2019年三年级下册《捞铁牛》同步练习含答案解析.doc

2019年三年级下册捞铁牛同步练习含答案解析一、读课文第三自然段,写出怀丙和尚为捞铁牛做的准备工作:1. 2. 3. 4. 二、读课文第四自然段,写出船把铁牛从淤泥中往上拔的原理。沙少了 船身会( ) 绳子就会( ) 铁牛就( )三、读第五自然段,概括这一自然段的意思。四、回答:后面七只铁牛是怎么捞上来的?作者为什么不具体写出来? 文章的结尾有什么特点?五、读句子,选出正确的理解。 “铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”1.水很听话，可以叫它把铁牛送回来。 （ ）2. 水既然能把铁牛冲走，就可以用水的力量把铁牛弄回来。（ ）六、造句。熟悉出色七、总结出本课在写作方面值得学习的地方。 八、写作。 假如让你指挥捞铁牛，你有什么高招？请你把你的方法写下来，让别人看一看。附送：2019年三年级下册捞铁牛教学设计教学目标：1、通过教学，激发学生爱科学的兴趣，教育其养成遇事善于思索的习惯。2、根据提示给课文分段，理解文章记叙的顺序。3、认识生字11个，会写生字；理解“潜水、划浆、议论纷纷”等词语。教学重点、难点：1、课文第二、三段。了解怀丙为捞起铁牛所做的准备工作及捞起铁牛的过程。2、让学生了解怀丙如何利用水的浮力把铁牛捞上来的。教学准备： 课件教学时间： 1课时教学过程:一、导入课题、检查预习师：同学们都爱看动画片吧？今天我们也来看一段动画片。多媒体动画（大水冲断浮桥、铁牛沉入水底）师：哎呀，大铁牛沉到水底了，这可怎么办呢？多媒体课题（板书捞铁牛）师：谁来捞？怀丙是什么人？他为什么要捞铁牛？（提问）（板书原因拴住浮桥）师：好，我们了解了捞铁牛的时间（宋朝）、地点（黄河边）、人物（怀丙）和原因（拴住浮桥），接下来，我们就准备捞吧！（板书：准备捞）二、学习、理解课文师：刚才检查预习的效果很不错，看得出同学们对课文内容已有了相当的了解。现在，请同学们看看老师的板书，再结合你对课文的了解，想想老师为什么这样板书？（板书的目的在于说明要先有“准备”才能“捞”，这是两部分内容，以帮助学习之后正确分段）（一）学习“准备”部分师：请同学们打开课本，我们先来看看捞铁牛前的准备工作。1、从课文中找出相关的段落。师：课文中哪一段介绍了捞铁牛前的准备工作?（第三自然段）2、自学、讨论：师：现在自己轻声地再把这一节好好读一读,然后和周围的同学讨论讨论捞铁牛前究竟要做哪些准备工作。（注意：将所做的准备分成几个步骤！）3、提问、交流师：好，我们来看看准备工作的第一步是什么。多媒体课文第三自然段“准备”部分（并将各步骤用不同色注出）4、归纳板书师：我们能不能用几个简单的词语把这几句话概括一下呢？准备：摸清位置备船装沙并船搭架拴牛绑架5、用自己的话说说捞铁牛前的准备工作。6、齐读第三自然段。师：准备工作做好了，我们要捞铁牛了。不过，捞之前我还要留下一个问题请同学们在接下来的学习中边学边想：为什么捞铁牛前要做这样的准备，这准备工作真的很重要吗？（二）学习“捞铁牛”部分1、了解捞起铁牛的原因师：我们现在来看“捞铁牛”的过程。先请看这样一段话。多媒体第四自然段（指读、齐读并思考：这段话什么意思，加点字什么意思）师：笨重的铁牛能够从淤泥里一点儿一点儿地向上拔是因为拴住它的绳子越绷越紧，绳子越绷越紧是因为拴绳的船身不断地往上浮，船身能够上浮是因为水有浮力。怀丙能捞起铁牛，其实是利用了水的浮力。所以他说：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”（板书浮力）师：我们来看一看，一起感受一下。多媒体动画（捞的过程）2、了解铁牛被捞起的经过师：铁牛只是从淤泥里拔出来了，却并没有捞上来，还少了什么工作？多媒体第三段课文（注意：为什么要把铁牛拖回岸边而并不在河中间把它捞上来？）师：谁用自己的话说说捞起八只铁牛的经过？（齐读）3、归纳板书师：如果我们也把捞起铁牛的过程分成几个步骤，第一步该做什么？捞：铲掉泥沙船身上浮绳子绷紧铁牛拔起拖到岸边捞起铁牛方法相同只只拖回4、师：铁牛捞上来了，我们也该休息一下了，来完整地看看“从准备到捞起”这一过程多媒体动画（准备捞）师：好了，来想想我们前面留下的问题：捞铁牛之前所做的准备工作究竟有没有用处。（讨论、交流）师：正是因为有了前面充分的准备，怀丙才能够顺利地捞起铁牛。而他之所以能做好如此充分的准备，是因为他在做事之前认真地思考解决问题的方法。我们一起来读一读这一个完整的捞铁牛的过程。（男女分读）三、回顾课文师：从捞铁牛的原因，到捞铁牛之前的准备，再到捞铁牛的过程，最后捞起一只只铁牛，（板书事情发展）师：按照这样的顺序，怎样给课文分段？四、总结全文师：到这里课文就学习完了。对于这样的一篇课文，你有什么收获吗？板书：捞铁牛 准备捞牛 摸清位置大船装沙并船搭架 利用浮力拴牛连架 聪明智慧 捞牛经过 铲沙拔牛划桨拖牛同法捞牛