2019-2020年四年级数学上册 买文具 2教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级数学上册 买文具 2教案 北师大版教学目标：1.结合学生的生活实际，掌握除法是整十数，商也是整十数的竖式计算方法，能够进行正确计算。2.熟练地进行除数是整十数的笔算除法的练习，提高计算的正确率。3.培养学生运用所掌握的知识解答生活中的简单的数学问题的习惯和能力。教学重难点：理解商的末尾补“0”的算理。教具准备：小黑板教学过程：（一）学前准备1.看谁算得又对又快。（1）口算3042068301004（2）用竖式计算下面各题。60204808072390（二）探究新知1.探索60020算法。（1）请学生读算式。（2）请学生试着做一做。2.提问：说一说你是如何计算“60020”的？3.学生在全班汇报交流。生1：我是用口算的方法计算的，几个20是600，30个20是600，所以所以6002030。生2：我是这样想的：600里面有30个20，所以6002030。生3：我是用竖式计算的6002030。4.师追问：能具体谈谈列竖式的过程吗？5.学生介绍列竖式的过程。6.提问：说一说为什么商末尾要写0？7.小组讨论：为什么要在商末尾补0？它起到了什么作用？如果商的末尾不补0，你认为可以吗？为什么？8.得出结论：商的末尾必须补0，它起到了占位的作用。9.试一试。800409003050050（1）独立完成，做完后检查。（2）请出错的学生说一说做错的原因。（三）课堂作业1.第58页1题。2.第58页2题。3.第58页3题。（四）课堂小结1.今天这节课我们学习了除数是整十数，商的末尾补0的除法的计算方法，明确了算理。2.通过今天的学习你还有哪些收获？附送：2019-2020年四年级数学上册 买文具 3教案 北师大版科 目数 学年 级四年级（上）授课教师薛万和主题单元课题1买文具（三位数除以整十数）教学目标1.结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点能掌握除数是整十数除法的算理。解决一些除数是整十数的除法的实际问题。教学难点能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备课件 10元人民币八张。主要教法与学法合作探究，交流归纳。知识连接教 案 连 接探索 发现第一课时一、情景创设 星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋友。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？情境创设教 案 连 接探索 发现二、探究新知。1.算一算，经历交流竖式计算的算法。（1）学生列式，说清理由。（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。 2.估一估，算一算。（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。 （3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。 三、巩固练习 鼓励用多中方法解答，以满足学生不同的发展需要。 1.完成“试一试”第1题。学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。 2.完成“试一试”第2题。让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。 3.完成“试一试”第3题。使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。 四、总结谈话这节课你学到了哪些数学知识？ 通过多种形式的练习巩固新知 教 案 连 接探索 发现 第二课时 尝试运用法。一、复习引入学生板演，说明算理。15030= 13013= 34240= 60020=想一想：“60020”商的个位为什么要补“0”？引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。二、综合练习1.括号里最大填几？30（ ）220 50（ ）85 40（ ）140 60（ ）306 60（ ）200 80（ ）314学生可口算、估算或竖式计算解答。2.完成“练一练”第2题邮书3.完成“练一练”第3题。先估计商是几位数，再计算。鼓励学生算法多样性。让学生养成检验的好习惯。在情境中运用估算、列竖式计算解决问题，巩固除数是整 商的末尾补“0”的问题。 让学生进行讨论后得出结论。 通过商是几位数，可检验学生对商的定位知识教 案 连 接探索 发现十数的除法计算方法。三、实践应用完成“练一练”第4题。通过多种形式的练习，巩固了本课内容， 独立思考、解答。培养了学生的举一反三能力。四、拓展练习学生完成数学自主学习相关内容。 的掌握程度。板书设计 1.买文具（三位数除以整十数） 想一想：“60020”商的个位为什么要补“0”？教学反思