2019年人教版四年级上册11课《去年的树》教学设计.doc

2019年人教版四年级上册11课去年的树教学设计 -广州市中大附属蓝山外语实验学校 程兆立 温馨寄语： 善于发现总结，勤于动手动脑，体验成功的快乐。【教学目标】1、认识1个生字，会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。2、有感情朗读课文，练习写话。3、理解课文内容，体会拟人体童话揭示的道理。【学习重难点】重点：抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的的心情，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。同时，练习有感情的朗读课文、写话。难点：悟读文中的角色对话，体会人物心理，进一步感受拟人体童话的特点。【教学准备】多媒体课件【知识链接】本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。【教学过程】 一、品读“天天”，想象外貌1、师：去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。）师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起读一读。2、师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？生：可能会在春天、在秋天。(在树孤单的时候、在早上，可能会在晚上)师：那么多种可能，你是从哪一个词语看出来的？ 生：天天 师：（齐读）天天。师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面啊。（背音乐图片：）师：大家看，当太阳露出笑脸的时候、当月亮挂上树梢的时候、当森林里的雪都融化了的时候）师：迎着风，迎着雨；走过春，走过夏）生：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？生：友请深厚。 师：板书：友情深厚3、师：孩子们，读着读着，你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树，出现了一只怎样的鸟儿呢？请你展开想象，写一写树的模样，鸟儿的外貌。用上“特别”这个词语。（屏幕：一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得鸟儿呢，长得。生写话师巡视）师：大家都知道，森林里会有千万棵树，森林里也有千万只鸟，是吗？那么，这棵树长什么模样？生：树长得特别茂盛。（教师板书：茂盛）师：鸟儿长得-生：乖巧、可爱 师：板书：可爱师：是啊，同学们，加上这样的修饰语仿佛树和鸟就出现在我们面前了。二、品读对话，体会情感1、师：日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，此时此刻，树的心情是-？男：依依不舍（难过、含泪）（屏幕：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”）师：（板书：依依不舍、难过） 鸟儿呢？ 女：鸟儿含泪说：师：板书“含泪”）师：孩子们，学到这里我们再一次感受到树和鸟儿友情-（生：深厚）。这是一个春天的约定、是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，（鸟儿开始了跋山涉水）寒风起了、树叶落了、大雪纷飞，但是树的心里却充满了温暖，因为他们的心里有着一个关于春天的约定齐：（读）2、师：第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，来到了她的好朋友大树的地方。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。故事又发生了怎样的变化呢？（分角色读对话部分）师：同学们，从鸟儿的三次对话中你又能分别体会到她怎样的心情呢？（小组讨论，练习写话）师：可是，树不见了，只剩下树根留在那里生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿焦急地问树根。师：她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？难道你忘了我们关于春天的约定了吗？（屏幕： “再见了，小鸟！”）师：结果让人揪心，“伐木人用斧子把他砍倒，拉到了山谷里去了。”鸟儿向山谷飞去，飞到了工厂的大门前。她的耳旁似乎传来了锯木头的“沙、沙”声孩子们，这个时候，鸟儿的心情又会是什么呢？你接着讲- 生：她心急如焚地问大门师：板书“心急如焚”师：答案再一次令人不愿相信，因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻，鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天。然而，她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定 师：就这样，带着这个约定飞向了村子，飞向了暮色。她来到了小女孩的身边，此时此刻鸟儿（屏幕：鸟儿问女孩：“？）生：鸟儿伤心欲绝。师：板书 伤心欲绝师：真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊！当一对好朋友即将分手的时候，他们是那样的（生：恋恋不舍）师：第二年春天鸟儿回来寻找她的好朋友树的时候，当她发现树已经不见了。她的内心是如此的（生：焦急）。当她飞到工厂大门的时候（齐答：心急如焚）。当她知道自己的好朋友树已经做成了火柴的时候（生：伤心欲绝）。师：从鸟儿的心情当中我们又一次感受到她跟树之间的友情 生：（齐答）深厚。复述故事 三、品读结尾，“心理”感悟1、师：同学们，故事到这里并没有结束（齐读结尾），这个故事的结尾有一个动作细节，你注意到了吗？一个字看。师：鸟儿在默默、静静地看，面对灯火，思绪万千。它想起了去年春天的情景每天当太阳升起，夏天在那个宁静的夜晚（出示开头、创设情境）2、师：可是这一切再也回不来了，“歌虽在而知音亡”。盯着灯火，鸟儿一定有心里话想对朋友说。请用“树啊，树”开头写话，走进鸟儿的内心世界。 （配乐，生写话）3、师：当鸟儿盯着这灯火，她有千言万语想对树朋友说（生读-师 自责，祝愿，告别）师：可千言万语化作平淡的动作看。此时无声胜有声啊！我们体会到他们友情-（深厚）师：鸟儿带着淡淡的伤感、深深的眷恋飞走了。她实现了诺言，（板书：信守诺言）给树留下了最美的歌声、留下了人世间最宝贵的-（友情）！师：故事给我们留下了心灵的震撼，给予我们丰富的想象空间。这也正是这个故事的魅力所在！这个故事就是（生齐读）去年的树。附板书: 11 去年的树鸟儿 友情深厚 树 信守承诺依依不舍-焦急万分-心急如焚-伤心欲绝附送：2019年人教版四年级上册32课飞船上的特殊乘客教案教学目标：1. 认读7个生字，会读“例如、筛选、淘汰、浩瀚、美味佳肴”等词语。2. 正确、流利地朗读课文，学习简要概括文章、段落大意。3. 了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学重难点：了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学过程：一、 谈话导入同学们，年10月15日，我国首次载人航天飞船神舟五号发射成功，实现了中华民族千百年来的飞天梦想。（课件）你们知道在飞船上，除了航天英雄杨利伟叔叔，还有谁呢？（板书）预设：生：特殊乘客。 师：是一批特殊乘客。那他们到底是谁呢？我们一起去课文中寻找答案。预设2：生：植物的种子。师：同学们真厉害，这些特殊的乘客是指植物的种子。二、初读课文，整体感知请同学们打开书本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文主要讲了什么内容。（巡视）1.检查预习刚才我发现同学们对宇宙非常感兴趣，那你们想不想当宇航员呢？生：想。师：当宇航员可不容易，需要经过重重考验，今天的第一轮考验就是挖地雷，识生字。（课件）第一个地雷来了，谁来铲除。非常棒。挖地雷小能手。扫雷大师。字正腔圆。板书：例如、筛选小战士们真是英勇无畏啊！最后七个地雷一起出现，我们全班一起来铲除！每个词语读两遍。（课件）2.看来同学们已经熟练掌握了字词，接下来挑战又来了，小战士们要过铁索桥了！请大家快速浏览课文，独立完成学习单上的第一题。（学生独立练习，教师巡视，相机指导：浏览课文，根据题目提示理清思路。还可以在书中各个段落里找找关键词。）（板书）现在我来问，全体同学用手势和声音一起回答我，每个人都要举起双手，发出声音，让老师知道你做对了！同学们很厉害，安全地渡过了铁索桥。下面我们根据这一题的段落大意，来说一说文章主要介绍了什么内容？（同桌之间互相讨论一下。教师适当启发提示。）答案：课文主要介绍了太空种子的变化和用途。（板书）全班齐读，课文主要介绍了我们只用了简简单单一句话就把全文内容概括出来了。小结：通过刚才的过铁索桥训练，我们知道可以用精练的语言把事物的主要内容说得准确、明白，我们在写作或者口语表达的时候努力做到思路清晰、语言简洁。二、 再读课文，体验收获1.学习2-3自然段（课件）接下来又到了我们四人小组小战士团队合作时间，我们一起来学习2-3自然段，先由组长分配朗读这两段课文，再互相讨论完成学习单第二题。同学们注意：在填写学习单的时候，一个小组只需要一个同学填写，其他人可以在书里做上记号，这样可以更加节约时间。（教师巡视） 抽一组学生汇报，集体交流。2.学习4-5自然段下面用你喜欢的阅读方式，继续学习4-5自然段，小组合作完成学习单第三题。（教师巡视）开火车，抽一组学生汇报，集体交流。3.重点句子理解我们自学了2-5自然段，同学们有没有感兴趣的句子，可以选几句，同桌之间互相读一读，或者有疑问的句子，可以把它画出来打个小问号，同桌讨论一下。好，我请几位同学来朗读你所找到的句子。刚才老师听到了好多同学读了第五自然段的第一句话，可能有些同学感兴趣，有些同学不太理解，我们一起来探索一下。（课件）这句话信息量非常大。我们拿到句子首先要突破重点词语，这句话的重点词语是用武之地。你们理解用武之地是什么意思吗？根据字面意思理解使用武力的地方，那么可以引申为发挥作用的范围。我们理解了重点词语，谁还发现了什么？你从这句句子中，得到了什么信息？句子有没有使用的说明方法或者修辞方法，这句话运用了什么修辞方法？拟人。再看看这句话的位置，它有什么作用吗？三、 学习说明方法同学们发现了没有，这是一篇说明文，还记得以前学过的说明方法吗？我请一位同学来帮我们一起回忆一下。预设：生：列数字、打比方、作比较、（举例子）（课件）师：同学们记性真好！接下去我们要学以致用，主动出击。（课件）师：你们知道这句话用了什么说明方法吗？预设：生：作比较。师：非常好，谁还有补充吗？生：举例子。这位同学真细心，我们这篇课文运用了许多举例子的说明方法，他观察到了。在我们课文中出现了好几次这样的用法，找一找。学生回答（课件）看着屏幕，你发现了什么特征？师：一般来说，这种举例子的方法都有一个鲜明的词语作提示，他们可以是例如、比如、譬如、如小结：同学们在日常的习作中可以运用以上几种说明方法，可以让你的习作内容更有说服力。四、 拓展训练师：同学们这节课表现得非常棒！通过了层层考验，现在呢，老师也化身为魔法师，把同学们变成植物的种子，成为神州十一号的“特殊乘客”，进行了一次美妙的旅行。同学们发挥想象力，假如你是一颗遨游太空的种子，试着运用学过的说明方法介绍自己！完成学习单的第三题小练笔。板书设计： 32 飞船上的特殊乘客12-3 变化4-5 用途6