2019年五年级品德与生活下册 民族解放之路教案 首师大版.doc

2019年五年级品德与生活下册 民族解放之路教案 首师大版教学目标：1、情感、态度、价值观：使学生认识到日本侵略者给中国人民带来的深重苦难，增强学生的民族自强意识和爱国之心，初步培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感；了解和学习革命先辈们的光辉事迹，感受中华民族不屈不挠的民族精神，学习革命先辈们英勇不屈的英雄气概，对革命先辈怀有深深的敬意，树立奋发图强的志向；培养学生热爱中国共产党的感情。 2、技能：培养学生通过搜集、阅读文字资料、观察图片等资料，逐步掌握从材料中获取有效信息并进行初步分析、表达的能力。 3、知识：使学生知道日本帝国主义制造卢沟桥事件，对中国发动侵略战争，了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行；了解中国人民经过8年浴血奋战，给日本侵略者以沉重的打击并取得了抗日战争的胜利。知道在中国共产党的领导下解放了全中国，建立新中国，懂得没有共产党就没有新中国的道理。主题内容线索：任重道远的民族解放道路:日本侵华暴行全民抗战解放战争胜利怀念革命先烈。课标内容标准：知道中国人民，尤其是在中国共产党领导下救亡图存的抗争事例。教学重点：1、日本侵华罪行、中国人民奋起抗日、人民解放战争胜利、追忆革命烈士。2、通过收集资料、讨论交流等活动，培养学生收集、整理、分析历史信息的能力，以及利用图表等资料，表述观点的能力。教学难点：1、今天日本右翼分子否认历史的态度。2、国民党政府在抗战中的态度。教学准备：1、了解学生对本课有关内容的认知程度，以便在教学中进行有针对性的引导。2、师生搜集与本课有关的图片、故事、电影、文字等资料。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、问题导入，揭示课题（3分钟）1、师导语：每年的9月18日，沈阳市都要降半旗，拉响警报。你们知道这是为什么吗？2、你对这一做法有什么感想？3、那么日本帝国主义为什么要侵略中国呢？中国的抗日战争是什么时候爆发的呢？今天这节课我们就来回顾那段难忘的历史。板书课题：勿忘国耻二、新知探求，感悟国耻（15分钟）1、师过渡语：对日本帝国主义侵略中国的历史，同学们知道些什么？请把自己知道的情况简单说点给大家听一听。2、了解“九一八事变”。循环播放歌曲松花江上。学生自己阅读P99页的文字、图片、歌词和自己搜集来的资料，获取相关信息。学生讨论：从中了解到了什么？教师预设：目的（日本帝国主义先侵占东北，然后逐步吞并全中国。）、时间、地点、日军的残忍、国土的丧失、人民的的灾难。教师小结：九一八事变后，东北大好河山、富饶的土地被霸占，资源被掠夺，人民流离失所，家破人亡。3、了解南京大屠杀的史实。师启发谈话：近年来，日本的一些别有用心的人极力否认南京大屠杀的史实，甚至美化当年的侵略战争。请你自学教材P100页的内容和自己搜集来的资料，用事实来批驳。学法指导：利用充分的学习资源，引发学生探究的欲望。利用历史的回忆、日本老兵东史郎的忏悔、幸存者的控诉等多角度引发学生去关注日本帝国主义在中国的侵略暴行。不忘那段血腥的历史，感受日本侵略者曾经给中国人民带来的深重的民族灾难。学生自学、小组讨论。全班交流：利用资料、照片，有观点、有结论地发表自己的看法。教师参与讨论、交流。师小结：近些年来，日本的右翼势力日益张狂，明目张胆地篡改历史，修改教科书，或篡改、或否认、或掩盖、或美化南京大屠杀这样铁定的历史事实。这是我们中国人应该时刻警惕的一件事情，勿忘国耻。三、新知探求，感悟抗战（17分钟）1、师过渡语：日本侵略者尽管在中国进行了惨无人道的杀戮政策，但坚强的人民并没有屈服。大家想一想，为什么把义勇军进行曲定为国歌？你们了解词曲的作者和国歌的来历吗？板书课题：众志成城筑长城2、自学教材P101102页的文字、图片和自己搜集来的资料，获取相关信息，了解抗日战争的典型历史事件和人物。学生自学，了解主要事件：七七事变、台儿庄战役（中国军队与日军发生的一次重要战役）、平型关大捷（八路军对日作战取得的第一个重大胜利）、上海会战（国民党组织的会战双方投入兵力10万以上的会战22次的代表战）、百团大战（粉碎了日军企图消灭抗日根据地企图）、人民战争：地道战、地雷战、游击战。抗日英雄：王朴（无数中的无名英雄）小组讨论。全班交流：可以围绕某一个主要事件来谈自己的学习结果与感受。教师预设疑难问题：A、日军为什么要进攻卢沟桥？（卢沟桥是当时北平与外界联系的唯一通道，北京城的其他三面在这之前都已经被日军包围了。）B、为什么说卢沟桥事变是我国抗日战争的开始？（卢沟桥事变以后，日本帝国主义发动了大规模的侵华战争，我国开始了全民族的抗日战争，抗日战争从此开始。）C、有些历史学家主张把九一八事变、七七事变改为九一八战争、七七战争。你认为哪一种名称更符合历史事实，为什么？（九一八事变、七七事变是日本的称谓，是为了逃避战争的责任，是在玩儿文字游戏。而中国的历史书籍则是沿袭了日本的叫法，显然有悖历史，应予纠正。）教师小结：自1840年的鸦片战争开始，至1945年的抗日战争为止，中国被西方列强侵略了105年。这之中，唯一的一次胜利就是抗日战争的胜利。洗雪了近代以来受帝国主义奴役和压迫的耻辱，成为中华民族由弱到强的民族振兴的重要转折点。四、总结深化，感悟主题（3分钟）1、中国的损失：伤亡3500万；经济损失：6000亿美元。2、日本是西方列强中对华发动侵略战争最多的国家（近代以来7次），是屠杀中国人最多的国家。3、国民党的抗战问题。4、日本人说，中国抗日战争的胜利是在美、苏的帮助下才取得的。你怎么看待这一观点？五、布置作业，课后延伸（2分钟）自选作业：1、给家人或同学讲一讲你所知道的抗日战争的故事。2、和家人参观卢沟桥畔的“中国人民抗日战争纪念馆”。3、出一期板报南京大屠杀的真相。4、继续搜集有关本课的文字资料、图片、视频。5、关注靖国神社问题、东海油田问题、钓鱼岛问题的发展。板书设计民族解放之路日军暴行 全民抗战九一八事变（战争） 国共抗战：七七事变、台儿庄战役、平型关大捷、上海会战、百团大战南京大屠杀 人民战争：地道战、地雷战、游击战。第二课时一、问题导入，揭示课题（5分钟）1、抗日战争胜利后，全国人民最盼望的是什么？但是和平并没有盼望到，等来的是什么呢？1946年6月，国民党军队向中国共产党领导的解放区进攻，发动了内战。2、蒋介石发动内战的原因。3、解放区和国统区的对比、人民解放军和国民党军队的对比、国民党和共产党的对比。4、共产党的态度。二、解放战争的历程（30分钟）1、三大战役自学教材、资料，了解三大战役的名称、时间、地点、主要领导人、简单经过、歼敌数量、作用。小组讨论，解决疑难问题。全班交流，解决主要问题。教师随机展示课件：三大战役示意图。板书：辽沈战役1948.91948.11 47万 淮海战役1948.111949.1 55万 平津战役1948.121949.1 52万教师小结：1948年秋开始，中国共产党和毛泽东领导人民解放军，同国民党军队开展主力决战，进行了辽沈、淮海、平津三大战役，共歼灭和改编了国民党150多万人。国民党军队的主力基本上被歼灭，为渡江战役和解放全中国奠定了基础。三大战役胜利的原因是什么？2、解放全中国。师过渡语：三大战役后，国民党反动派并不甘心失败。他们把残余的部队拼凑起来，布防在长江南岸，企图凭借长江天险，阻止人民解放军渡江南下。板书：渡江战役 展示课件：渡江战役示意图。学生简单了解渡江战役的时间、简单经过、结果。教师小结：1949年4月21日，等候在长江北岸的解放军百万雄师，接到毛泽东主席、朱德总司令的进军命令“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民，保卫中国领土的独立和完整”。战士们高呼“打过长江去，解放全中国”的口号，从江苏江阴，到江西湖口500多千米的战线上，分三路渡江，以排山倒海之势直下江南。敌军的防线被摧毁。4月23日，解放军攻入南京，占领了国民党政府的“总统府”。国民党反动政权垮台了。提问：渡江战役取得胜利的原因是什么？ 教师补充小结：南京解放后，各地解放军向国民党残余敌人展开猛烈进攻。国民党残余势力逃往台湾。1950年6月，除西藏、台湾和沿海一些岛屿外，全国领土都解放了。中国新民主主义革命取得了伟大胜利。三、总结谈话，情感体验（4分钟）1、人民英雄纪念碑前敬礼：战场上的烈士杨靖宇、赵一曼等；国名党监狱中的烈士：江姐、陈然等。2、可敬的品质：（坚定的信仰、铁打的身躯、忠诚的信念。3、学习本课的感想与收获。四、布置作业，课后延伸（1分钟）自选作业：1、制作三大战役示意图演示图。2、讲一些人民支前的故事,例如：子弟兵母亲戎冠秀。3、参观军事博物馆。4、了解董存瑞的故事。5、收集革命烈士的事迹，讲革命烈士的故事。板书设计：民族解放之路三大战役：辽沈战役1948.91948.11 47万淮海战役1948.111949.1 55万 解放全中国平津战役1948.121949.1 52万 渡江战役：1949.4.211949.4.23附送：2019年五年级品德与生活下册 生活离不开农业教案 首师大版教学目标：1情感、态度、价值观：通过教师讲授、学生调查了解农业生产的一些情况与相关知识，让学生感悟到农业的重要性，从而激发学生了解农业、尊重农民、珍惜农业成果的情感。2技能：通过调查农业生产的情况与相关知识，培养学生调查与观察生活的能力；通过让学生观察自己家的一日生活，培养学生的分析（农业与生活的关系）能力。3知识：初步了解关于“五谷”的几种说法，认识一些农作物；知道农业的结构（种植业、林业、牧业、渔业），初步渗透“农业生产”的概念（栽培植物、饲养动物的生产活动）；知道农业是我们衣食住行用的主要来源，知道农业是各行各业发展的基础。教学重点：1、三农问题。2、关于农业的相关概念与知识（知道农业的结构种植业、林业、牧业、渔业）；知道农业是我们衣食住行用的主要来源，知道农业是各行各业发展的基础。3、通过调查农业生产的情况与相关知识，培养学生调查与观察生活的能力；通过让学生观察自己家的一日生活，培养学生的分析（农业与生活的关系）能力。教学难点：1、农业文明。2、自己家乡地区的农业生产情况。3、理解农业的结构。教学准备：1、教师查找相关资料，制作课件。2、学生观察自己家的一日生活，填空记录表格。调查家乡农业生产的情况（如主要种哪种农作物、主要是哪一方面的农业等）。教学课时：2课时。第一课时一、引入新课（4分）1.出示“先农坛”照片，学生观察，谈自己的了解。2.教师介绍：先农坛建筑群是明清两代皇帝祭祀先农诸神和太岁诸神和举行亲耕的地方。祭祀先农和亲耕的传统，可以追溯到周朝，但不是每年举行。明清两代，成为国家重要的祭祀典礼。每年仲春亥日皇帝率百官到先农坛祭祀先农神并亲耕（称为藉田礼）。在先农神坛祭拜过先农神后，在俱服殿更换亲耕礼服，随后到亲耕田举行亲耕礼。亲耕礼毕后，在观耕台观看王公大臣耕作。（观耕台位于先农坛东南，方型台面，方石铺墁，周围有汉白玉石栏。东南西三面各有台阶八级。台前有一亩三分田地，是皇帝亲耕的地方。）3学生听过介绍谈想法或感受。（预设：中国古代人很重视农业生产，说明农业很重要）4板书揭示课题，学生齐读。（板书：一 生活离不开农业）二、探究问题，交流研讨（34分）1学生结合生活实际谈自己对农业的理解。教师小结学生的发言。2教师出示关于农业的古诗（句）：悯农二首。谈话：古代的皇帝，作为国家的最高领导人，重视农业；古代著名的诗人也以农业为题材创作出不朽的作品，今天，我们就来研究农业。3板书名词：五谷。（：五谷）指名谈自己对“五谷”的认识。学生阅读教材P4页“链接”，谈自己的收获。教师出示一些图片，使学生认识“五谷”（结合教材P5页的谜语）。教师谈话：种植五谷是农业，我们称之为“种植业”（板书）。4学生根据生活经验思考：还有哪些也可以归在农业一类？学生分组讨论。汇报交流。教师根据学生的发言适时板书，如：种植果树 （养殖鱼、虾） （养羊、牛、鸡）（预设：如果学生没有提到这些，教师出示一些相关的图片，引导学生认识到农业还包括这些；如果学生已经提到，则这些图片用于深化学生的认识，引导学生认识下面的概念）教师谈话：种植果树、其他树木林业养殖鱼、虾等渔业饲养牛、羊、鸡等牧业种植业、林业、渔业、牧业都是农业。5学生联系生活实际再谈谈自己对农业的认识。（要求学生在前面谈的基础上有所深入，初步认识到农业与生活的关系：生活离不开农业）6渗透教师谈话：种植业、林业、渔业、牧业的生产活动，如果分类的话，种植业和林业都是栽培植物的活动，渔业和牧业都是饲养动物的活动，所以农业生产就是栽培植物和饲养动物的生产活动。（板书：栽培植物、饲养动物、农业生产）7分组说一说农业包括哪些方面？什么是农业生产？指名说。8学生谈本节课的收获。9整理知识点，学生记录在书中空白处：农业包括种植业、林业、渔业、牧业。现在的“五谷”主要是指稻谷、麦子、高粱、大豆、玉米。农业生产就是人们从事的栽培植物和饲养动物的生产活动。人类的文明首先是从农业文明开始的。三、布置作业（2分）课下观察自己家的一日三餐，记录所吃的食物，想一想它们与农业的关系。我家的一日三餐食物 原料 与农业的关系第二课时一、导入新课（3分）1复习：农业包括哪些方面？现在的“五谷”指什么？（板书：农业）2引入新课。二、探究问题，交流研讨（35分）1指名汇报交流：“我家的一日三餐”（指二三人汇报即可）四人一组交换阅读“我家的一日三餐”表格，根据调查内容讨论，得出本组的结论。汇报交流。（预设：家里的一日三餐离不开农业）。教师小结，板书：食 离不开农业2学生思考：生活中的其它方面与农业有没有关系呢？举例说明。指名交流。（预设：学生会从住、衣、行等方面举例说明，如果学生没有从这些方面说明，教师出示相关的图片引导学生理解）教师根据学生的发言板书：衣、住、行（离不开农业）。3教师小结：衣食住行是人们的生活，从刚才的讨论中我们发现，我们的衣食住行都离不开农业。练习：出示图片，学生说一说图中的物品是用什么农产品做成的，属于农业的哪个方面？（衣服、汽车、家具、皮鞋）课件出示或学生阅读教材P7页：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。过渡：在我们生活的社会的中，除了农业，还有工业、商业、交通运输业、建筑业等行业，它们与农业之间有没有关系呢？4学生观察教材P8页图片，用铅笔写出图中人物或工作与农业的关系。汇报交流。（预设：从事各行各业的职员们的生活离不开农业，生产原料离不开农业）小结：各行各业离不开农业。（板书：各行各业离不开农业）出示图片：今冬，北方地区异常干旱，还会有其它原因导致农业减产，如果农业大量减产，将会有怎样的后果？学生思考后自由发言。教师小结。5学生观察教材P9页图片，教师谈话：农业为各行各业提供必需的原材料，与此同时，各行各业也为农业生产提供支持，比如：农产品需要运输到工厂，加工厂成品，化工厂为农业提供化肥等。（板书：支持）6学生谈本节课的收获。7整理知识点：农业是衣、食、住、行、用的主要来源，它解决了人类吃饭、穿衣、居所、出行等生活的基本问题。衣食住行用都离不开农业。农业是各行各业发展的基础，为各行各业提供必需的原材料，各行各业离不开农业。与此同时，各行各业也为农业生产提供支持。三、布置作业（2分）课下调查：我国土壤的分布土壤类型 主要分布地区 土壤特点或适宜种植的农作物黑土