2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学设计4 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学设计4 新人教版1教学目标 知识与技能：1、认识本课的14个生字，认识一个部首，了解“串”的字理演变过程。2、认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。3、能正确、流利地朗读课文，熟读成诵。2学情分析 （一）设计理念以课文为识字载体，从阅读入手，随文识字，再结合课文朗读感悟，从而使学生在诗中得以想象，拓展思维。（二）教学思路1、导入课题学生字课前背学过的诗歌或小儿歌。让学生猜猜：今天课堂上来了一位小动物朋友，想看看是谁？师生示青蛙图片，你们知道吗，青蛙还会写诗呢？从而引出课题，边读课题边学习生字“诗”3重点难点 教学重点：以诗歌为学习载体，运用多种方式认读14个生字，认识三种标点符号。教学难点：诗歌的拓展，启发想象4教学过程 活动1【导入】青蛙写诗 上课问好。一、导入课题，学生学诗。同学们，上学期我们学过雪地里的小画家一文，只有一个小动物没来参加画画，它是谁呀？(生:青蛙)今天它来到了我们的课堂上，说要写一首诗给大家听,大家想知道它写的诗是什么吗?(生:想) (板书)好,这节课我们就来学习青蛙写诗这篇课文。请大家齐读课题。“诗”是我们今天要认的第一个生字。它是翘舌音“shi”。什么旁？（ 生：“纟”旁）对。上节课我们学习“青”字家族就有“言字旁”的儿歌，师提示学生说出言字旁的字，学生答：说读讲等。师：说、读、讲都是“言字旁”的字。（屏幕出示片1）这节课我们又学习了一个“言字旁”的字诗，它也是表达语言，像写诗、读诗、作诗，都是语言表达的一种形式。二、初读课文，学习生字。1、好，请大家打开书，听老师范读课文，注意字的读音。强调坐姿和端书姿势。2、下面请大家自由读课文，看谁读得正确、流利。（书轻轻放到桌面上，组织坐姿。师：大家在预习时已经把这首小诗的小节画完了，那这首小诗共几小节呀？（生：5小节）要认的生字也圈完了，对吗？3、（1）好，首先我们来看文章的第一小节。（屏幕出示课文片2）谁想来读一读？（评价）我们来看看小诗的插图，谁能说说小青蛙什么表情？心情怎样？为什么？（愉快）那大家就带着这种愉快的心情一起再来读读这小节，好吗？（我们要读出感叹的语气，语调上扬。）（2）（学习第二小节）青蛙写诗的时候，都有谁帮了它的忙？我们首先看看蝌蚪帮了它什么忙？（生汇报时老师贴字卡）a：“蝌蚪”，是我们要认识的两个字。说说你想用什么方法记住它们？（加一加）“蝌蚪”，这两个字合成一个词，不能分开，它是一个独立的词语。它俩都是“虫”字旁的字，想想“虫”字旁的字都有什么？（屏幕出示片3）b、“给”这个字用什么方法记住它呢？（生：加一加、做动作、组词的方法，送给，交给。）师：很好，大家的方法真不错！（屏幕出示片4 ）师：谁能选其中一个词说句话呢？c、“逗号”，我们来认认这两个字。我们先来看看书中的插图。（屏幕出示片5）小蝌蚪像不像小逗号呀？生活中还有什么像小逗号？（豆芽、哨）师：“逗号”，是我们写话时经常用到的一种标点符号。它表示话未说完，句中较小的停顿。如：（屏幕出示片6）（3）（学习第三小节）小蝌蚪帮青蛙当小逗号，下一个是谁帮了青蛙的忙？帮了它什么忙？（生汇报时师贴字卡）a、（泡）水泡泡要当小句号。我们来看图。（屏幕出示片7）水泡泡像不像小句号呀？生活中还有什么像句号？（车轮圆形杯口等）“泡”除了组“水泡”以外，还能组什么词呢？（屏幕出示片8）b、“句号”，它表示一句话说完了，用在句子的结尾。如：（屏幕出示片9）“句”字的部首叫“包字头”，齐说一遍。想想带“包字头”的字还有什么？（屏幕出示片10）怎样区分记忆这三个字呢？谁能编编顺口溜？可组的词有什么？（生汇报出示片11）（4）（学习第四小节）最后是谁来帮青蛙的忙了？（生汇报师贴字卡）a、书上说“一串水珠”，“一串”是什么意思呀？（生：串着、连着。）生活中你都见过什么是成串的？（屏幕出示片12）师：对，说得很好。“串”是会意字。我们来看看它的字理演变过程。（屏幕出示片13）怎样记住这个字呢？（生：两口一线穿。）写的时候注意两个扁口，上口小下口大，下口要托住上口，最后穿线。（师板书）（穿个悬针竖）跟我来书空一遍，记住写这个字的要领，课后再书写2遍。b、书中说“一串”什么？（生：水珠）“珠”怎么识记？（生：加一加。）组词。（屏幕出示片14）c、“以”，该怎样识记？（数笔画）一起说一遍。可以组哪些词呢？（屏幕出示片15）谁能选其中一个词说句话？d、“一串水珠”说可以当省略号。省略号是由六个小圆点组成的。我们来看看插图，（出示片）像不像啊？省略号它也是用在句子的结尾，也表示一句话说完了。如：（屏幕出示片16）省：除了组省略号还可以组哪些词？（屏幕出示片17）略：用什么方法记住呢？（加一加）可以组哪些词？（屏幕出示片18）4、青蛙要做一首诗，看这么多的好朋友来帮忙，可它做的诗却只由一个字组成呱。（粘贴字卡）青蛙蹲在荷叶上，“呱呱、呱呱、呱呱呱”地叫个不停，它到底是在说什么呢？我们给它当当小翻译，好不好？谁能说说？我也试着翻译了青蛙的话，我们来看看。（屏幕出示片19）大家读呱呱、呱呱、呱呱呱，我来翻译，好吗？（拍手师生）（调整坐姿）“呱”是个拟声词，同“猫、狗”的叫声一样，“喵喵、汪汪”。这个字除了表示青蛙的叫声外，它还有一个意思，表示夸奖的时候，通常组成“顶呱呱”这个词。如：他的学习在班里是顶呱呱的。表示他学习怎么样啊？（好！）三、认读字词，理解巩固。那现在看看大家的认字是不是也“顶呱呱”的。（屏幕出示片20）词语呢？（屏幕出示片21）标点符号呢？（屏幕出示片22）真是顶呱呱呀！（有时间读，没时间下课）有时间：字词认得顶呱呱，我们来对读一下课文，看看大家是否也“顶呱呱”呀！我读上句，大家读下句。作业： 今天的课就上到这里，回家后把这首诗背给爸爸妈妈听，好吗？下课。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文2 7 青蛙写诗教学设计5 新人教版1教学目标 知识与技能：认识14 个生字，会写7 个字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。认识逗号、句号、省略号，初步了解它们的作用。正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法：在情境中运用多种方法快乐识字。情感态度与价值观：感受诗歌里小青蛙、小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的可爱。2学情分析 一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性较差。因此，在教学中需要花样新、多，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。由于我班学生已在近一年的学习生活中积累了不少识字方法，所以在识字时，教师只是引导学生，并进一步帮他们总结规律。3重点难点 重点：运用多种方法认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，并能有感情地朗读和背诵课文。难点：认识逗号、句号、省略号。4教学过程 活动1【导入】游戏导入 1上节课我们学习了课文的一、二小节，还认识了一些生字宝宝。今天老师把它们请回来，你们还能认识吗？做“青蛙过河”游戏，复习生字。2这节课我们就来继续学习课文青蛙写诗。齐读课题活动2【讲授】以文为本，随文识字 （一）学习3小节，学习“泡、句”。1回顾课文，分小节读一下课文。其它同学听他们字音有没有读准，句子有没有读通顺。再来回忆一下，还记得青蛙在写这首诗时小蝌蚪帮了什么忙吗？2青蛙写诗时，还有谁来帮忙？我们来看第3小节。学习“泡”结合儿歌认识“包字家族”的其它字，发现规律。3那水泡泡帮了什么忙呢？练写句号。句号放在句子的末尾，表示这句话说完了。学习“句”，指导书写。教师范写。生描红、练写、展评。4生字回文，指导朗读。（二）间休：小青蛙不仅会写诗，还会唱歌呢，让我们一起来听一听吧。（三）学习第4小节，学习“串”。1歌唱完了，小青蛙的诗还没写完呢。我们再来看看，还有谁来帮忙了？为什么是“一串水珠”而不是“一个水珠”呢？讲“串”字理，并小结：我们中国的汉字还有好多都像“串”字一样，都是由画到字一点点演变过来的。你还知道“一串”什么呢？2指导朗读。（四）学习第五自然段，学“呱”和“成”。1. 学到这儿，青蛙的诗也大功告成了。观察这首诗，你发现了什么？学习“呱”字。青蛙呱呱，小猫（喵喵），小狗（汪汪）像这样表示动物叫声的词语，我们可以叫它拟声词。（读一遍）2.这一小节中还有一个需要我们书写的生字，课件演示“成”的笔顺。学生书空。3.指导朗读。活动3【活动】认识标点符号： 找一找青蛙的小伙伴们藏到哪里了。活动4【练习】感受停顿，指导朗读。 虽然是很多的“呱”，但是有了小伙伴们的帮助，青蛙的诗有了停顿。你们看，逗号用在句子中间，表示话还没说完。句号用在句子末尾，表示一句话的结束。省略号表示省略。你们能尝试着读一读这首诗吗？活动5【测试】想象画面，再读课文。 小青蛙的诗里说的是什么呢？快来给我们讲一讲吧！活动6【作业】背诵 背诵青蛙写诗。