2019-2020年青岛版科学三上《用太阳计时》教学设计.doc

2019-2020年青岛版科学三上用太阳计时教学设计教学目标：1、认识太阳钟和古代计时工具的原理。2、利用日晷的原理制作计时器。3、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来不可估量的好处。教学重点难点：1、认识日晷和古代计时工具的原理。2、利用日晷的原理制作计时器教学准备：有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型活动过程设计：（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知1、认识古代计时器（1）人民的智慧是深不可测的，在古代人们用来计时间的方法还有很多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。（2）同学们在小组讨论它们都是利用什么原理计时的。（3）小组请代表汇报（4）你们还知道其他的什么计时方法吗？2、初步认识太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动反应着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，著名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记下时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简单，多巧妙的太阳钟就做成功了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回答d.教师小结3、探究日晷原理a介绍日晷：实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在观察大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。b制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。c探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回答。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生认识晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的帮助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡视指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就出现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生讨论（9）学生汇报.（三）认识手掌日晷1原来认识和掌握大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？2学生回答3教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。手掌日晷流传于民间，它充分体现了人民的智慧。使用方法是这样的（教师带领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。4在其他同学的帮助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡视指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）5请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。6从这个试验你得到什么启示？7学生回答。 教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的认识.发现可以利用影子来计时.着重培养学生的观察能力和分析能力. 这节课,是观察课,学生动手制作了简易的日晷,在校园里,观察影子的变化规律,以及影子和时间的关系.(用太阳计时)大部分学生已经观察到了变化规律.观察力的养成,需要时间和耐心.不是一促而成的.比如:观察影子的变化规律,至少需要一天的时间,在一节课里是完不成的,一部分活动需要学生课下自觉观察完成.附送：2019-2020年青岛版科学三上用太阳计时教案设计一、 教材分析用太阳计时是在前一课研究了太阳与影子关系的基础上，让学生对一天中阳光下物体影子的变化规律进行再分析，发现可以利用影子来计时，并从中悟出古代人用日晷来计时的原理。使学生能够认识到自己所经历的探究过程是古代人曾经经历过的，从而增加自信心，获得探究的乐趣，体验成功的快乐。二、 学情分析学生对太阳非常熟悉，每天都在体验太阳的变化，对太阳的运动与影子的变化也有了初步的感知。但用太阳计时对三年级的学生来说理解起来有一定的难度，这就需要教师对学生进行恰当的引领。主要通过观察实验、整理、分析数据、画图、动手操作等方法，通过合作与交流，理解用太阳计时的道理，让学生在实践中体验创作与成功的快乐。三、教学目标：（一）科学探究：1、能运用已有的知识和经验对所观察的现象做出解释。2、能制作简易日晷模型。（二）情感、态度和价值观：不迷信权威；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。（三）科学知识：知道用日晷记时的道理。 四、教学重、难点理解日晷计时的原理；制作简易日晷模型。五、教学准备教师准备：有关古代计时工具的课件，做日晷所用的材料。学生准备：有关古代计时工具的信息资料。六、教学过程：（一）谈话导入新课师：谁能告诉大家，现在几点了？你是怎么知道现在的时间的？学生交流师：我们现在用钟表、手表、电子表等计时，在古代，那时还没有手表，想知道古人用什么计时吗？这节课我们一起探究古人的计时工具。（二）探究活动1、交流资料，认识计时工具学生小组交流搜集到的古人计时的方法及工具。班上汇报。师：古人的计时方法或工具有很多。每一种计时工具里面都包含着一定的科学道理。（师课件展示古人几种主要的计时方法或工具）对于这些计时工具或方法，你知道古代人是怎样利用它们计时的吗?，能说给大家听一听吗？学生小组讨论、交流。谈话：同学们都谈了自己的想法，到底你们的想法对与否。咱们接着探究，先来认识日晷。（课件展示各种各样日晷的图片）刚才同学们欣赏了不同的日晷，请谈谈你们的发现。（学生交流）课件出示：日晷有两部分组成，上面倾斜的石制圆盘叫晷面，圆盘中心和晷面垂直的铁钉叫晷针，（也可用实物）2、整理观察记录，发现用太阳计时的方法。师：古人是怎样用日晷来计时的？过去我们的先辈们都是“日出而作，日落而息”，这种作息时间是根据什么定的呢？学生交流。师：古代人是用太阳来计时的，到底怎样用太阳来计时呢？我们上节课探究了影子，现在我们再来整理、分析一下阳光下物体影子变化的观察记录，看能发现什么？学生整理观察记录，交流汇报。（师应引导学生充分汇报，让学生发现：把影子与时间相对照，像一个钟面或像日晷）师：古人就是利用太阳和影子的关系发明了日晷。日晷就上用太阳计时的工具（板书课题：用太阳计时）你们所做的观察、记录、分别都是古人曾经做过的，同学们也发现了日晷计时的道理，你们真了不起！3、制作日晷师：日晷是怎样制作的呢？生根据日晷的样子汇报制作方法。师：老师这里有一些制作材料，小组同学商量一下，你们组准备制作一个什么样的日晷，制作方案想好后，可由小组长上来选取所需的材料。生选取材料自由制作，教师巡回指导。师：下面请同学们上台展示你们的作品，看一看那组同学制作得最好。生上台展示自己的作品。师生评出优异作品。4、实践活动用自己制作的日晷来计时。（教师指导学生画出晷面及如何计时）（四）总结、拓展1、交流本节课的活动收获。2、这节课我们了解了古代的计时工具日晷。课后请同学们查找有关沙漏、水钟、圭表等的资料，了解它们是怎样来计时的？板书设计12、用太阳计时太阳影子的变化 日晷