2019年(春)五年级语文下册 第7课《珍珠鸟》教案 语文S版.doc

2019年(春)五年级语文下册 第7课珍珠鸟教案 语文S版学习者分析课前预习（读课文、学习生字词语、了解课文的主要内容）课题16*珍珠鸟课时1上课时间10月教学目标1、正确认读生字，能有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。3、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。教学准备教学课件预设教学过程（一度备课）课件使用修正策略（二度备课）导（课前导入）课件1、tippi是个法国小女孩，1990年生于非洲的纳米比亚，从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大（人们与动物和谐相处的动人画面）2、揭示课题 （珍珠鸟的资料）3、文章的作者是谁?(冯骥才)冯骥才既是作家又是画家，他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读一读课文。学（自主学习/小组学习/探究学习）展（展示、评价）一、检查预习情况（小老师）：1、查生字词（小老师）2、查读课文（把生字词读正确，把句子读流畅，争取把课文读得有感情）。（抽查每小组3号或4号同学朗读课文）。（小老师）3、查课文内容1）课文写的是珍珠鸟，写了几只珍珠鸟？2）这几只珍珠鸟之间是什么关系？3）课文哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小珍珠鸟？4）填空：课文写了两件事。第一件事，我为刚来家的小鸟（ ）。第二件事，珍珠鸟做爸爸妈妈了，我（ ），让它们（ ）。二、读课前连接语，了解学习要求三、学个体学习，自主体验1.请看大屏，读一读自学要求：用比较快的速度默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？从中体会到什么？（在书上标明序号并做旁注）课文前面单独用一个自然段写珍珠鸟是一种“胆小”的鸟，有何用意？1、请用“”划出文中交代我的举动的语句2、请用“ ”划出在“我”的举动下鸟儿的反应的语句。 四、议同伴互助，小组合作读勾画的句子，谈谈自己的体会师巡导，及时评价（表扬边默读边思考，边勾画边旁注的小组或个人）。注意学习习惯的提醒。请用这样的句式交流：我勾画的句子在第（）自然段，写我的举动的句子是（），写小鸟的反应的句子是（），从中我体会到（）。五、展展示交流，品悟文本我怎样逐渐得到珍珠鸟的信任的？读出相关语句，并谈谈自己的体会。六、概括一下：我为珍珠鸟做了些什么？是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？七、议同伴互助，小组合作怎样理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话？结合生活实际，交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的体会。八、展展示交流，品悟文本关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的（和睦、和谐、和平）境界九、练1、结合第八自然段，用“一会儿一会儿”说说小鸟还会做些什么。2、结合文中插图，给图起个名字，并说说原因；用“信赖，就是给它“说说珍珠鸟信赖人的原因。3、学了这篇课文，你有什么收获？作者这么 、 珍珠鸟，人与动物相处得这么友好， 我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物， 去创造美好的境界，所以文章最后说：“ 。”延（拓展延伸）1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴.2、推荐阅读我的野生动物朋友冯骥才的一百个人的十年3、生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情?能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流？板书设计:我 关爱 珍珠鸟 信赖 真好！ 信赖，往往能创造出美好的境界 教学反思: 教学环节清楚，“学-展-议-练”充分体现新课改理念。附送：2019年(春)五年级语文下册 第9课老人与海鸥教学设计 语文S版教学目标：1、知识与能力：（1）指导学生有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情感。（2）帮助学生学会本课生字。2、过程与方法引导学生抓住重点句子，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间感情写具体的。3、情感态度从故事中受到人与自然和谐相处的美的熏陶。教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1、学生唱歌曲海鸥，海鸥我们的好朋友。2、创设情境，导入新课一位慈祥的老人坐在水边，面带微笑，手捧鸥食伸向空中，红嘴鸥在他的手上啄食，身边翩跹环绕这一幅人鸥和谐共处的美丽画面在这里永久定格。这是坐落在昆明翠湖公元湖畔的一位老人的青铜雕塑，雕塑名叫“海鸥老人”。为什么这位老人的雕塑会在昆明翠湖公元湖边上，而且起名叫“海鸥老人”呢？他与海鸥之间到底发生了怎样的事情呢？今天，就让我们在课文老人与海鸥中寻求答案吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，扫清文字障碍2、默读课文，想想课文写了几部分内容？3、介绍“海鸥老人”老人名叫吴庆恒，是昆明市一名普通的退休工人。1985年冬天，来自西伯利亚的红嘴鸥开始飞临昆明，一辈子孑然一身的吴庆恒好象见到了自己的儿女一样。他说，海鸥一来，我就知道我的福气来了，昆明人的福气来了。从此，有红嘴鸥的日子，老人心满意足。尽管每月的退休工资只有308元，但老人总要拿出一半钱来买饼干、面粉，和着鸡蛋喂海鸥，而自己一天只吃两个馒头和一碗饭就点咸菜；他穿自己缝制的粗糙布衣、抽3角钱一包的香烟；他舍不得坐5角钱一趟的公交车，每天步行3个多小时4、再读课文，想想课文的主要人物有哪些。5、汇报、交流老人与海鸥三、初步探究1、默读课文，思考并完成：老人_海鸥，对海鸥_。2、与同桌交流3、全班交流，统一意见老人 爱 海鸥，对海鸥 一片深情 。4、默读课文，找出能体现老人爱海鸥，对海鸥一片深情的词语、短语或句子。5、汇报交流四、课后练习自学本课生字词语第二课时一、检查生字自学情况1、教师板书生字（不带拼音）鸥（ ） 褪（ ） 饼（ ） 挫（ ） 昵（ ） 俯（ ）驻（ ） 歇（ ） 瞻（ ） 涡（ ）2、指名学生读生字并组词3、全班读生字、组词。4、相互交流记字方法。二、合作探究1、回忆旧知，引入新课老人（ ）海鸥，对海鸥（ ）。教师：老人爱海鸥，对海鸥一片深情，那海鸥对十分关心爱护它们的老人又怎么样呢？2、小组合作、探究（1）默读课文，并思考：海鸥_，对老人_。（2）你为什么这样认为？课文中哪些词语、短语或句子能证明你的观点？3、全班汇报交流（1）海鸥 有灵性 ，对老人 情深义重 。（2）交流相应的词语或句子。4、综合老人：爱海鸥，对海鸥一片深情 人鸥和谐相处，真爱感动万物海鸥：有灵性，对老人情深义重三、拓展延伸，体会感情1、学生以各种方式进行朗读，并体会其中的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、你还知道类似于故事“老人与海鸥”的小故事吗？四、总结全文学了这篇课文，你有什么收获？