2019年一年级数学上册 第3单元《认识图形》（认识立体图形）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第3单元认识图形（认识立体图形）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、结合熟悉的实物，经历把实际物品分类，并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物，并说出它们的图形名称。3、鼓励每个学生积极参与数学游戏，获得愉快的学习乐趣，感受生活中处处有数学。教学建议:分一分1、呈现教材上的实物，让学生逐一说出它们的名称。2、教师启发性谈话：这些物品有的大，有的小，样子也不一样。然后提出：把样子相像的东西放在一起，怎样分呢？3、先分组讨论，然后全班交流。交流时，教师可利用实物和多媒体进行分类。4、在分类的基础上，给出几何体模型（或利用多媒体课件抽象出来），然后，给出各种立体图形的名称。说一说让学生充分发言，一方面，引导学生把数学模型和实际物体联系起来，另一方面，也考查学生本节课学习的水平。练一练第1题，说出各物品的形状，教师要注意指导学生的语言。如，铅笔是圆柱形的。第2题，先让学生独立完成，再交流。（1）题答案：长方体有4个，正方体有2个，圆柱有4个，球有3个。（2）题答案：左边有6个正方体，右边有4个正方体。数学游戏可以同桌两人一起做，也可以全班一起做。提示：可以按形状名称摸物体，也可以根据摸出的物体形状说名称。附送：2019年一年级数学上册 第3单元认识图形（认识立体图形）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第24、25页。教学目标：1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。课前准备：各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情境1、交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。师：同学们，课前都收集了不少物品，现在，请同学们说一说你收集的是什么，拿给大家看一看。指名交流。2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。师：同学们带来了这么多不同样子的物品，你能选一种物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子吗？学生可能会说：牙膏盒的样子是长长的。易拉罐是圆圆的，长长的。皮球是圆圆的。魔方是方方的。如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。二、小组学习1、让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。小组合作一方面提供充分的样品，另一方面，合作解决按样子相像分类的问题，进一步感知这些物体的形状特点。师：现在请同学们将这些物体以小组为单位放到桌子上。大家认真观察这些物品，把样子相像的东西放在一起。比比看哪个小组的同学合作的最好。学生小组分物品，教师巡视。2、交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会，鼓励学生说出这样分的想法。重点让学生说出这样分类。各组的交流活动，即是给学生提供体验合作学习快乐的机会，更是认识各种立体特点的过程。师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？为什么这样分？学生可能回答：我们组把这些物品分成四堆。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒如果有的小组把长方体和正方体分为一组，不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想法。3、把各组物品进行分类整理，让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程；起名字让学生在了解物体形状特点的基础上自主建构数学。师：现在我们把各组的物品按大家分的结果放在一起好吗？师生共同完成。师：谁能根据它们的样子给它们起个名字呢？学生可能回答：这些东西都是长长的，叫长方体。这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发：再想一想，有没有更好的名字。三、联系生活提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。教师要给学生充分的时间发言。进一步巩固所学的知识，沟通数学与生活的联系。师：我们知道了这些几何体的名称，请你找找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的？学生可能会回答：冰箱是长方体橡皮是圆柱篮球，足球都是球学生若举的例子不正确时，可以让其他学生评判或纠正。四、课堂练习1、练一练第1题，先同桌说一说，再全班交流。给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。师：老师也从生活中找到了一些物品，请你们同桌互相说一说物品的名称和形状。帮老师来认一认。说出下面物品的形状。2、练一练第2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。（1）提出上图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。先猜想再通过摆来验证，有利于培养学生的空间观念。师：同学们看第2题，聪聪和红红一起玩搭积木的游戏，你们看，上面是红红搭的，谁知道她用了什么样的积木，各用了几块呢？学生观察后，把书填在书上。（2）提出下面两幅图是聪聪搭的，让学生先自己数，再用学具摆一摆进行验证。师：下面这两个是聪聪搭的，请同学们数一数，看他分别用了几个小正方体。五、数学游戏教师说明游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状物体的体验。师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个摸物体的数学游戏好吗？你们看看实物都能判断哪个是什么体了，如果不看，只用手摸，你能判断摸出的物品是什么？好，现在分小组我们试一试。