2019北京版数学四上《一、多位数的认识》word教案.doc

2019北京版数学四上一、多位数的认识word教案授课日期：累计课时：1课时教学内容： 第一课时：生活中的多位数教学目标：（一）知识与技能1、通过了解生活中的多位数，使学生感受多位数在生活中的作用。2、在具体的情境中，认、读“万、亿” 以内的数，了解十进制计数法。3、掌握整数数位顺序表。（二）过程与方法1、使学生经历按数级正确地读出多位数的过程，体验多位数的读法。2、帮助学生建立有关数的概念，掌握一系列的计数知识，从而培养学生分析综合的能力。（三）情感、态度与价值观通过直观演示，使学生感悟到美源于生活，来自生产和时代的进步，鼓励学生在科学领域中研究创造。教学重点：了解十进制计数法教学难点：掌握整数数位顺序表。新知识点：了解十进制计数法。教学方式：讲授、自主学习、小组合作教具准备：课件教学过程：一、 情景导入多媒体出示几幅图画，使学生初步感受多位数。提问：生活中这样大的数，还有许多许多，你能再举一个例子吗？（信息：印度洋海啸造成15多万人遇难，其中印尼107039人,斯里兰卡30615人,印度14962人,泰国5291人。数百万灾民急需救助。 中国政府在去年的12月29日向部分受灾国提供了数额为2163万人民币紧急援助之后，在12月31日向受灾国又提供了价值5亿元的援助。此外，中国公众对这次发生在邻国的灾难表现出巨大的同情，截止到1月6日，共计向受灾国捐款达七千万元！）板书课题：这节课我们就来研究多位数。二、 万以上多位数的学习1、出示奥运会主体育场的图片及问题。奥运会主体育场有8万个座席，比赛期间还将增设2万个临时座席，那时将会有多少个座席？2、用计数器，边拨珠边数数，引出新的计数单位。一万一万地数，数到8万，提问：8万是几个一万？再添2个一万，是几个一万？是几万？1、 得出结论：10个一万是十万。2、 扩展练习，边拨珠边数：（1）十万十万地数，90万再添一个十万是一百万。（2）10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万分别板书：十万 百万 千万三、学习整数数位顺序表，了解十进制计数法。1、提问：你学过的个、十、百、千亿，都是用来计数的，它们叫什么？(叫计数单位)老师指出：十万、百万、千万和以前学习的个、十、百、千亿一样，都是计数单位提问：你共学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间有什么关系？2、教师把板书上的计数单位下面加上一个“位”字，并画成表格形式，成为顺序表：亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位亿千万百万十万万千百十（一）个计数单位想一想：在整数中数位很多，最小的数位是什么位？有没有最大的数位？3、学习十进制计数法想一想下面的问题：并回答十个1是（ ）个10十个10是（ ）个100十个100是（ ）个1000十个1000是（ ）个10000十个10000是（ ）个1000004、得出：每相邻两个单位间的进率都是十。这就是十进制计数法。读书中的知识窗。3、 学习级的概念老师讲述：按照我国的计数习惯，为读写方便，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的？(从个位起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级)提问：你能类推一下，亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级吗？(亿级)教师板书：数级、亿级、万级、个级提问：每级各表示多少？(个级表示多少个，万级表示多少万，亿级表示多少亿)分别说出每个数位的计数单位教师把数位顺序表补充完整整数数位顺序表亿级 万级 个级级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位亿千万百万十万万千百十（一）个计数单位引导学生观察数位顺序表，比较个级、万级、亿级有什么相同地方和不同的地方相同点：每级都是4个数位，4个数位排列顺序都是个、十、百、千不同点：个级第一位是个位，表示多少个；万级第一位是万位，表示多少万，亿级第一位是亿位，表示多少亿教师概括：数位顺序表是我们读数、写数的基础，必须熟练掌握特别应熟记右起第五位是万位，第九位是亿位6、反馈、口答一百万有( )个十万，( )个百万是一千万从个位起，第( )位是万位，第( )位是亿位和万相邻的两个数位是( )和( ) 425007是( )位数，最高位是( )位，它表示( )，2在( )位上，表示( )三、 小结这节课你学到了什么？四、作业 用计数器（或算盘）表示万以上的数板书设计:整数数位顺序表亿级 万级 个级级亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数位亿千万百万十万万千百十（一）个计数单位札记：附送：2019北京版数学四上三位数乘两位数笔算word教案教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 教学难点： 哪一位上的数去乘，就把积的个位写在那一位的上面。 教学方法： 尝试法（自主探索法） 教具准备：挂图、小黑板 教学进程： 一、创设情境、提出问题 出示图，提问：从图上知道些什么？求“一共住了多少户”算式怎么列？板书：14415= 二、尝试练习，解决问题 讲述：14415等于多少呢？请同学们用竖式算一算。 学生独立计算，教师了解学生做的情况，请学生板演。 同桌交流：请同桌同学把计算的过程互相说一说。 全班交流，哪位同学来说说计算的过程。 交流的过程中学生明确：三位数乘两位数与两位数乘两位数方法类似，先要用两位数个位上的数乘三位数，再用两位数十位上的数乘三位数，然后把两次乘得的积相加。 三、巩固提高 完成“想想做做”14 第1题。 出示题目，学生独立完成，指名板演。 全班交流：让板演的学生说说计算过程。 第2题。出示题目，要求学生把有错的地方改正过来。 全班交流：（1）对还是错？ （2）错在哪啦，你能分析出为什么会有这样的错误吗？ 第3题。 重点组织学生讨论：25112怎样列竖式简便。一般把两位数写 在下面。 第4题。 学生独立完成。 交流明确：总价=数量单价 布置作业：计算：24523 13646 78312 21667 54324 61823