、诗文名句等，根据平时课堂笔记、作业及相关资料确定复习难点，仿照平时的练习形式将基础知识归类，根据内容特点，如，生字可以以同音字、部首相同的字、形声字等方式分类，词语可以按意思的不同分为近义词、反义词、表达喜怒哀乐的词语等类型，再根据不同类型编制复习题，大家集思广益，互相补充交流，归纳汇总后，供全班同学复习使用。这样的复习使学生成为主角，对字词句进行总结性的梳理，提高了复习效率。（三）了解学习中的问题，有针对性地查漏补缺平时的学习中，一定会遗留一些个别的知识难点，复习时，也不能忽视，应引导学生将平时的学习与复习结合起米，找出问题，加以辨别，让学生获得正确的知识。如，平时建立纠错本，把自己容易错的字词记录下来，期末复习时，将纠错本中自己容易错的字词编成练习题，伙伴之间互相检测，交流自己解决问题的方法经验，在互动中查漏补缺。二、把握教材特点，整合单元读写训练点，抓联系，灵活运用在本册教材中，每组专题的导语对语文学习和读写训练的重点做了提示，并在编排上做到了整合，从导语到“回顾拓展”乃至全册教材的内容都能够统筹兼顾：“前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展”。复习时，以这些训练点为依据，引领学生关注导语，利用交流平台进行总结回顾，归纳读写方法，让学生在情感熏陶和方法习得两方面有更大的收获。此时再结合课外阅读和习作来巩固，复习将会更加扎实有效。（一）阅读理解以课文为依托，加强单元训练点的综合联系每单元的阅读教学，都利用导读，提示学生在具体的课文中总结归纳读写训练点，并通过阅读来理解感悟，经历的是“掌握方法运用方法深化理解巩固复习灵活运用”的过程。虽然每单元读写训练都有侧重点，但在具体的阅读材料中，各种读写方法是综合运用的。如果利用复习，整理、弄清知识的内在联系与区别，并加强迁移运用，那么，这些方法就会在交流、应用中变成学生活的语文能力。1以课文为本，在复习中达到单元训练点的融会贯通。教材中的课文都是很好的阅读材料，利用这种优势，进行阅读复习。如，变换课文类型，把略读课文变成阅读材料，结合读写训练点和学生平时学习中的不足，有针对性地设计训练内容，在练习中加强学生的理解词句、总结课文主要内容和掌握表达方法等能力的培养。还可以选择课文中体现多项训练点的段落，有侧重点地指导学生综合运用所学知识，努力使学生在综合运用中感受到整合知识的作用，使学习能力获得和谐的发展。2以课文复习为基础，精心选择一些合适的短文作为补充，确定复习的目标，在注重综合运用的同时，突出一个训练点，设计主题性的复习课，引领学生围绕训练重点温习积累的词语、句子，调动起学生回忆、交流、想象的兴趣，从而比较全面地考察学生的语言积累和阅读能力。精选材料时，师生共同协商，分组布置“寻宝活动”，发动学生在课外阅读中寻找与复习训练点有关的文章推荐给人家，在班中共同阅读欣赏。在选择材料的过程中，学生不但对训练点的理解有了新的感受，而且“众人拾柴火焰高”，又能找到更生动典型的范例，供大家学习，达到师生互动，生生互动。如，在回顾复习第五组围绕“人与动物”展开话题的课文时，读写训练点是“用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情”。把握训练点，鼓励学生推荐一些描写动物的课外读物，通过对比阅读加深对本单元动物描写的方法的理解，学生推荐了西顿动物故事小狮子爱尔沙等文章。其中，西顿动物故事与本单元课文有相似之处，便把主动权交给学生，让他们读过每篇故事后，精选其中的片段，师生合作，设计一些训练题目，进行复习。母狐杀子是一个令人震撼的故事，讲的是狐狸一家被猎人追杀，狐狸爸爸和兄弟姐妹都被杀死，小狐被捉，母狐侥幸逃脱，“唯一活着的小狐，便成了母狐所有的爱的承受者”。母狐为救小狐，想尽办法，最终无望，便带来毒饵，毒死小狐，“也许，母狐认为，死亡总比做囚徒好”。字里行间能深切地感受到作者为狐狸一家悲惨命运而伤怀的情感。读过文章后，抓住“体会关键词句在表情达意方面的作用和体会文章表达的感情”这一训练点来设计练习：（1）找出具体描写“唯一活着的小狐，便成了母狐所有的爱的承受者”的句子读一读。（2）联系上下文想一想“也许，母狐认为，死亡总比做囚徒好”的意思。（3）画出作者联想的句子，说说这样写的好处。（4）小狐开心地吃下母狐送来的毒饵，倒地死去，母狐会怎么样？想象母狐的动作、神态，续写一个结尾。这样的复习方式，重点突出“体会文章表达的感情”，但也融合了多种阅读方法的训练，体现读写结合，为学生搭建了综合运用的实践平台。3有意识地选择与教材相关的写景状物、写人记事、参观游记的文章，大家阅读后，根据各自不同的认识能力自主出题，可以囊括字、词、句、段、读写方法等各种形式的题目，既给学生提供实践运用的机会，又能让他们得到多方面能力的训练。（二）作文复习重视迁移，通过修改提升能力本册教材中安排的口语交际和习作题，都与本单元主题紧密相关，学生在阅读中掌握方法，在口语交际和习作中运用，在说和写中将知识转化成能力。1作文的复习，仍然要把握教材特点，结合阅读材料和各个读写训练点，加强小练笔。如，教材第一组的训练点是“体会作者是怎样展开联想和想象，表达独特感受的”，在第五组单元复习时，阅读母狐杀子这一短文时，安排续写结尾。学生在“注意体会课文表达的感情”的训练点的指导下，来想象续写故事，一定会有更深的感触，自然地表达出独特感受。语文学习重在积累，习作更要在积累中迁移运用。因此，结合教材中“课外书屋”推荐的书目引导阅读，强调学生以所掌握的阅读方法指导阅读，而后写读后感，写收获，既开阔了视野，又对文章的表达有了更深的理解，让他们在读中悟写，写中促读，不论从内容还是表达方式上都会对学生有切实的帮助。2针对学生作文能力的强弱，可提出不同的复习要求。作文能力强的学生，激励他们进一步修改，从不同角度进行一题多作的练习；作文能力弱的学生，指导他们做些仿写课文片段的训练，有法可依，循路而练，将学到的表达方法运用到习作中，在不断地修改中获得经验。让习作的复习使每个学生都有收获。3作文也要注意归类复习。可以组织学生将本册习作内容归类，如，应用文类、写人类、写事类、想象作文等。通过讨论，总结各自不同的表达方法，鼓励学生结合这些类型，自己拟订一些文题，自由选择喜欢的题目再次习作、修改。目的在于通过再认识，再练习，切实提高作某一类文的能力。三、关注学生复习兴趣，引导自学，拓展实践复习的过程是学生在对知识的回顾与整理的基础上，实现知识与能力的转化，促进学生“语文素养”的发展与提高的过程。以往做练习卷式的复习课只会让学生成为应试的机器，枯燥的复习方式让学生产生倦怠。新课程中的复习倡导的是自主、合作、探究的学习方式，让学生以课内学习方法为指导，在课外的各种动手、动脑的活动中获得知识的巩固与转化。通过生动的语文活动，调动学生的积极性，挖掘学生的潜力，培养其学习的自主性。（一）设计复习综合课，也能有新的收获如，设计游戏复习：以小组为单位，大家团结合作，依次按顺序每人写一个字，连起来可以成为一个有完整意思的句子。游戏后，根据大家即时所写的句子进行区别形近字、词语搭配、句式变换、扩句等练习，再联系课堂气氛、游戏过程描写游戏场面，或写自己的收获，使学生在轻松的氛围中获得全面的综合训练。（二）重视平时积累语言的资料的再运用例如，平时定期制作语文知识手抄报。学生错别字多了，便引导学生了解汉字的特点，制作有关汉字知识的手抄报，借此了解汉字起源、汉字结构特点等，学生搜集、整理资料的过程，也是复习、拓展知识的过程。在本册的积累运用中，编排了许多古诗名句，以此为契机，组织学生制作“我与名人同行”的手抄报，专门搜集名言警句，在制作小报的过程中，他们必定要阅读名家经典，这个过程，让学生领略到文学的魅力。将这些手抄报积累起来，到期末复习时，可以引导学生将语文知识小报归类整理，交换阅读。（三）变换检查方法，激起学生的复习兴趣，达到事半功倍的效果例如，背诵朗读是学生复习中容易忽视的内容，如果在紧张的复习中举办“课文经典朗诵会”。学生根据自己的爱好、理解，选择本册的课文或生动的段落，声情并茂地朗诵、背诵给大家听，共同评价，全员参与，那么学生在准备的过程中，对所学课文又会有新的认识和感悟，教师在倾听中，对学生朗读背诵方面也得到相应的检查，做到心中有数。（四）将作文训练融于活动中，以开放的形式复习运用例如，开展期末班级征文活动，结合本册读写训练重点，鼓励学生搜集有趣文题，或征集自拟文题，共同讨论明确习作要求后，选择自己喜欢的题目，展开练笔活动。投稿前，要精心修改，可以请父母、老师、同学或能帮助自己的其他人提修改建议。修改后，每位同学的文章都可以张贴在“我手写我心”的班级专栏里，展览后，再作为班级优秀作文，装订成“文集”，目录中标明每个学生的文章题目和姓名。这样的作文方式，促使学生用心去读，用心去评判，把最好的文章展示给大家；在修改的时候，请教他人，又是一个学习的过程。当自己的文章被编进“书”中，大家带着自豪与自信传阅时，又是一个互相交流的过程。这样，在活动中，学生作文能力又会得到进一步提高，最重要的是，作文的兴趣油然而生。语文学习重在积累，语文学习资源无处不在，无时不有。教师不仅要充分利用教材，还要注意把语文学习引向生活；不仅要在课内加强复习，而且要关注学生的真实生活，引领学生挑战自己的能力，激发他们的复习兴趣，让他们自觉地在复习中引发新的思考，使他们习而不厌，习有所得。