2019-2020年冀教版英语四年级Lesson23FlyandSwim教学案例.doc

2019-2020年冀教版英语四年级Lesson23FlyandSwim教学案例课例背景1.大背景：英语作为我国基础教育中的一门必备学科，随着社会的发展，其重要性日益突出。教学大纲指出：英语已成为我国对外开放与各国交往的重要工具，学习和掌握一门外语，特别是英语是21世纪公民的基本要求之一。目前，我国基础教育正处于由应试教育向素质教育转轨的重要时期。素质教育就是要全面贯彻教育方针，全面提高学生素质。在素质教育的进程中，我们应踏实做好“学困生”转化工作,其目的不仅仅是为了提高其学习成绩，更是对社会整体素质负责。可以这样说：没有“学困生”的全面进步，就没有素质教育的全面实施。2.小背景：长期以来，“英语是天书”的感觉一直困扰着许多学生，在很大程度上影响了他们的学习积极性，有的甚至对学习英语丧失信心，逐渐成为英语学习中的“学困生”。课上“优等生”积极踊跃，兴趣盎然，“学困生”沉默不语，索然无味，长此以往，两极分化日趋严重，这对他们升入初中后的英语学习造成了极大障碍。这就好比盖房子，如果连根基都没有打好，坚实的房子是盖不起来的。那么，如何让这些“学困生”打好基础呢？我想，应该从调动学生的积极性入手。学生一旦对英语有了积极性,学好它自然不是什么难事。因此，如何调动“学困生”英语学习积极性成为英语教学的关键。教学目标1.能听说认读单词fly,swim,hop和句型What happened?2能理解并表演故事。情感目标互相帮助，团结协作。教学重点听说单词和句型，做到发音标准，听说自如。教学难点 理解并表演故事。教学过程Step 1. Class Opening and ReviewSing Old Macdonald. （唱英语歌热身，让“学困生”到前面表演，调动他们的积极性，活跃了课堂气氛，为新课的学习做好准备。）Step 2. New Concepts1. Fly, swim, hopDraw two birds on the blackboard. Teacher: What are they?Class: They are birds.Teacher: What are the birds doing?Class: They are flying.Teach “fly”. Write it on the blackboard. Read it one by one.Teach “swim” and “hop” in the same way.(利用简笔画新授知识，不仅简单快捷，而且便于学生记忆.)Ask “What else can fly (swim, hop)?”(简单的单词讲授已满足不了高年级的教学要求，因此在讲授单词的同时用学过的问句来拓展学生的思维，也复习了学过的动物。)Listen and do.e.g. fly Fly to the cow.(听口令，做动作，带有竞赛性质，找胆大的“学困生”做简单的动作，轻松有趣。)Listen to the tape and follow it.（看书跟读，模仿发音，认知单词。）Match. Fly for the right match, swim for the wrong match.(练习动物和动作的搭配的同时，全班同学又可以根据搭配的正确与否一起做动作，避免了几个人玩，其他人看的沉闷的课堂气氛的出现。) 2What happened?Show a picture of Danny and Jenny. Presenet “stuck” and “pull” with actions. Show a picture of Li Ming. Present “fell” and “What happened?” with actions.（通过具体的图画来演示抽象的单词和句子，学生易于理解。）Ask a volunteer to act “fell in the mud”.Teacher: What happened?Volunteer: Im stuck. Teacher: Can I help?Volunteer: Yes, please.Teacher: Pull, pull. (with action)Ask others to pull and demonstrate the dialogue.（通过真实情景来演示对话，真实感知、体验、实践、参与，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握活生生的有效语言。）Make a poster according to the story “Why the rabbit has long ears?”（通过教师边说边画对故事的演示，学生对故事的内容有了大概的了解。）Watch the story. (CAI)（生动形象的课见展示吸引了全体学生，了解了故事的细节及不易被理解的地方。）Act the story in groups and present in front of the class.（表演故事，让那些“学困生”演一些比较简单的角色，并在演完之后带领全班同学为他们鼓掌，使他们感受到成功的喜悦，增强其自信心。）Step3. Class ClosingTalk about “What do you know from the story?”.（体现故事的教育意义，教育孩子们要互相帮助，团结协作。）课后反思“学困生”作为集体中一个特殊群体，他们的心灵需要得到比一般人更多的滋润，因为他们常被当作是麻烦和累赘而被教师所忽视；他们需要得到更多的关爱，因为他们常被看作无用低能而被同学瞧不起；他们需要得到更多的称赞与鼓励，因为他们饱尝挫折与失败的痛苦，所以他们需要得到更多成功的机会。在英语教学中，我们应对他们给予更多的关注，调动他们的积极性，但这并不是一朝一夕之功，教师在实践中要因财施教，因人而异，因情而定，揣摸学困生的心理，加强与他们的联系，使他们正视困难，树立信心，摆脱学困生的阴影，奋起直追，从而实现大纲规定的教学目的，即：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。”并“使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。”通过这节课，我主要是想培养“学困生”的学习兴趣。对于孩子们来说，接触英语的时间只是在每天的英语课上，而且每节课也只是那些学得好的、比较固定的学生在参与，其他同学很少有开口说的机会。为了让全体学生尤其是“学困生”参与，体验到学习英语的乐趣，在本课我设置了不同难度的游戏和英文歌曲，简单的游戏找那些比较胆怯、不爱开口说话的学生做，让他们也感到自己是课堂中的一员，慢慢感受到学习英语的乐趣。总之，我的宗旨就是给各个层次的学生创设机会，保持各个层次的学生的积极性和参与热情。同伴互助乔秀玲：这节课开课唱歌有声有色，吸引了学生注意力，但如果能在开新课之前复习一下以前学过的动物，不仅能帮助“学困生”巩固所学知识，还能很自然的引入新课。刘颖：整节课都非常生动有趣，十分吸引孩子，尤其是那些“学困生”，但应在细节上注意一些，比如在与学生进行对话时，应先让他介绍一下自己，免得学生紧张。陈曦：故事课是一节较难的课，因为故事较长，又有很多难理解的东西，韩老师把它做成了生动有趣的flash，吸引了全体学生，很好的帮助了基础较差的学生理解。马晶：教师能把动物的动作用简笔画画出来，不仅简单快捷，而且更利于学生理解。教师把故事中的重点演示得非常清楚，学生把故事表演的淋漓尽致。附送：Lesson23 Fly and Swim教学设计2019-2020年冀教版英语四年级Lesson23FlyandSwim教案附教学反思设计理念1突出以人为本，因材施教的素质教育思想英语课程标准中明确指出学生的发展是英语课程的出发点与归宿。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主和谐的课堂氛围，充分关注全体学生，让每位学生在英语课堂上均有所得。2关注学生在英语学习中积极情感的培养基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。本节故事课可以让学生感受学习故事及表演故事的乐趣与愉悦。让学生记忆、模仿、感受故事，学生兴趣盎然，完全能把单词放在句子中，把句子放在具体的语境中，实现了知识、技能、情感三者较好的统一。3反复渗透、铺垫，从而分解难点本课主要为故事教学，故采取“先分后整、水到渠成”的方法。学生分析四年级的学生学习英语已近三年了，他们已具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语言知识，动物故事是他们喜欢的话题，因此本课内容对于他们来说并不难理解，因此教师就需要将孩子们丰富的想象力和创造力运用于英语课堂上，调动学生已有的生活经验，激发孩子们的创新思维，激活孩子们的语言积累，提供并拓展语言的平台，让孩子们在学习的过程中,体验到创造的喜悦、成功的乐趣。教学目标1.能听说认读单词fly,swim,hop和句型What happened?2能理解并表演故事。情感目标互相帮助，团结协作。教学重点听说单词和句型，做到发音标准，听说自如。教学难点 理解并表演故事。教学过程Step 1. Class Opening and ReviewSing Old Macdonald. （唱英语歌热身，复习了旧知识，活跃了课堂气氛，为新课的学习做好准备。）Step 2. New Concepts1. Fly, swim, hopDraw two birds on the blackboard. Teacher: What are they?Class: They are birds.Teacher: What are the birds doing?Class: They are flying.Teach “fly”. Write it on the blackboard. Read it one by one.Teach “swim” and “hop” in the same way.(利用简笔画新授知识，不仅简单快捷，而且便于学生记忆.)Ask “What else can fly (swim, hop)?”(简单的单词讲授已满足不了高年级的教学要求，因此在讲授单词的同时用学过的问句来拓展学生的思维，也复习了学过的动物。)Listen and do.e.g. fly Fly to the cow.(听口令，做动作，带有竞赛性质，巩固所学动词，轻松有趣。)Listen to the tape and follow it.（看书跟读，模仿发音，认知单词。）Match. Fly for the right match, swim for the wrong match.(练习动物和动作的搭配的同时，全班同学又可以根据搭配的正确与否一起做动作，避免了几个人玩，其他人看的沉闷的课堂气氛的出现。) 2What happened?Show a picture of Danny and Jenny. Presenet “stuck” and “pull” with actions. Show a picture of Li Ming. Present “fell” and “What happened?” with actions.（通过具体的图画来演示抽象的单词和句子，学生易于理解。）Ask a volunteer to act “fell in the mud”.Teacher: What happened?Volunteer: Im stuck. Teacher: Can I help?Volunteer: Yes, please.Teacher: Pull, pull. (with action)Ask others to pull and demonstrate the dialogue.（通过真实情景来演示对话，真实感知、体验、实践、参与，从而促进语言实际运用能力的提高，让学生掌握活生生的有效语言。）Make a poster according to the story “Why the rabbit has long ears?”（通过教师边说边画对故事的演示，学生对故事的内容有了大概的了解。）Watch the story. (CAI)（生动形象的课见展示吸引了学生，了解了故事的细节及不易被理解的地方。）Act the story in groups and present in front of the class.（表演故事，使学生感受到成功的喜悦。）Step3. Class ClosingTalk about “What do you know from the story?”.（体现故事的教育意义，教育孩子们要互相帮助，团结协作。）课后反思本节课为故事教学课，但内容却体现出“多而散”的特点，不仅故事中的单词句型较多，而且课本中两部分没有太大的关联，再加上刚刚参加工作不久的我从没有听过这样的课，因此在设计这个教案时不知如何下手，应该开展什么样的活动，怎样把故事中的语言变成它们自己的语言呢？最后我把这节课的整体思路定为“创设情景，先分后整，快乐教学。”首先，我用“Are you happy? But Danny is not happy.”引入第二部分，然后创设学生摔在泥里的生动而有意义的具体情境，诱导学生的学习动机，让他们在实际的操练中掌握语言，最后学习表演故事，使学生进一步体验了成功的乐趣。采用活途径，倡导体验参与，促进语言实际运用能力的提高。这正是新课标提出的要求。