2019年(春)四年级品社下册《爱护通信设施遵守通信规范》教案 冀教版.doc

2019年(春)四年级品社下册爱护通信设施，遵守通信规范教案 冀教版教学目标：1、通过讨论和分析事例，能够说出打电话时应使用什么文明用语并学会使用。2、能够说出在公共场所打电话时应注意些什么。3、能够自觉爱护通信设施，自觉遵守通信的基本礼貌和道德规范。教学重点：能够明白打电话时应使用什么文明用语，知道在公共场所打电话时应注意些什么。教学难点：培养学生良好的社会公德意识和法律意识。教学用具：多媒体课件教学过程：一、回忆旧知 导入新课师提问：你最熟悉的通信设施有哪些？它们有什么作用？导入：通信设施关系到千家万户，如果破坏了这些设施，将会给国家建设和人民生活带来巨大的损失。今天，我们就一起来学习爱护通信设施 遵守通信规范。二、爱护通信设施人人有责1、看图片，讨论和分析事例，明辨是非。 （1）在邮筒里塞垃圾、放鞭炮。 （2）在公用电话亭上贴各种小广告。 （3）参加义务劳动，擦洗公用电话亭、电信邮箱。 （4）通信井盖被损害甚至被偷去当废品卖。 （5）汽车撞坏架设电话线的电线杆。 （6）清除电线杆上的小广告。 （7）偷偷切断支架上的电缆线。 （8）攀爬电缆支架。 （9）在公用电话亭打电话轻拿轻放，不摔话筒。展示这些遭到破坏的通信设施的照片和大家维护通信设施的照片，让学生讨论谁做的对，为什么？启发学生认识：我们应该怎样从身边小事做起，一起来爱护通信设施。正确使用，不破坏。2、有感情地朗诵小诗。师出示小诗：有人为它们穿上干净的衣裳，有人故意把它们的脸蛋弄脏，有人为了发泄心中的忧虑，不惜破坏了它们的胸膛。 通信设施是沟通你我的桥梁，怎能随意地弃置一旁，爱护通信设施吧，还她美丽的衣裳。三、打电话要讲礼仪1、真实打电话（发现学生打电话过程中存在的问题礼貌用语的使用，总结出打电话时要使用礼貌用语。） （1）师：“你会打电话吗？”想不想试一试？ 你想给谁打呢？跟他说些什么呢？想好后再举手。 (预设：1学生举手愿意试一试，教师请一位学生进行实际打电话。2.如果没有人举手，教师可进行引导: 我们现在在哪上课？上什么课？谁敢真实地打电话告诉自己的家人？) （2）要求：在同学打电话的过程中，请你们认真观察，他在打电话的过程中表现得好不好，为什么？ （3）说一说：在打电话时我们应该使用哪些礼貌用语？a.出示打电话常用“十字”礼貌用语：“您好” “请”“谢谢”“对不起”“再见” b. 对不起，打扰您啦！ 请您叫某某接电话）2、模拟打电话（指导接打电话过程中的礼貌用语的使用）过渡：（师拿着电话）还想打吗？老师的电话只有一个，怎么办？我们进行一次模拟打电话。 （1）课件出示活动要求：要求：2人一组，结合生活中曾经出现的打电话的情况和刚才提到的礼貌用语的使用，打电话的时间、地点、内容自己设定，在活动的过程中声音不要太大，尽量不影响其他组。（2）全班展示并评议a.第一组学生（检验礼貌用语使用情况）引导学生说一说：在打电话的过程中，打电话的同学是否注意了礼貌用语的使用？你觉得他做得好不好？总结：打电话时使用礼貌用语就是讲礼仪的表现，（板书：打电话讲礼仪）b.第二组学生（指导打错和接到错打的电话时的礼仪使用情况）过渡：在我们打电话时还会有哪些不同的情况出现？哪组同学有不同的展示？说说接到错打的电话我们怎么办？（教师与学生进行点评） c.第三组学生（指导代接电话的礼仪）过渡：我们生活中还出现这样的情况：自己打电话要找的人不在，需要别人转达事情，你希望帮你转达事情的人怎么做呢？ 代接电话时我们应该怎么做？(准确记录、及时转告)小结：在我们的生活中，无论是给长辈还是给同学、朋友打电话乃至是打错电话我们都应该注意文明礼貌用语的使用，这是打电话的基本的礼仪，是一个文明的公民应该做到的事情。3、观看打电话，加深记忆，交流观后感。过渡：在我们打电话的过程中还应该注意哪些礼仪呢？请用心观看小品，说说自己的感受。明确：在公共场所打电话要尽量做到长话短说，短话直说，为别人着想。4、直面生活中出现的不文明的打电话行为和现象。过渡：随着社会的发展，人们生活水平的提高，电话已经进入千家万户，成为我们生活中最重要的通讯工具。可是有些人却“不会”打电话。 （1）、阅读课本49页的几则例子。 a.爸爸因打牌谎称“加班”，不去参加儿子的家长会。骂儿子之后，把听筒仍在电话机上。 b.一位女士打错电话，一句道歉的话也没有，气得张爷爷一夜都没睡好。C.观看文艺演出，观众席上响起手机铃声，有人大声接打电话。讨论：正确的做法应该怎样做？ 5、总结打电话的礼仪。 （1）、打电话的礼仪 通话之初，要说明自己是谁，并向对方问好；终止通话预备放下话筒时，先说“再见”。通话时间尽量短，一般限定在三分钟之内。尽量避开在他人的休息时间和用餐时间打电话。若拨错了电话号码，一定要表示歉意。 （2）接电话的礼仪 电话铃响要立即停止自己所做之事，一般以铃响三次拿起话筒为最好时机。接电话时，应自报家门，并向对方问好。通话时，要聚精会神，通话终止要向对方说“再见”。接电话时不与其他人交谈、看电视、听广播、吃东西等。 代接、代转电话时，注意以礼相待，记忆准确，传达及时。 （3）在公共场所打电话要做到：、通话使用文明语言。 、放低声音，不影响他人。、做到长话短说，短话直说。 6、拓展延伸，多媒体课件补充出示“你知道吗？” a、在需要安静的公共场所我们应该把手机关机或者调成振动，有重要事情要接打电话应该走出去。如:严肃的会场。b、有些公共场所为了大家的安全是绝对不能使用电话的，比如：加油站、飞机上。 c、110、119、120、122这样的紧急救助电话是给急需帮助的人提供应急服务的，如果恶意拨打电话报警会影响正常接警,导致更严重的后果出现.所以急救电话不能随意打，这不仅是礼仪的问题，而且是违规违法的事情。四、布置作业 宣布下课我们这一节课就要和同学们说再见了，希望同学们能够学以致用。1、节假日，和同学一起参加一次维护通信设施的义务劳动。（如：擦洗邮箱，擦洗电话亭，清除电线杆上的小广告。）2、在日常的打电话中，学习使用文明用语。3、把自己本节课学习到的打电话礼仪宣传给身边的人，让大家携手共创和谐美好新生活。希望同学们个个成为有爱心、讲文明的人！爱护通信设施 遵守通信规范。板书设计： 爱护通信设施 遵守通信规范 正确使用 不破坏 打电话讲礼仪 附送：2019年(春)四年级品社下册第一单元 一方水土养一方人教案 未来版5民居与饮食教学目标1了解家乡民居的特点，探究房子与自然环境的关系，学会画出家乡独具特色的民居。2了解家乡饮食的特点，实地品尝独具特色的家乡小吃，知道它的特点。 3通过学习，探究家乡的民居、饮食与当地自然条件的关系，进一步了解家乡。教学准备 I师生共同收集全国各地具有地域特点的传统民居的图片资料、声像资料等。 2进行实地的参观和调查活动，了解家乡的传统民居和饮食方面的特点，并记录下来。 3收集我国饮食文化方面的资料，调查各地饮食的不同特点。 4品尝并归纳家乡风味小吃的特点，尝试学习制作某一种小吃。教学活动及过程 活动一：传统民居大聚会 1 首先要求同学们将事先收集的有关祖国各地民居的图片资料拿出来，以小组为单位交流。 2教师与学生共同归纳总结，交流学习收获。 活动二：探究房子的秘密 1将学生收集的各种家乡传统房子的资料汇集在一起，并将学生分为三个学习小组，分别进行探究学习活动。 2举办“夸夸家乡的房子”汇报交流活动。教师要注意相机引导和指点。 3请学生自由以图画的形式，将本节课所收集的家乡住房展现出来。 活动三：天南地北话吃饭 1教师导人：同学们，你们都爱吃什么饭? 2学生交流，教师提醒同学们注意倾听。 3教师引导：你们刚才听到同学们说到爱吃的饭时，是否发现了什么规律? 4引导学生了解饮食的地域差异。 5提出学习的重点内容：今天我们来共同交流祖国各地不同的饮食习惯，请大家在阅读课本的基础上，说说各地饮食有什么不同? 6学生阅读课本，联系收集的资料，在此基础上完成表格的填写。 7师生交流，明确：我国幅员辽阔，各地的自然条件不同，造就了人们饮食习惯的不同，在此基础上，让学生了解自己家乡的主要食品及其形成原因。 活动四：风味小吃“品尝会” 1组织学生在课余时间进行学习活动，从下列三种方式中任选一种，进行课前准备： (1)每人准备一个卡片，收集整理一个地方名小吃的介绍资料。 (2)学会制作一种地方风味小吃，亲手制作一种家乡风味小吃带到学校来。 (3)在了解记录一种地方风味小吃制作方法的基础上，购买一种家乡的风味小吃带到班级来。 2 “风味小吃品尝会”。 6家乡的方言教学目标 l通过学习活动，使学生了解方言在人们生活中的应用，体味家乡人对方言的情感，明确方言与家乡人生活的关系。 2通过将方言与普通话的对比，了解说方言的利与弊，正确认识方言，学会正确应用普通话。教学准备 1师生共同进行各地方言的了解调查活动，收集相关的方言资料。 2学生收集家乡方言土语词汇，记录下来。 3家乡地方戏曲或方言节目录音录像资料。教学活动及过程 活动一：了解方言在人们生活中的应用，明确利弊 1教师播放用家乡方言表现的各种节目录像导人，引导学生观看，激发学生学习的兴趣。 2交流谈话：同学们，我们是哪里人?是否喜欢家乡的方言?谁会说自己家乡的方言?大家说方言时有什么感受? 3学生交流，体会家乡方言的特点。4引导学生说出自己所知道的方言在生活中的应用，体会方言在人们生活中的作用和地位。 5师生共同归纳总结家乡人与方言的关系。 6引导学生交流说方言在生活中有什么不方便的地方。 7师生共同归纳：方言不利于广泛的交流，特别是在与外地人的交往中，很多时候可能会因为交流不便，耽误事情，甚至造成不必要的误会。 活动；辩论会：方言与普通话哪个好 1对比方言与普通话 2小小辩论会 (1)辩论会将学生按照见解的不同分成小组，小组合作进行辩论。分别阐明己方见解。 (2)归纳明确：普通话与方言都应该会说，针对不同场合、不同的人可以选择不同的语言，既不妨碍交流，又保留家乡留在我们身上的烙印。 活动三：了解其他地方的方言(课外) l引导学生了解其他地方的方言，在班上交流。 2将其与普通话对比，让自己学好普通话，说一口流利的标准的普通话。 7多彩的民间艺术教学目标 1引导学生了解家乡的地方戏剧、曲艺和各种民间文艺，学会欣赏这些民间艺术，在欣赏中感悟家乡人的心灵手巧。 2在了解民间艺术的基础上，感悟其美妙和艺术性，培养对民间艺术的热爱。 3激发学生学习民间艺术的兴趣和热情，力争初步掌握一种民间艺术。4树立要为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念。教学准备 1师生共同收集整理家乡地方戏剧、曲艺资料，教师将其制作成多媒体课件。 2学生通过多种途径收集整理家乡地方戏剧、曲艺文字、图片资料，并学习其中一种，做好表演的准备。 3师生共同收集家乡民间工艺的各种实物、图片、文字资料。教师将教材中介绍的各种工艺制作成多媒体课件。4教师带领学生或引导学生走访家乡名艺人，了解家乡民间工艺的产生、制作过程，尝试学习制作工艺品。 5准备自己制作工艺品的材料。教学活动及过程 活动一：欣赏民间戏剧、曲艺 1教师导人：课件播放各种民间戏剧、曲艺声像资料，引导学生欣赏，受到艺术熏陶。 2学生将自己欣赏的感受谈出，感悟其魅力所在。 3学生相互交流自己收集的各种民间戏剧、曲艺资料。 活动二：我来演一演 1教师引导学生课余学习家乡民间戏曲。 2师生共同创设“家乡民问戏曲会演”的场景，请学会各种家乡戏曲的学生进行表演。 3向他人学习：引导学生相互学演、学唱家乡戏曲。(可延伸到课外。) 活动三：家乡民间工艺展示会 1师生共同布置教室：将教室中间布置成一个大展示台。 2师生一起将课前收集的各种家乡工艺品摆放其中。 3教师应用多媒体播放家乡工艺声像资料课件，引导学生欣赏。 4引导学生相互参观、品味、欣赏展示台上的工艺品实物。 5全班交流： (1) 向全班介绍自己喜欢的一种工艺品。 (2) 邀请收集人介绍他最喜爱的一种工艺品。 (3) 谈谈自己收集、欣赏、交流的感受。6教师引导学生思考、归纳总结：通过展示活动，你了解了什么?感悟到什么?有什么体会？8家乡的民俗探秘教学目标 1引导学生深入了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民俗的形成、流失与演变情况。 2列举家乡民间特色活动。列举本地现实存在的陈规陋习，分析其对人们的不良影响。3了解迷信的骗人本质，认识迷信的危害性，从思想上、行动上相信科学，反对迷信，学会用科学战胜迷信。教学准备 l师生共同收集各种民俗活动的声像、文字、图片资料。 2准备模拟民俗活动的相关用具。3走访身边老人，查找相关资料，收集一些民俗的形成、发展、演变资料，并做好资料的整理记录。 4观察记录身边的迷信活动。 5为“揭开迷信的外衣”准备资料。教学活动及过程活动一：走进丰富多彩的民俗1 教师导人：大家都喜欢过年，请说一说，你们为什么喜欢过年？ 2学生自由发言。在学生回答的同时，师生共同归纳过春节的传统习俗，明确这些习俗是传统的习俗，是几千年流传下来的。 3学生自由发言。谈一谈各种传统节日的不同习俗，体味这些习俗与人们生活的关系。活动二：探索民俗的秘密 1教师引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的?为什么要有这样的习俗?激发学生探究习俗秘密的兴趣。 2引导学生进行探秘活动。 教给学生制订探秘方案的方法。 A确定探秘的目的；B寻找探秘的方式：调查、询问他人，上网，查阅图书资料；活动三：用科学战胜迷信1 认清迷信的嘴脸2 揭开迷信的外衣3 用科学战胜迷信4 积极行动，反对迷信9 他们是家乡人的骄傲教学目标 1了解家乡的名人，知道他们的事迹，懂得在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的业绩的道理。 2学会小组合作、调查和访问的基本方法，并在实践过程中学会将自己的感受用文字或其也方法表达出来。3喜欢家乡的优秀人物，并愿意以他们为榜样。教学准备1 收集家乡名人的资料、照片、事迹。2 准备一个采访本或录音笔。教学活动及过程 活动一：夸夸我的家乡人 1阅读教材第49页资料，引出自己家乡的名人。 2按照学生所收集到的人物，将同一个或同一类分成小组，先小组内交流课前收集到的资料，然后选派一名同学在全班交流。 3全班交流完毕，让学生将自己最喜欢的一个或几个填在教材第50页的表格里，主要事迹可在进一步完善后粘贴或写在下方的空白处。 活动二：名人就在我们中间 课前安排学生在自己生活的周边寻访著名人物的事迹。可以通过以下步骤： 1成立访问小组。 2确定寻访人，制定访问计划。 3双方约定次访问。 4做好访问前的准备，小组分工。 5进行访问。 6整理访问材料。 7进行交流。 活动三：我们是家乡未来的骄傲 可以写一篇小作文，也可以开一个座谈会。 谈谈自己将来想成为一个什么样的人，如何为家乡做贡献。