2019年一年级语文下学期语文期末检测题.doc

2019年一年级语文下学期语文期末检测题拼音部分1、 我会写：写出小写字母相对应的大写字母。a（ ） g（ ） j（ ）t（ ） d（ ） m（ ）2、 我会连：把生字和相对应的读音用线连起来。zhn shu li no zh si ch 猎 准 谁 猪 脑 察 塞字词句部分1、 我会看拼音写词语。yun li yn wi co mi d di（ ） （ ） （ ） （ ）q mio ni nai du wu lng hu（ ） （ ） （ ） （ ）2、 我会正确区分这些字，会组词。在（ ） 睛（ ） 苞（ ）再（ ） 晴（ ） 包（ ）及（ ） 己（ ） 做（ ）急（ ） 已（ ） 作（ ）3、 我会在括号里填上合适的词语。（ ）的草地 （ ）的小河 （ ）的李子奇怪的（ ） 欢快的（ ） 美妙的（ ） sn一（ ）河 两（ ）云 三（ ）伞四（ ）书 五（ ）树叶 六（ ）眼睛七（ ）桥 八（ ）猪 九（ ）鞋4、 我会在括号中写出带点词的反义词。（1） 春去花还在，人（ ）鸟不惊。（2） 影子在（ ），影子在右。（3） 我打开作业本,（ ）上语文书。5、我会把这些句子补充完整，还会给句子加标点。a) 九色鹿真 b) 在枝头 c) 是谁 d) 像 附送：2019年一年级语文下工作计划一、学生基本情况分析： 经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 二、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际（间隔安排）、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。 三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字 （1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）用普通话正确、流利地朗读课文。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （4）学习借助读物中的图画阅读。 （5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 3.口语交际 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容。 （4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。 四、教学重难点： 重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。 五、教学措施： （一）识字教学：1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一 年级上册的日月水火日月明展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。 2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。 3.以趣味性知识（主要是事物归类）和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如春夏秋冬猜字谜。 （二）阅读教学：1.重视朗读的指导。 2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。 3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。 总之，对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。