2019年五年级语文上册《“心正笔正”的柳公权》教案学案.doc

2019年五年级语文上册“心正笔正”的柳公权教案学案教学目标：1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。3、帮助学生会认“卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职”；会写“唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职”理解“紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、喜不自胜、名正言顺、流芳百世”等词语。教学重点：指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点：引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。教学过程：第一课时一、结合资料，揭示课题1）师：柳公权是晚唐大书法家，请同学们结合课下搜集的资料，为大家介绍一下柳公权。2）生介绍柳公权（师随机出示柳公权肖像和书法作品图）3）引导学生根据题目提问（为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系）二、整体感知，理清脉络1、请大家用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到生词多读两遍。2、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？1）写柳公权借谈论书法秘诀，劝告穆宗“心正”治国，律已清政。2）柳公权借谈论皇上穿衣，劝诫文宗正确用人，赏罚分明。3、反馈交流预习情况1）教师抽读生词强调弦（xn）溺（n）肖（xio）凑（cu）等字的读音。2）由学生交流自己认为易写错的字如“唐”（中间一竖出头）；凑（最后一笔是点）“袍”（衣补旁）；贤（右上是“又”字）“殿”（右半部分是殳）3）出示成语和词语的意思，由学生说出词语，检查预习效果暗藏试着写下词语。比喻坚贞、刚硬，像铁一样硬的骨头。形容坚强不屈的意志和敢于同恶势力作斗争的凛然正气。（铮铮铁骨）能解决问题的不公开的巧妙办法。（秘诀）比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。（弦外之音）高兴到了极点。（喜不自胜）表示对人重视。（垂青）三、学习第一部分，精读品味1、指名读，自然段，了解柳公权在书法方面的成就。1）唐朝著名书法家。2）对后世影响及大。3）与颜真卿并称为“颜筋柳骨”。2、用课题中的一个词形容他的字“笔正”3、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从中找到一句话来概括。（柳公权不仅字写得好，做人也和他的字一样。铁骨铮铮，深得世人钦佩）用课题中的一个词形容他的人“心正”第二课时一、复习巩固，整体回顾。1、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？写得好，（笔正）做人做得好铁骨铮铮（心正）2、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？（第一次劝告是真诚而大胆的；第二次是机智而大胆的）二、精读品味，体验感悟。过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”1、默读3、4自然段，思考柳公权只是在谈书法吗？（不是，借书法希望穆守律己清政，告诉穆宗写字和治理国家一样，都必须“心正”。2、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？忠言往往逆耳，但利于行，正因为他铁骨铮铮，为人正直，他才敢于直言劝告，说明他对于国家是无限忠诚的，并不考虑自己的得失，这正是“心正”的表现。3、带着理解分角色读，穆宗和柳公仅的对话。指导朗读柳公权豪不犹豫地回答：“用笔在心，心正则笔正！”读出柳公权的铮铮铁骨，不向当权者奴颜卑膝4、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪语句能感受到柳公权的“心正笔正”？1）根据学生的发言，教师相机出示重点句进行点拨。柳公权答首：“陛下，您贵为天子，富有四海，应当选用贤良，罢黜不肖之臣；还应接受劝谏，赏罚分明，这才能使天下真正和乐光明。至于穿一件洗过几回的衣服，只不过细枝未节罢了。”为什么说这是一次机智大胆的直言？1）别的大臣都赞颂不已时，柳公权却敢于从劝谏的角度持不同的意见，有胆识。2）机智，表现在他先提出做为君主应当怎么做，然后又平和地提出对于这件衣服的看法。为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？（柳公权的正直，敢言，不逢迎附和，不趋炎附势，让皇帝都觉得他的品格的可贵，皇帝身边需要这样的人，不断指了不足。）3）分角色读5-8自然段三、整体回归，总结全文1、教师总结：铮铮铁骨，笔正心正的柳公权如一面镜子照出了君主的得与失，表达了他对于国家的忠诚与爱。投影出示他的一幅书法作品，他流芳百世的只是他的字吗？（正直的良臣形象；铁骨铮铮，高尚的人品）2、带着我们的敬佩齐读最后一段。3、屏幕引唐太宗的一段话：以铜为镜可正衣冠，以史为镜可知兴亡，以人为镜可明得失。引导学生感悟，一个国家君主要容百川之胸怀，纳谏如流，更要有像柳公权这样正直，敢于说真话说实话的忠臣，国家才会兴旺、发展，人民才能安居乐业。板书设计：书法“笔正”心正笔正的柳公权正直敢言铁骨铮铮做人“心正”附送：2019年五年级语文上册七律长征教案学案教学目标：1.正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、2.理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。3.有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。教学重点、难点：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学准备：1.教学多媒体及课件。2.学生查找有关长征的资料并自学生字词。 课前预习：1.课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2.借助工具书及注释读懂课文。教学过程：一、创设情景导入新课，走近长征。师：今天我们学习一首七律诗齐读课题：七律长征。长征是永载中国革命史册的光辉历史，长征是国人引以为豪的一段历史。七律长征的作者是一代伟人毛泽东。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）带着你的理解，我们一起走进长征。二、初读诗歌，感知大意,质疑问难。（一）正确、流利的朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。（二）质疑问难，以学定教学生小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。（学生边读边思考。）质疑。三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵。（一）出示学习提示：（1）悟：看注释、结合资料及预习情况，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）（2）说：与小组同学交流学习成果。（3）读：把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。（二）合作交流学习1.同桌合作学习2.交流理解，读中悟，悟中读（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。3.交流，预设以下几个环节：（1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”说说自己的理解。学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？指导、练习朗读。（3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?（课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。 (4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。指名读诗句，说说自己的理解。“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。四、总结（略）