2019年(秋)六年级语文上册《用奇谋孔明借箭》教案 冀教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册用奇谋孔明借箭教案 冀教版教学目标:知识与技能：、通过对照注释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。、联系课文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。过程与方法：、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想办法解决问题。、在了解课文故事背景的基础上，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，练习复述这个故事。情感态度与价值观：、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。、激发学生阅读古典名著的兴趣，拓宽阅读视野。重点:在朗读的过程中，感受到语言的凝练、准确难点:在阅读过程中，了解孔明用奇谋借箭的经过，能感受到孔明通晓天文、熟读兵法、深谙兵机、足智多谋、神机妙算的特点，感受到题目中的“奇”。课前准备:三国演义四十六回。 学 习 过 程一、导入1、诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你一定知道关于他的许多故事。说一说你知道哪些故事。（学生应该会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）、这些故事都出自我国哪个名著呢？（三国演义）师：今天我们学习的用奇谋孔明借箭就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说三国演义。、板书课题。二、自主学习1读准字音。2注意句子通顺、连贯。3、学生对照注释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。3、 合作交流、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）师：东汉末年，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很妒忌诸葛亮的才干。因为水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此展开。、学生概括出故事的起因、经过和结果。4、 检测认读生字水寨、懊悔、渺茫、蝗虫、羡慕理解词语诡谲、焉能、神机妙算说出故事的起因：-五、总结通过学习我们了解故事的起因，下节课我们继续学习孔明的神机妙算。六 、作业熟读课文。板书设计:用奇谋孔明借箭瑾、瑜、谲神机妙算、焉能、诡谲附送：2019年(秋)六年级语文上册留住童年教学设计 沪教版一、教学目标：1、通过多种形式朗读，品味精美的语言。2、借助品读语言，感受作者借助诗歌所要表达的思想情感。二、教学重点：通过多种形式朗读，品味精美的语言。三、教学难点：借助品读和多形式的朗读引导学生读出情感。二、制定依据1.教材分析：本文是六年级上册第六单元童心是诗的第四首诗，本诗是写给即将告别童年的孩子的，通过形象的比喻来告诉孩子们童年的美好和珍贵，希望孩子们能够把了无遗憾的童年留在自己的记忆深处，带着勇气和果敢走上成长之路。课文中运用了大量的比喻修辞手法，比如说树叶、春天、缤纷的花瓣、山、眼睛、脚板、海、船。这些字词形象而含蓄地表明了童年在作者心中的印象，同时又用优美诗意化的语言串联起来，给了少年人最好、最美的祝愿。这些比喻中有丰富的形象，通过优美的含有诗意的语句传达出作者对于童年的恋恋难舍、珍惜之情。同时，也传达出希望带着童年的美好记忆坚定勇往直前地面对未来的勇气，这些句子都很利于学生来学习如何有感情地朗诵诗歌。2.学生分析： 本学期，我们开始按照六年级的朗读要求引导学生在朗诵诗歌时朗读出节奏，初步有重音意识，并通过品析诗歌的字、词、句来品味作者的情感，以此来帮助学生有感情地朗诵诗歌。六年级的学生初次接触现代诗歌，对于朗诵这门艺术也是完全懵懵懂懂，有的学生甚至觉得朗诵很夸张，很好笑。这都需要教师一步一步地引导学生品读课文，朗读课文，通过感受、通过多形式的朗读来慢慢培养学生的朗诵能力及对朗诵的欣赏能力。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课1导入：学生听唱罗大佑的童年提出问题：随着童年时光渐行渐远，你最留恋童年的什么？引出课题，导入课文。1回想自己的童年，通过回顾那些珍贵的片段，思考自己最留恋童年的什么。从而自然地引出对课文的学习。创设情境通过问题导入课文学习。初读课文1. 检查预习情况。（字音、字词）2.提出问题：作者为什么要留住童年？3.请学生带着问题散读诗歌。1齐读课文，修正读错的字词、字音。2.带着问题散读诗歌，初步理解诗歌内容。通过朗读，做到读准字音、初步感知课文内容。品读课文1 让学生圈画、批注诗歌中所他们所喜欢的语句，说一说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些语句。如： 1）“摘下这片树叶，珍藏起一个不老的春天。”（珍惜、留恋之情）这句写出了童年的生机勃勃和充满活力，表现了作者对童年的珍惜和留恋之情。（珍惜、留恋之情）2）“失落的往事时缤纷的花瓣”这句写出了童年的美好、丰富多彩。（珍惜、留恋之情）3）“迷路的只是眼睛，清醒的总是脚板”这句写出了人在面对困难的时候的困惑和脚踏实地克服困难的勇气。（坚定、勇敢之情）4）“如果前面是一片海，那就做一条乘风破浪的船”这一句写出了冲破困难勇往直前的决心。（勇往直前的情怀）要求学生带着感情朗读诗歌。1、 学生小组朗诵2、 教师范读1按要求圈画出自己喜欢的语句，并批注喜欢的原因。2品一品语句，说说喜欢这些语句的原因。3读一读这些语句，读出其中所蕴含的情感。4、学生小组朗诵。通过圈画、批注、品析、朗读品味作者情感。小结提问：作者想通过这首诗歌表达怎样的情感？（请用凝练的语言概括）回答交流问题。总结学习成果，深化学习效果。巩固训练，布置作业布置作业：仿写诗歌第一、二段来完成小作文。要求：内容围绕自己的童年。通过小作文的写作，巩固课堂学习效果。拓展训练，巩固课堂效果。