2019北师大版数学三上《小树有多少棵》word教案.doc

2019北师大版数学三上小树有多少棵word教案一、 教学目标1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。 2、结合具体情境，在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。二、教学重难点1、教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2、教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。三、教学用具：课件四、教学过程、创设情境，引入新课教师出示课件（书本P2的图片）师：你从图中看到了什么信息？生1：有三捆小树生2：每捆小树有20棵师：你可以提出什么问题？生1：一共有多少棵小树？生2：两捆小树有多少棵？生3：两捆小树比一捆多几棵？师：大家提出的问题都非常好，今天我们要来学习一下小树有多少棵板书课题小树有多少棵、探索新知，讨论算法师：我们怎么解决这个问题呢？生1：用加法生2：用乘法师：怎么计算呢？生1：20+20+20=60生2：203=60生3：202+20=60板书算法师：为什么203=60呢？生：可以先不看20后面的“0”，因为23=6，乘完后再在6后面加一个“0”，所以就等于60。师：这是个好办法，大家觉得三种方法哪种最简便呢？生：203=60 这个方法最简单师引导学生掌握整十数乘一位数的计算以及运用、基础练习，应用新知师：我们再来看看4捆一共有多少棵？5捆呢？生答师：看看这些算式，你发现了什么？32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 让学生找相同与不同拓展练习，应用新知试一试第3题，练一练第1题、第2题五、课堂小结 这节课我们学了什么知识，你收获了什么？六、布置作业练一练第3题，作业本附送：2019北师大版数学三上搭一搭word教案一、 教材分析：本节课是在学生二年级已学过的“从三个方面观察简单物体”的基础上，进一步学习从不同的位置观察立体图形，发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主，而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主，并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动，来让学生在活动中发展空间观念，并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认真观察用正确语言描述正方体的相对位置，搭立体图形者充分领会指令的意思，发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形，然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力，然后根据需要尽可能的少提问，搭出正确的立体图形。二、教学内容：搭一搭（观察立体图形）三、教学目标：1. 在拼搭和观察立体图形的实践活动中，发展空间观念以及观察、操作能力。2. 在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。3. 通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。教学重、难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。四、教具准备：小正方体五、教学过程：(一)活动一：训练注意力同学们，我们先来做一个小游戏。请大家根据老师的口令行动起来，好吗？（请两位同学在讲台上表演）看谁做的又快又对请你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸右肩。请你用右手摸右腿，用左手摸右耳朵。请你用左手指前面，指下面，指后面，指左面（通过做活动游戏，训练孩子的注意力，激发孩子学习的兴趣。）(二)活动二：根据指令搭立体图形1.创设情境。同学们，你们每天都在哪儿学习呀？我们每天都能在明亮的教室里学习，那你知道，这些教室都是谁盖起来的吗？说得好，还有我们的房子，宾馆，饭店等等都是由建筑工人盖起来的，你们知道在盖房子之前要先做什么吗？对，由设计师设计好房子的图纸，比如一共有几层，每个房子间有多大，窗户有几个等等，然后才由建筑工人按图纸去盖，那么今天的数学课我们就来当设计师和建筑工人，一起来搭一搭，好吗？(教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。)2搭一搭。老师设计了一栋房子，想请同学们用准备好的正方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。（出示课件）同学们请看（1）先横着放3个。（2）中间正方体的上面叠上去放一个。刚才老师出示了几条指令，第一条是什么？第二条呢？ 3.再看指令搭正方体。(课件出示)（1）先竖着叠起来放2个。（2）左边放1个。（3）右边再放1个。摆好后，你们发现了什么？（生：与刚才摆的一样。）对！但我说的指令一样吗？（不一样）第一次是两条指令，第二次是三条指令，如果你是指挥官，你会选择哪一次的指令？为什么？所以最优秀的设计师要尽可能地用少的指令指挥建筑师，我们看看哪些同学能够做到这一点。现在给每个同学一个机会，你们同桌之间活动，先看清楚要求再动手。(左边的同学先下指令，右边的同学搭，搭好后下指令的同学要判断同桌搭得对吗？搭的同学想想有没有比这更少的指令可以搭出这个图形。然后右边的同学下指令,左边的同学搭。)看清楚了吗？咱们比一比哪两个同学搭的最快，指令最清晰。 (要注意每完成一步都要及时反馈，发现问题立刻纠正。)刚才我发现有两位同学合作得最好，现在我们来请他们展示一下。（在本环节中，引发学生强烈的参与欲，促使学生探求积极主动。）(三)活动三：通过提问来判断并搭出立体图形4.猜一猜。下面让我们玩一个猜一猜的游戏，比一比谁最聪明。请拿出个正方体，把多的那一个藏到抽屉里。请你们任意摆一个立体图形，我不看，但我能猜到你摆的是什么？信吗？试一试。赶快搭好，我会提问搭得最快，坐得最好的同学。（1）你用了几个正方体？（个）问其他同学：你知道是什么图形了吗？为什么？（2）从正面看是几个正方体？你们能确定是什么图形了吗？（3）从侧面看是几个正方体？（随着问题在展示台上展示各种可能的图形。）回忆一下这个游戏是怎么做的？（学生用自己的话说一说）我刚才都问了哪几个方面来问问题？（完成板书）要求问题要从黑板上的几个方面来问，还要注意问题要尽可能的少再来一次,师搭抽生猜。学生小组内开展游戏你们想不想自己动手做这个游戏？同桌两人，一个人搭，搭好后要用手遮起来，别让猜的同学看见。一个人猜，要从黑板上的几个方面来问，通过回答，发挥想象，搭出相同的图形。注意两人都要面向黑板，因为面对面搭出的图形的相反的。师及时参与点拨、指导。反馈：请一组学生上前展示。5.巩固练习。你们的表现真不错，现在我们来做几个练习。16页的第1题：看完题目后可以开始做了，如果在做题目的过程中感到有困难的，可以拿出正方体进行搭一搭，看一看后再选择。反馈。你觉得哪个图形是最难的？我们就先来研究这个图形。第题：学生独立完成后反馈：一起读题后问你想提醒大家要注意什么吗？（上面看）像这种种关键词语我们可以圈一圈来提醒自己。小结：从不同角度观察同一立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。(在本环节中，完成教学任务，实现教学目标，使学生积极参与到学习活动，充分体现学生是学习的主人。)(四)实践性作业。在这节课中我们只用了块正方体猜一猜。那么如果用更多的正方体去搭立体图形会出现什么情况？请同学们回家后与家长玩这个游戏，看看你最多能用到几块积木？（在本环节中，既巩固了新知，又充分发挥学生的想象力。）(五)课堂小结：你今天学到了什么?（新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。）