2019-2020年青岛版数学三年级上册《方向与位置》教案设计.doc

2019-2020年青岛版数学三年级上册方向与位置教案设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）三年级上册第52-53页。教学目标：在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方位。能用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。初步感受方向在现实生活中的作用，体会生活中处处有数学。教学重点：认识东北、西北、东南、西南这四个方向，能在现实中、图上辨认，实现现实与平面图的有机结合。教学难点：在具体情境中体会方向的相对性。教学准备：凤凰村路线图。教学过程：一、复习导入师：同学们，你能说说你都认识哪些方向？同学们现在面对的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？师：在地图上我们是怎样标示东西南北的？（板书：四个方向）导入：这节课我们继续来学习有关方向的知识。（板书：方向与位置）设计理念：很好地了解学生知识的前任基础，是很好地进入教学、完成教学任务的保证。本节课的学习是在学生了认识了东西南北的基础上完成的，所以了解学生对东西南北是否能正确分辨就是了解学生知识地前任基础，所以在这节课一开始的复习，我认为非常有必要，只有通过有效地复习才能很好地了解学生知识的前任基础，从而为后面的学习打下夯实的基础。二、进行新课（一）认识四个方向师：假设你现在站在操场升旗台的位置，旗杆下，想一想，操场的四周都有哪些建筑物？学生交流。师：为了让第一次来我们学校的客人能很快地找到这些地方，老师想画张平面图，现在我们来一起把刚才同学说的这些建筑物标上去，好不好？师：（指中间）现在这里就是升旗台，我们站在升旗台的位置看，办公楼在哪？教学楼在哪？大门在哪？（生说师写）师：会议厅在哪？你认为这个方向应该叫什么方向？能跟同学们说说你是怎么想的吗？你还有不同意见。同学们的想法很有根据，习惯上我们把这个方向叫做东北。（板书：东北）师：你能指指我们教室的东北在哪个方向吗？老师看见你刚才比划了一下才往这个方向指，能告诉同学们你是怎么找东北方向的吗？师：车库应该贴在哪？这个方向应该叫什么?为什么？指一指我们教室的西北。师：厕所应该贴在哪？这个方向应该叫什么?为什么？指一指我们教室的东南。师：餐厅应该贴在哪？这个方向应该叫什么?为什么？指一指我们教室的西南。小结：现在我们把平面图画好了，我们一起来指一遍八个方向好吗？（二）用适当的方位词描述位置师：现在在同学们桌面也有一个未完成的方向图，同学们试一试把这八个方向写上去。展示学生作品。师追问：你先写哪几个方向？再写哪几个方向？和东北相对的方向是，和西北相对的方向是？师：（请一个小组四个同学站起来）现在我们认识了八个方向，你能用这些方位词把你们小组成员的名字介绍给我们听听吗？让相对的两个同学介绍完后，其余以小组为单位介绍。师：认识了这些方向，当我们外出旅游时，可以给我们提供很大的方便。现在我们就一起到凤凰村走一走，看一看。（出示凤凰新村的路线图）师：结合着今天我们学的方向，你能说说你知道了什么？结合学生交流师补充：你站在什么方向看？结合学生的交流追问：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在风景区看，牡丹亭在什么方向？设计理念：体会方向的相对性是本节课的难点，本教学环节的第一个练习：先让小组的一个成员用方位词介绍小组成员的名字，再让和他相对的一个同学介绍小组成员的名字，通过两人的介绍让学生体会方向的相对性。第二个练习结合凤凰新村的路线图，让学生说说你知道了什么。教师有意识地引导学生交流：站在牡丹亭看，文化中心在什么位置？风景区在什么位置？站在文化中心看，牡丹亭在什么位置？站在风景区看，牡丹亭在什么方向？通过这些交流让学生体会站在不同的位置看，即参照物不一样，方向不一样。（三）用适当的方位词描述路线师：小亮和小丽现在来到凤凰村的村口，他们想到风景区去玩，可以怎么走？在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。学生交流。刚才这几种路线，你喜欢哪条路线？为什么？师:有一批游客现在在文化中心，他们要返回到村口，请你来当个小导游，他们可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流.）设计理念：“从凤凰村的村口到风景区去，可以怎么走？”让学生交流不同的路线，通过这一问题的解决既巩固了学生对方向的认识，同时老师追问“你喜欢哪条路线？为什么？”通过比较，让学生感受到在解决同一个问题时有很多策略，而且不同的策略中各有所长。(四)机动练习课本第56页第八题。三、课堂小结并推荐作业这节课我们又认识了四个方向，现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业：画出你从家到学校的路线图，图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。附：教学板书：方向与位置西北 北 东北西 东 西南 南 东南附送：2019-2020年青岛版数学三年级下册走进商场观察物体教学设计教学内容：青岛版第六册第7275页教学目标：1、进一步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的组合物体的形状（两个物体）。2、发展空间观念和观察能力，初步学会欣赏数学美。3、体验数学与生活的联系。教学重点、难点：能从不同的位置认定物体。给出从一个位置看到的物体形状，想象从其相对位置看到的形状。教学过程一、游戏导入一起做个游戏怎么样？需要三位同学来帮忙（用布盖杯子、粉笔盒、乒乓球）（三生站好位置，掀开布）请正对着物体看。对一生：告诉大家，你看到桌子上放着什么？（粉笔盒、乒乓球）。另一生：你又看到了什么？（粉笔盒、水杯）。对第三位：你来说说，桌子上摆着什么？（粉笔盒、杯子、乒乓球）。为什么这三位同学说的都不一样，是不是哪位同学说错了？生交流。噢，观察物体也很有意思，这节课同学们就跟着老师一起走进商场，去观察物体，好吗？（板书：观察物体）http:/www.freezl.net 二、探索新知、从不同的位置看到物体的形状是不同的。师：商场里正在举行 “冰箱和冰柜大展销”的活动。热闹的场面吸引了许多人的注意，咱们也去看看。（出示情境图）仔细观察，王刚、小华、小丽和李明分别站在冰箱和冰柜的什么位置?师：正面、上面、侧面（板书） 从不同的方向看冰箱冰柜，他们看到的分别是什么形状呢？同桌俩说一说。（生交流，师巡视）。向大家说说你的想法。谁还想说？师：同学们想的对不对呢？请组长从桌洞里拿出冰箱和冰柜的模型，像屏幕这样摆好位置。检查一下摆得对不对。现在我们也从正面、侧面、上面这三个位置亲自来观察。提醒大家最重要的一点，观察时眼睛一定要平视，正对着每一个面。（师示范）明白了？师：好，各小组同学可以离开座位从不同的方向进行观察，然后把你每一次观察的图形试着画出来。师：小组内交流一下观察的情况。（抽三生到小黑板画）师：一起看小黑板，画图的三位同学请到前面来介绍一下你们的观察情况。你们也是这样画的吗？ （生有不同上黑板画）2、感受处于相对位置时看到的物体形状之间的相对关系师：为什么都从上面进行观察， 看到的 却不一样呢？生交流。师小结：的确是这样。如果站在相反位置的上面进行观察，看到的形状就会是左右相反的。三、巩固练习师：同学们，商场不但这儿很热闹，茶具柜台前也挤满了人。瞧，我也购买了一套茶具，谁愿意到前面来观察一下。我想请纪律最好的3位同学。（请3生到前面）师：我们以同学们看到的这一面为正面，你能想象一下这位同学从后面看到的茶壶、茶杯的形状吗？把你的想法在小组里交流一下。谁最勇敢，第一个说。抽生交流。（同时出示正面图和后面图）我们把这一组物体的前后做个比较，从正面看茶壶在右面从后面看就在左面，左面的茶杯就会在右面。就连壶嘴和壶把都是相反的。(这的小结是否恰当，如何改更好)师：这张是谁看到的？茶杯了？（生答被茶壶遮住了） 这张图又是谁看到的？这张是从哪个方向看到的？非常好。师：在逛商场的时候，我还拍到了一些照片，你来猜一猜我拍摄时的位置。电脑像、（正面、侧面）小猪像（正面、后面）模特像（正面侧面）、具体是什么侧面？（左侧面）你是怎么判断出来的？猜一猜（根据图形，确定物体的形状和摆放位置）（1）师：同学们表现得太出色了，来一次智力抢答，看看谁的反应最快！(此处是准备两个圆柱、还是一个圆柱和一个长方体，因为学生已学过答案是两个圆柱)（出示第一幅图）猜2个物体什么形状？有不同意见吗？别着急，再接着看图（一、二图），谁再来说。理由呢？（同时出示3幅图）这2个物体是如何摆放的？师：小组同学摆一摆。谁愿意到前面来摆？师：说说你的想法？同意吗？真棒。（2）在你们的学具袋中还有其它形状的物体。拿出喜欢的一组物体，互相说说从各个方向所看到的形状。三、继续练习在商场的玩具柜台前，三位小朋友正在看两个可爱的玩具。想一想，他们分别站在大象和小猴玩具的什么方向？小丽站在面，她看到的是第几幅图？小红呢？她站在什么位置？王刚看到大象在小猴的什么方向？这是从小猴左右的角度来看的。有不同意见吗？四、总结师：这节课上跟着老师逛商场开心吗？你有什么收获和体会？