2019年二年级语文教学设计第七单元.doc

2019年二年级语文教学设计第七单元教学目标：1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：识字、写字、有感情朗读课文。教学难点：通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学准备：生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：朗读课文，粗知课文大意，学习本课的生字。教学重难点：识记生字。教具准备：符合课文内容的两幅画、生字卡片、小黑板。教学过程：一、导入1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（板书 玲玲）2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板书的画）二、初读课文1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。3、游戏巩固识字。采用“大转盘”、“摘果子”等多种方式帮学生巩固识字。4、分段指读课文，师生评议，正音。三、朗读1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。起因：画弄脏，来不及画。（坏事）经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）结果：得了一等奖。（好事）四、写字1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。3、学生练写，引导学生评议。第二课时教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。教学重难点：感悟课文内容，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：多媒体课件、生字卡片、教学过程：一、复习1、开火车读生字。2、分段指读课文。回顾课文内容。二、研读1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。3、读书汇报。教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的词句，增强学生的感悟。如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）-伤心（弄脏画面）-满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。如：A、“爸仔细地看了看，说：”别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？“可启发学生思考：”仔细地看了看“是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？B、”玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。“玲玲会想什么？”玲玲满意地笑了“说明什么？如果是你，会想些什么？4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。三、感悟1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。四、写字1、出示”我会写“中的”肯、脑筋“，引导学生观察。2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。词语解释：端详：仔细地看。仔细；细心相关链接：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。-（法 巴尔扎克）要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。-（美 爱因斯坦）冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。-（奥 弗洛伊德）26.蜜蜂引路教学设计教学目标： 1、会认6个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 3、能领会列宁善于观察和思考的特点。 教学重点、难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：“派”的识记与书写，“敲”的书写，领会列宁善于观察和思考的特点。 教学主要方法： 自主探究、小组合作、朗读感悟 教学准备： 生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件 教学时间：2课时 教学过程： 第一教时一、导入： 1、师板画“蜜蜂”，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写“蜂”字。 2、板书“引路”二个字。“引路”二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？ 二、感知： 1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？ 用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。 合作学习 同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。 尝试让学生当老师，主持学习生字。 教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。 （3）四人小组讨论识记这些生字。 （4）全班交流。 4、检查朗读情况。 指名学生分段读课文。正音 说说课文主要讲了一件什么事？ 三、感悟 1、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？ 2、学习课文第一、第二自然段。 指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。 用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解“附近”的意思，给“附近”找近义词，并用“附近”造句。 “养蜂的人”与“列宁”的关系怎样？你从哪里看出来的？ 理解“常常”，给它换个词代进去读一读。 理解因果关系的句子。 可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。 列宁为什么要亲自去找。用“因为所以”或者“是因为”说一说。 3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？ 指名读一读最后一段话。 养蜂的人为什么会惊讶？ 给“惊讶”找近义词。 朗读：你能惊讶地读一读吗？ 读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊? 4、悬念： 列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。 四、写字 1、生：分析每个字形结构及怎么记 2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。 第二教时一、复习。 1、认读词语 莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶 引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲 2、指名板画列宁的住处。 二、感悟。 1、提出问题： 列宁是怎样找到养蜂的人？ 2、解决问题： 默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。 交流自己的读书心得。 随学生回答，教师简笔画“花丛，园子，小房子”之间的关系。 小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。现在谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起来说说? 下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句： 列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。 1）列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的? 2）可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察? （观察就是有目的地看，仔细地看。） 3）列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。 他仔细观察有一所小房子。 1）(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂) 2）列宁在观察什么? 3）这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢? 4）这时列宁继续观察，又发现了什么? 5）你们想这所小房子是谁的?为什么? 6）小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。 生读第三句。 1）这句话说什么? 2）观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样? 3）用“果然”说一句话。 齐读这段话。 1）看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。 2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？ 3）小结：列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 三、拓展： 1、 画列宁找到养蜂的人的路线图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。 2、从这件事上你觉得列宁是个什么样的人？说说你的感受？27.寓言两则揠苗助长、守株待兔教学设计 学习目标1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。教学流程第一课时一、导入：小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。二、识字写字1.识字指导。（1）带词识字。在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。（2）动作模拟识字。如，“喘”，作“喘气”状。（3）结合生活经验识字。如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。（4）熟字加偏旁识字。如，“桩、窜、锄”。但要注意“窜（）”跟“串（）”、“锄（）”跟“助（）”读音的区别。2.写字指导。（1）写正确“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。“焦”上的“隹（）”字是四横，不能少写一横。“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。（2）写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。第二课时一、导入二、朗读感悟1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。2.引导学生在朗读中感悟词句和寓意。（1）学习拔苗助长。第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心理读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。第二自然段里的“终于”一词，说明那个人想办法想了很长时间。“一棵一棵往高里拔，从中午一直到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明那个人拔苗花了不少时间，人累得一点力气也没有了。朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋疲力尽”的感觉。读第三自然段时，要把那个人又累又高兴的样子读出来。读第四自然段，要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。之后，教师要启发学生思考讨论：那个人为什么费了那么多力气，但结果禾苗全都枯死了呢？（因为他不懂得禾苗生长靠自己力量的规律。他做事太急于求成了。）教师可在归纳学生认识的基础上引导学生悟出寓意。（2）学习守株待兔。读第一自然段，感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。要重点理解“窜”的意思。可通过“忽然”一词表现出事情的意外。有条件的可通过演示兔子“窜”出来的动画课件帮助学生理解。读第二自然段要揣摩那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。读第三自然段可带点嘲笑的口吻。对课后“泡泡”里的问题：“我想对种田的人说”可用角色表演法落实。让学生在表演中劝说种田人，在表演中自悟寓意，从而激发学生的学习兴趣。三、积累运用1.建议在感悟的基础上，积累寓言、拔苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等词语。2.课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。三个句子去掉带点的词语后，意思和原来的句子不大一样了。第一个句子去掉“好像”一词后，就是肯定禾苗没有长高的意思了，而原句表达的意思是说禾苗实际是在长的，只是由于长得慢，那个人感觉不到禾苗在长。第二个句子去掉“焦急地”以后，那个人在田边怎样地转来转去就不具体了。就不能表达出他非常急切的心情。第三个句子里的“整天”是说种田人一天到晚地等着，可见他十分愚蠢。去掉这个词后，种田人什么时间从在树桩旁等着就不清楚了。3.让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“拔苗助长、守株待兔”这样的事。四、实践活动1.课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，自相矛盾郑人买履南郭吹竽。可以召天一次寓言故事会。2.课后把这两则寓言故事讲给爸爸妈妈听 28.丑小鸭教学设计第一课时【预设目标】丑小鸭是人教版小学语文实验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。认识14个生字，会写12个生字，理解“暖烘烘、讨厌、讥笑、欺负”等词的意思。能正确、流利地朗读课文。知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。【教学过程】一、看图猜故事，引出课题，了解作者出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。丑小鸭是一个非常优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的作者是谁吗？（学生介绍安徒生，课件出示相关内容。）二、初读课文，整体感知，学习字词这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起认真地来读一读吧！出示初读要求：（）读准生字，想办法记住字形。（）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。（）说说读懂了什么，还有什么问题。交流。（）认读生字，记字形。（）理解词语。暖烘烘：换词理解暖洋洋。归类理解词语，注意他们的异同。芦苇篱笆讨厌讥笑欺负（）分段朗读课文，及时正音。（）交流对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设：一只鸭子小时候很难看，长大后变成了美丽的天鹅。丑小鸭受了很多苦，最后变成了美丽的天鹅。（只要求说出大概意思即可。）丑小鸭为什么跟其他鸭子长得不一样？丑小鸭是怎么变成白天鹅的？三、读议对比，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们仔细读读课文，看看究竟有什么不一样。（）蛋大、出世晚。（）长得难看。从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。仿写句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。”别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。四、感情朗读，品味天鹅的美丽长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。指导朗读。读出天鹅的美丽。看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出快乐的心情。）丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？我们下节课仔细阅读。五、指导书写生字生字书写的重点是“鸭、鹅、蛋壳、翅膀”。第二课时【预设目标】理解“惊奇”“羡慕”等词语。有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要尊重他人，与人为善。激起阅读经典的兴趣。【教学过程】有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成美丽的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经历。一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛丑小鸭来到世界上，开始了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文36自然段，用“这是一只（）的丑小鸭”句型练习说话。你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。朗读交流，适时点拨。预设的句子有：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。（观察插图，说说丑小鸭受到的欺负。）丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（想象：如果你是丑小鸭，会想些什么？）丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在“躲”什么？）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鸭的孤独。）天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的勇气，他心中还有美好的向往。再读36自然段，找找写他顽强生活、怀有美好愿望的句子，思考后四人小组交流。全班交流。预设的句子有：丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？寻找美好的生活。）秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（抓住“悄悄”一词，感悟丑小鸭虽然孤单，但仍不放弃生活的勇气。）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。重点学习第三句。（）播放课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。（）想象说话，理解“惊奇”和“羡慕”。师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想”学生想象说话。师：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想”学生想象说话。（）指导朗读。齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用“这是一只（）的丑小鸭”句型练习说话。三、原文再现，品味丑小鸭的美好心灵历经苦难，丑小鸭终于苦尽甘来，他变成了美丽的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。丑小鸭变得这么美丽，连他自己都不敢相信。出示句子师生对读。师：这难道是自己的影子？生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈交流。）出示安徒生原作中的最后一段话：他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗善良、高贵的心。）假如变得美丽的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （展开想象。）小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是漂亮还是难看，我们都要尊重他们，善待他们。四、推荐原文，阅读经典语文园地七教学设计学习目标：发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。认识9个生字巩固识字，积累词语。能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点汉字一字多义，在语言环境中理解字意。看清图意，根据图意、联系生活实际想办法，与同学进行交流、讨论。课前准备多媒体课件。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生准备展示内容。教学设计我的发现要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累读读认认a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b.小组内练读词语。c.比一比。小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d.认读生字刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内互相读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？读读背背a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b.小组内练读成语。c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）d.学生自由说成语的意思。e.扩展积累：你还能说出哪些成语？第三课时口语交际看图了解图意。a.出示挂图，提出要求：先仔细看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来观察，说说讲了一件什么事。b.自己看图、理解图意。c.在小组且内练说。续编故事。a.小组讨论：如果你是这位小朋友，你会怎么做。b.列出学生想的办法。c.评一评谁的办法好。d.把续编的故事讲给同桌听。e.推荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。扩展延伸。a.自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习。展示台小组内展示课外学习语文的成果。每小组推荐一个代表在全班交流展示。办一个班级小报展览。附送：2019年二年级语文教学设计第五单元学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。学习重难点：识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。学习准备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。学习时数：两课时第一课时学习目标：会认9个生字，会写12个字。学习重难点：识字、写字学习准备：生字卡片、课件或插图学习过程：一、创设情境（1）介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情李白、杜甫是我国唐代着名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多着名的诗篇。你们读过他们的诗吗？还想读他们的作品吗？（板书课题。）（2）欣赏课文插图：教师出示两首诗的插图，引导学生进行观察。问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。（诗中有画，画中有诗，是本文两首诗的特点，学习中应抓住学生形象思维占主导地位的优势，引导学生从观察入手，把观察与说话结合起来，感悟诗句所描绘的画面，初步体会诗中蕴含的感情。）二、初读：1、出示古诗望庐山瀑布。引导学生初读诗句，也可以让课前会读的学生领读，教师相机指导。2、指读。引导学生利用已有的阅读、识字经验，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音”、“川”应读“翘舌音”；“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉”字可以用造句子“冬天我们要生火炉取暖。”的方法记忆等，教育要充分鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字。3、利用生字卡片，检查学生识记字的情况。4、同伴练读诗句，争取背诵。（充分尊重学生的读书、识字经验，引导学生自主学习。夯实基础，为研读诗句，体会感情打下良好的铺垫。）三、 写字1、出示“我会写”中的字：“炉、烟、流、银”。引导学生进行观察，字形、结构，在田字格中的位置，找出自己认为需要注意的地方，提醒大家。2、指导。指导学生认为难写的字，教师进行示范书写。其他的字学生对照课本自行书写。3、交流评价。（自评、同桌评、小组评）采取多形式引导学生进行正确评价。（及时巩固认字成果，提高学生观察能力和自主写字的水平和良好习惯。）四、研读1、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出自己不理解的词语。2、小组合作。交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。3、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。（尊重学习的学习主动权。启发学生自主、合作学习，培养自主阅读，解决问题的能力。）五、悟读1、自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？2、小组合作，借助文中的插图描述画面，教师巡视指导，引导学生把想像的画面说生动，说具体。3、启发：如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导学生体会诗人的感情。4、组织学生扮演诗人，借助教师准备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。（课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，把自主权交给学生，引导学生说发现，说理解，说体验，在学生之间的互动互补中，感悟诗句，走进诗人的情感世界，读书的过程变成了学生自主发现和探索的有趣经历。）六、诵读1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情地朗读。2、组织学生进行多形式感情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导学生读好诗句。3、练习有感情地背诵全诗。（朗朗书声是小学语文课堂的永恒追求。多形式的感情朗读，激发了学生的读书热情，促进了语言积累，从中受到美好情感的熏陶和感染，激发了对大自然美景的热爱和向往。）第二课时学习目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。学习重难点：有感情地朗读背诵古诗。学习准备：课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。学习过程：一、回顾1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。2、回顾上节课学习的方法。（巩固积累，引导方法，为绝句的学习做准备。）二、自读1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、交流自学情况。出示卡片认读生字，（鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些生字的。（鼓励学生用多种方法进行识字），个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“bo”不要发成“be”的音等。（挖掘学生识字经验，引导主动识字。加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。）三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。找出自己认为难写的字，并把自己提醒大家在书写中需要注意的地方说清楚。2、教师范写难点字，边写边强调需要注意的地方。如：“窗”注意不要丢掉“囱”字上面的小撇。“含”和“岭”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。3、学生书写，教师巡视指导。组织学生间的相互评价。（写字是低年级学习中的一个重点，学习中应突出其主要地位，下大力气，抓实抓好。以提高学生的写字能力，培养良好的写字习惯。）四、感悟1、出示诗句（不出现插图），默读诗句，利用工具书自学诗句内容。2、启发思考：如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。3、组内交流。有条件的可采用适当的时间让学生动笔画简笔画，并说出这样画的理由。交流过程中要注意重点字词的理解。如：“含”“东吴”（一句一景、色彩多姿是这首诗的一个重要特点。因此，创设情境，变“话”为画，有机地转化学习活动，在学生想画、说画、赏画、评画的过程中，理解了诗句的大意，体现学科整合的思想。但组织过程中要注意“画画”不是活动的主体，只是理解诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响学习活动的开展。）五、诵读1、出示插图或学生的优秀画作，引导学生有感情地朗读。2、图文对照，启发学生进一步理解诗句一句一景、动静结合、有声有色，以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采用多种形式有感情地读背诗句。如：自读、小组合作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、拓展1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行交流。2、有条件的可以召开一个小型“诗歌朗诵会”，展示学生课外的古诗积累情况。七、伴教锦囊：词语解释：1.庐山在江西省九江市南，自古以来就是浏览胜地。2.香炉炉山西北部一座高峰的名字。3. 紫烟山上水气在阳光照射下形成的紫色烟雾。4. 前川山前面的河水。5. 银河天河。6.九天天空最高处。1 黄鹂：黄莺。鹭：鹭鸶。2 西岭：泛指岷山。岷山在成都西，冬夏积雪，千年不化。含：从窗中远看西岭白雪，所以用“含”。东吴：指今江苏、浙江一带。18、雷雨学习设计来一、学习要求：、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。、学会两种新笔画( )，学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。二、学习重点：本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。三、学习难点：、新笔画。、“雨、乌、风”的写法。四、教具准备： 录音机、彩图、自制的生字卡片。五、学习时间： 两课时六、学习过程：一、揭示课题，指导看图。、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第课雷雨。、先请大家看看图，仔细地听一听。(出示彩图，并放录音)、你看到些什么？听到了哪些声音呢？(看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花)(听到了雷声、雨声、风声)、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。(老师作形象描述)雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：下雨了!下雨了!二、学习纯拼音句群。、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？(想)，请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡视指导)、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？(二人读完后，众人评议)、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。、老师评价，并对读错的地方加以纠正。三、学习云、电、风、雨四个字。、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？(乌云)、请小朋友把音节直呼三遍。(出示：w yn)、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。( 出示云的生字卡片)、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。( 板书：云) 云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？(一笔)(板书：)、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云？(白云、红云、火烧云)、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？(闪电)我们一起读读音节？(出示：shn din)、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。( 出示电字的生字卡片)、电字首先写一个什么字呢？(曰字)，这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢？(曰加)(板书：电)10、除了闪电，你们还能给电组词吗？(开火车组词) 11、你能用电字组成的词说一句话吗？(自由说)12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊！因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。13、课间休息。14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？(满天)电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。15、这时候,风怎么样呢？(呼呼地刮着)什么风才会有声音？(大风)因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节(出示：fng h h)16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。( 出示风字的生字卡片)17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。(板书：风)请大家在桌上写两个风字。18、风字的第二笔是什么？(横折弯钩)还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢？(九字)19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗？(不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些)20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景？(雨哗哗)(出示：y hu hu)这就是雨字,小朋友齐读三遍。(出示雨字的生字卡片)21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。(板书：雨)22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？(八笔)你们看看，里面的四点像什么呀？(飘落的雨点)23、你能编个儿歌记住雨字吗？(学生动脑筋自己编)24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢？雨怎么样呢？(风呼呼，雨哗哗)25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？(害怕，不喜欢下雨)那么它叽叽的叫声应该怎么读？(又快又急)个别读，集体读。28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样？(响亮)个别读，集体读。29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。四、书写云、电、风、雨四个生字。、每个生字带拼音写四个。(老师巡视指导)、写出云、电、风、雨的笔顺。五、师总结，下课。(发散：雷雨时你还会看到什么,听到什么？) 19、最大的“书”学习设计学习目标1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。3.激发探索自然知识的兴趣。课前准备1.生字词卡片。2.化石和矿石标本。3.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。第一课时导入新课1.启发谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。2.自读课文，初步感知内容。学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。朗读感悟1.指名分段朗读课文。（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）2.分角色朗读。（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读）分组读议让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？3.你知道读这本岩石书有什么用吗？除了书上说的，你还知道别的用处吗？在自读的基础上，小组内交流各自的思考结果。汇报交流1.各小组派代表在班上交流学习结果，老师随机引导学生朗读有关课文内容，理解“雨痕”“波痕”等词语。2.默读“我知道”，读后在小组里说说自己读懂了什么。第二课时认读词语卡片地质勘探队员一册书厚厚的岩石刨根问底煤炭宝藏脚印波痕自读课文，相互交流1.边读边思考：从“叔叔”说的话里，你懂得了什么知识？（读后先小组交流，再全班交流）2.学生交流课前收集的有关地质方面的资料、实物。（也可以由老师提供，学生阅读和传看）总结谈话读课文最后一段。你能猜一猜川川长大后想干什么吗？巩固识字，指导写字1.复习本课要求认识和要求会写的字。2.启发学生运用不同的方法记住字形。（还可以让学生说说自己早已认识了哪些生字，是怎么认识的）3.边利用课件演示要求会写的字的笔顺，边指导书写。（注意提示笔画、部件在田字格中的位置）4.学生写字，老师随机指导，组织评议。拓展阅读绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树拦住了。“你能干什么？”燕子问。“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农民伯伯就得忙着种谷子。”“好，算你一个。”燕子说。小燕子飞过一片胡杨树林，胡杨树叫住了她。小燕子问：“你有什么本领？”“我能报告地下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到地下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以报名当土壤化验员。”小燕子有点儿弄不懂，篦子草说：“我们喜欢长在钙质土壤中。”“噢，原来是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了：“我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩!”“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子记下，“还有什么花有这种本领？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花能报锌矿。”忙了一天的小燕子高兴极了。这一天，她增加了多少知识呀!20.要是你在野外迷了路学习设计学习目标：1、初读课文，了解课文大意。2、学习理解课文2-4节，学习有关的生字词，并能有感情地朗读。3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。学习过程：一、 导入新课1、 出示图，说说谁在什么地方干什么？（迷路）你能不能帮帮她？2、 今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。出示课题：要是你在野外迷了路，齐读课题。二、 自学课文，了解大意导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向？自学课文。三、 自学检查（一）指名分节读课文，并正音。（二）课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？（1）学习第二节。A、学习生字“影”。B、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？（2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）A、你学懂了哪几个生字，学习生字“盏”“永”“闯”。B、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？C、介绍北极星。（3）学习第四节A、 理解字词“碰、稠、稀”。B、 说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。四、课堂作业1、有感情地朗读课文2-4节。2、小结：现在你能不能帮帮这个小姑娘？如果在晴天的中午，如果在晚上，如果在雨天。3、指导书写“导，盏，永，稀，碰”第二课时学习目标：1、能仿照课文段落，写一写自己所知道的天然指南针。2、知道一些利用自然现象辨别方向的方法。学习过程：一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针？1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。2、齐读课文2-4段。二、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？提示：都是先写什么，再写什么？（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）三、 拓展题导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）（1） 自由说，可同桌讨论。（2） 指名说。（3） 写一写。（作业本题7）（4） 交流。三、学习课文第一，五节。1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。2、交流：A、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？B、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。3、指导朗读1，5两小节课文。五、齐读全文板书：11、要是你在野外迷了路南面 北边中午： 太阳 树影黑夜： 北极星 细细观察，阴雨天：树叶稠 树叶稀 多多去想语文园地五学习设计学习目标1.了解标点在句子中的作用。2.学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3.感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4.通过课内外学习，培养学生主动收集和整理信息的能力，养成细心观察、了解自然的习惯。课前准备1.有关二十四个节气、动物世界的音像或课件。2.制作语文园地中出现的生字词卡片。3.自然界的虚拟网站课件制作。学习设计我的发现学习这部分内容，要借助学习伙伴的话引导学生自主发现。文字相同的两句话，由于标点不同，句子的意思也不同，使学生了解标点的用处。学习环节：1.学生自读书中的句子，同桌交流发现了什么。2.全班交流发现，交流后归纳出：同样的内容，标点不同，句子的意思就不同。3.拓展。进一步发现：同样的内容，标点标在不同的位置，句子的意思也不同。如：下雨天，留客天，留我不？留。下雨天留客，天留我不留。日积月累本部分包括“读读认认”“我会连”和“读读背背”三项内容。学习用换偏旁的方法识字，准确运用词语，了解我国农历的二十四个节气，在读背和运用词语中巩固识字，积累语言。1.读读认认。a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b.小组交流识记10个生字的方法。c.小组派代表在全班介绍识字方法。d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2.我会连。a.明确。b.动手连一连。c.同桌交换，互相订正。补充练习：追赶羽毛搅拌羊群抖动水泥晴朗的馒头香甜的财富宝贵的天空3.读读背背。a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b.读节气歌和二十四个节气。c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。d.背诵“节气歌”。口语交际本次口语交际的话题是：奇妙的动物世界，感受大自然的奇妙,激发学习的兴趣，展现对动物世界的认识与热爱。1.进入动物王国。播放动物世界的片段，让学生谈想法。2.学做解说员。a.示