2019-2020年青岛版小学数学一年级下册全册教案第二单元.doc

2019-2020年青岛版小学数学一年级下册全册教案第二单元主备教师单元名称下雨了教学目标结合生活经验学会看钟表，会认整时，半时，和接近整时三种时刻形式。让学生经历认识，对比和归纳的过程，在这个过程中逐步分清整时，半时，和接近整时的特征。结合日常作息时间，逐步养成珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。教 学重 点难 点会认整时，半时，和接近整时三种时刻形式。会认整时，半时，和接近整时三种时刻形式。教 学准 备主题图，较大的钟表课时安排老师的关爱 1课时我学会了吗 1课时 主备人二次备课人课题老师的关爱第 1 课时教学目标结合生活经验学会看钟表，会认整时，半时，和接近整时三种时刻形式。在认识钟表的过程中培养学生的观察能力。教学重点会认整时，半时，和接近整时三种时刻形式教学难点认识“几时刚过”和“快到几时”教学准备钟表教学过程二次备课（手写）教学过程：一：创设情境，导入新课。老师给大家讲个故事。一天,下着大雨,下午放学,教师把同学们护送到校门口,看到同学们远去的背影,还是放心不下,于是发生了下面的故事(课件出示主题画面,教师给学生打电话的场面)。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们 是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）二、师生合作，探究新知。首先,我们来观察一下钟面。你有什么发现？师：钟面上的长针通常叫分针，短针通常叫时针，时针和分针通常都是按顺时针和方向转动的。跟我做顺时针的动作。请同学们拨一拨你手中的学具表，看有什么发现。注意拨的时候按顺时针方向。师：认识了钟表，这会儿该知道小力是什么时候到家的？你是怎么知道的？想一想，在小组内交流。小组汇报： 师：其他小组还有不同的想法吗？师小结：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时，在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。师：小云是什么时间到家的？你们是怎么知道的？师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。师小结：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。三、巩固练习，实践应用。1、出示课件。 （不同时间的钟表）2、老师早上6时起床，6时半吃早饭，7时上班，晚上4时半回家，你能把老师一天里，做每件事的时间拨出来吗？ 主备人二次备课人课题我学会了吗第 2 课时教学目标1、 结合现实初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”的“快到几时”。2、 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。教学重点进一步熟练认识整时，半时，和接近整时三种时刻形式。教学难点进一步熟练认识整时，半时，和接近整时三种时刻形式。教学准备钟表教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情境，导入新课。谈话导入:上节课我们知道了小力和小云是什么时间到家的,这节课我们再看看小青和小林是什么时间到家的好吗？二、师生合作、自主探究课件出示小青回家的时间师：你们看小青回家的时间和上节课咱们认识的不一样，分针既不在12上，也不在6上，而是在11上，那她到底是什么时间到家的呢？师：同学们说的都有自己的道理。下面咱们一起来拨一拨看到底是几时。师拨大的钟表模型师：你发现了什么？师：对，所以我们把这个时间叫做快到6时。师再说出一个时间，让学生拨。师：我们知道小青是快要6时回家的，那小林呢？课件出示小林回家的时间师：小组利用手中的学具表交流小林回家的时间。师：咱们再一起看一下小林回家的时间。师拨时，学生观察师：分针刚刚转过6时，所以我们把小林回家的时间叫做6时刚过。教师说出时间，请同学拨时间三、巩固练习，实践应用1、课件出示不同时间，让学生快速说出这个时间。2、课件出示奶奶的生日。小明一家人在不同时间里做的事情。四、拓展练习把你上学的一天的不同时间，用学具表拨一拨。五、谈收获、小结学习了认识钟表，你都有什么收获？时间是保贵的，我们要珍惜时间。附送：2019-2020年青岛版小学数学三年级下册全册教案2019-2020年青岛版小学数学三年级下册全册教案全册教材分析 本册教材选用青岛版，共包括七个单元，涵盖新课程标准的四个知识领域：数与代数包括除法、乘法、认识小数等单元；空间与图形部分包括长方形和正方形的面积；轴对称图形；统计与概率包括统计；实践活动包括点击双休日、饮水情况调查等内容。教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的情景串作为教学材料，以现实的、有意义的、富有挑战性的方式呈现在教材中，激发学生对学习的愿望与热情，激活学生已有的数学活动经验，便于形成在教师指导下的学生主动获取数学知识的教学方式。教材增设了“你学会了吗？”栏目，结合有关数学的内容，适当介绍了一些数学史料，以及和数学有关的科普知识，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，感受现实生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。教学目的要求1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的混合计算。2、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。5、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，他体验成功的喜悦。7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。教学重点难点重点：1、除数是一位数的除法 2、两位数乘两位数、 3、面积以及简单的数据分析和平均数。难点：1、培养学生根据不同情况能准确估算的能力 2、年、月、日时间观念的建立和求经过时间的不同方法。 3、培养学生从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。教学准备多媒体课件课时安排一 采访果蔬会 8课时二 热闹的民俗节 2课时三 美丽的街景 15课时四 我家买新房子啦 10课时五 走进天文馆 6课时六 家居中的学问 5课时七 小教练 3课时总复习 5课时单 元 备 课主备教师单元名称采访果蔬会教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数队以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。教 学重 点难 点重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。难点：商中间、末尾有0的笔算方法教 学准 备多媒体课件 投影仪课时安排信息窗一走进果蔬会 2课时 信息窗二采访果品加工厂 2课时信息窗三采访果品包装车间 2课时单元复习 2课时主备人二次备课人课题两三位数除以一位数第 1 课时教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情景提出问题：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？（师出示第2页情境图）我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察）根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。二、解决问题：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：1、平均每个品种的苹果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？4、一共运来几箱大枣？同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动.哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？生1：我们组认为应该用1848，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是208=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。三、巩固练习运用估算我们知道了1848的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？小组交流生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了1848的商比20大一些，计算时可以先商20，208=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。生2：我们组用笔算生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？哪个同学来交流？生进行交流最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）四、知识迁移应用我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？生独立做，再全班交流。五、达标检测1、做课本第三页自主练习第1题。（分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快）2、做课本第4页自主练习第2题。从图上你发现了哪些数学问题 ？该怎样计算？六、课堂小结说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。主备人二次备课人课题 两三位数除以一位数第 2 课时教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。教学难点理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、复习同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。1、读算式，并口算出得数。426 637 8002 1002 8444 9333 32 8 9003 69333963 40026933 9333 说一说你是怎样想的？ 2、请同学们看自主练习第3题，把估算的结果写在书上。生自主练习。谁来交流最后一组你是怎样估算的？生交流。3、自主练习第4题，关于幼虫变成蝴蝶的时间问题。 再学生弄清题中数学信息的意思后，帮助他们理解问题的含义：要算谁是谁的多少倍，应该用什么运算？ 再用题目中的数据说一说，然后列式计算。4、自主练习第5题，填表。 在计算准确的商时，可让学生把竖式写在练习本上，便于检查。5、第6题是一道判断商的位数、估算和笔算相结合的题目。练习时要让学生自己去完成，教师注意对学习有困难的学生给予帮助。组织学生交流时，可重点让学生交流商的位数，说说是怎样判断的，引导全班学生掌握判断的方法。教师还可以补充相关的题目，进行巩固。6、第7题是综合性解决问题的题目。在计算平均每分钟至少要走多少米才能到达学校时，注意对解题思路的:引导先找到最近的路的路程，再算平均每分钟走多少米。7、第8题是解决生活中洗相片付钱的问题。练习时应先让学生了解一线有关冲洗照片的常识，再解决问题。二、拓展练习1、 新学期开始了，总务处的老师正忙着给我们分发卫生工具和学习用品呢，大家快来帮着算一算吧。（1）我们学校买来348把笤帚，平均分给全校6个年级，每个年级分多少把？（2）总务处把434个本子，分给我们三年级的8个班，平均每个班级分多少个？请两名同学到黑板上来做，其余的同学写在本子上。谁来交流一下，用百位上的3除以6，百位上的4除以8，商不够1个百，怎么办？生交流2、 “聪明小屋”是一个重叠问题。练习时先要引导学生思考解决问题的思路，也可通过操作学具或画示意图帮助学生理解。三、小结说一说这节课你有哪些收获？学生用自己的话进行总结。在学生自由发言的基础上，教师引导学生再说一说商是两位数的出发点计算方法：（1） 从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数。（2） 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。（3） 每求出一位商，余下的数都必须比除数小。主备人二次备课人课题商中间、末尾有0的除法第 3 课时教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学难点三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情景观察情境图，你了解了哪一、创设情境，提出问题。1、创设情境，激发兴趣。上节课我们一起到了果蔬博览会的现场进行了参观，这节课，我们一起到各生产厂家看一看，了解一下他们的生产情况，好吗？2、进入情境，搜集信息些厂家的生产情况？引导学生按一定的顺序进行观察、描述。3、根据信息，提出问题。根据我们发现的信息，你能提出什么问题？学生交流，教师板书。二、解决问题，探索新知。1、合作解决“平均每分钟生产多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不够商1应在十位商0占位的算理，掌握算法。（1）独立思考，探寻方法。平均每分钟生产多少瓶果汁？怎样解决？学生列出算式后，教师板书：42844284怎样计算呢？先自己想想，再把自己的想法在小组中交流一下。（2）班内交流，深化方法。哪个组把你们的做法向大家展示一下？学生交流方法并演示：用小棒摆一摆。估算4284的商比100大一些。用竖式计算（3）交流竖式计算，弄清算理。用十位上的2除以4不够商1，怎么办？学生交流，师小结：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0占位。我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 你认为哪种写法简便呢？为什么2除以4不够商1在十位商0后，0乘以4得0可以不写呢？你喜欢哪种写法？2、自主解决“平均每小时生产多少千克果脯”，理解十位上0除以一个数应在十位商0的算理，掌握计算方法。（1）独立思考，探索新知。谈话：这个问题怎样解决？学生说出算式后，师板书：2042谈话：2042怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？（2）全班交流，深化算法。谈话：谁愿意说说你的算法？大部分学生会用竖式计算，在竖式计算前，引导学生先估算商，重点让学生说一说十位上0除以2时该商几？商在什么位上？3、反思总结，揭示课题。观察一下，今天学到的知识有什么特点？对，今天我们学的就是商中间有0的除法（板书课题）三、巩固练习，拓展应用。1、做课本第8页自主练习的第1题。2、做课本第8页自主练习的第2题。先估算再笔算，学生独立完成后，全班交流，说一说为什么商的中间商0？四、课堂总结，反思升华。谈话：今天你有什么收获？你认为生活中哪些地方可以用到今天所学知识？主备人二次备课人课题商中间、末尾有0的除法第 4 课时教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。3、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学难点三位数除以一位数商中间、末尾有0的笔算方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、继续看图，提出问题。上节课我们采访了几个果品加工厂，解决了一些问题，今天我们继续采访（播放情境图）。仔细观察情境图，你还能提出哪些问题？学生提出问题并交流二、解决问题，探究新知。1、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒”问题。（1）学生独立列式，师板书：4203=（2）引导学生先估算商的大致范围。（3）学生独立尝试笔算。（4）班内交流，理清算理。谁来展示一下你的计算过程？学生展示：商的末尾为什么要添上0？学生交流后，师小结：因为个位上的0除以3得0，所以在个位商0。（5）比较竖式的两种书写形式。谈话：我发现同学们列的竖式有两种形式（出示下面两个竖式） 哪种书写形式简便呢？你喜欢哪一种？2、尝试解决“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒”问题。（1）学生独立解决，教师巡视，注意指导困难学生。（2）班内交流，理清算理，掌握计算方法。谈话：6626，个位上的2除以6，不够商1，怎么办？学生交流看法。（3）引导学生估算，通过估算对计算结果进行判断。（4）引导学生验算，验证商是否正确。三、回顾反思，总结方法。1、回顾本信息窗所学知识，总结三位数除以一位数的计算方法。谈话：回顾一下，你是怎样计算三位数除以一位数的？把你的做法说给小组同学听听。2、全班交流，师引导学生不断补充完善。交流后，师小结：从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位就在哪一位上写商，不够商1，就商0。四、综合训练，巩固技能。1、课本第8页自主练习第3题，先估算，再笔算，做完后，集体订正。2、一本书有356页，借阅时间是一周，平均每天至少看多少页才能按期归还？（课本第8页自主练习第4题）（1）学生观察信息图，发现信息，独立解决。（2）班内交流，集体订正。练习时，学生可能进行估算，3567得到平均每天大约看50页，也可能笔算得到商是50，这时要引导学生展开讨论：平均每天看50页能不能按期归还？为什么？3、火眼金睛辨对错（课本第9页自主练习第5题）五、小结本节课你有什么收获？主备人二次备课人课题采访果品包装车间第 5 课时教学目标1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。教学重点学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。教学难点理解小括号的作用，明确运算顺序，学会寻找解决问题的策略。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情境 同学们我们今天继续跟着小记者来采访，今天我们要参观的时果品包装车间。二、观察图片，提出问题在包装车间里你都看到了什么？你发现了哪些数学信息，你要提出哪些问题？学生提出的问题可能： 1、960个果冻可以装多少盒？ 2、梨糕一共可以装多少包？三、解决问题1、合作探究师：我们先来解决第1个问题：960个果冻可以装多少盒？师：这个问题应该怎样解决呢？小组讨论一下。（小组讨论，教师巡视）生：我先算装多少包，再算装多少盒。生：我先算一盒装多少个，再算装多少盒？生：我先算960个果冻能装多少包？9602=480(包)再算可以装多少盒？4804=120（包）生：我这样算：96024我先算一盒装多少个？再算可以装多少盒？24=8（个）9608=120（包）生：我这样算： 960（24） =9608 =120（包）点名回答，强调混合运算的计算顺序和小括号的作用。教师肯定学生的说法后，板书算式。引入连除算式后，要引导学生明确每一步的意义，并结合分步算式理解综合算式的运算顺序；对于算式960/（2*4）的计算，要联系题目的现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。2、完成自主练习1。 关注小组合作的情况，注意指导合作方法。注意让学生清楚地表达出自己小组的意见，而不是一个人的想法。对表达清楚的同学要给予表扬。师：我们再来解决第2个问题：梨糕一共可以装多少包？可以放手让学生自主解决探索解决问题的策略与方法。在组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步地训练学生有条理地分析问题。列式时可以自主地选择分步列式或列出综合算式，算式计算时应结合题意体会小括号地作用。四自主练习做自主练习的1、2、3题。第3题可以学生独立解决这个问题，然后集体交流解答方法和自己的想法。注意让学生清楚地表达出自己的意见。五、总结 今天我们学习了什么新知识？你有哪些收获？主备人二次备课人课题含有除法的混合运算第 6 课时教学目标1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。3、明确小括号的作用。教学重点明确小括号的作用。教学难点让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：活动一：投影出示情景图，提出问题1、师：你可以提出什么数学问题？生互相交流。2、师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？活动二：解决问题1、师：你会解决这个问题吗？生尝试解决，并交流2、师：谁愿意起来交流一下你的做法？3、全班交流，展示不同的写法。生1：5204=130（包）3204=80（包）138+80=210（包）生2：（520+320）4=4、师：你能说一说每一步计算的含义吗？5、师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？生答。6、师：请同学们解决下面的问题。360（2 3） 380（132-127）活动三：练一练1、自主练习第1题这是一道与第一个红点问题类似的题目，可让学生在独立思考的基础上进行交流。合作探究解决这一问题。若部分学生列综合算式有困难，可让他们先列分步算式。2、自主练习第2题 关于葡萄酒装箱的问题首先让学生观察分析图和表格，理解题意，知道要解决什么问题，理清思路，在独立完成。3、第4题学生可能提出的问题有：点钞机每分钟比阿姨多点多少张？阿姨和点钞机每分钟合起来一共能点多少张？4、第7题这是一道原来学过的乘加的题目，出现在这里是为了培养学生具体问题具体分析的能力，避免形成习惯思维，错误的认为这节课学的什么，所有的题目就用这种方法来解决。教学时，可让学生自己找出前后三者之间的关系，独立解答，不要过多的指导，加强对学生分析能力的培养。5、第8题这道题与红点问题二配套，但综合性更强，在算出由古堡经红房子到新区的时间之后，还要计算从8:00到12:00是几个小时，二者比较大小之后才能得出结论。6、第10题在第一小问中，两辆货车一次能运煤9吨，30吨煤运3次之后还剩余3吨，只好再运一次，相当于用进一法再处理这个问题。7、第11题第一问先算出共有多少学生，没人两瓶水一共需要多少瓶，在与200瓶比较大小，得出结论。也可引导学生运用估算的方法，吧28看做30，就好算多了。第二问精确计算出供需多少块巧克力，在解决需要多少盒的问题。这道题综合性强，解决问题是涉及的步骤多，要注意培养学生养成有条理的思考问题的好习惯。2、全班交流活动四：这节课你有什么收获？说给大家听听。主备人 二次备课人课题回顾整理（筹备联欢会）第 7 课时教学目标1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。 4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学重点熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。教学难点使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情境 激发兴趣1、情境引入同学们，你们喜欢联欢会吗？光明小学的同学们正在准备开展联欢会呢让我们一起去看看吧！（课件出示主情境图：光明小学大门）想不想进去看看？要想进入这个大门必须要有光明小学的通行证才行，拿出你们的通行证，通行证上有一些算式，只有做得又对又快的同学才准进入，看谁算的又对又快？642= 3208= 549= 644= 8109= 705= 306 3= 1477= 4008= 453=谈话：说说怎样才能算得又对又快。（引导学生明白要从高位算起，运用口诀才会算得又对又快）二、合作交流 整理回顾 同学们恭喜你们，我们已经顺利的拿到了进入光明小学的通行证，看小朋友们正在筹备联谊会的事情呢，同学们帮他们想一想，筹备联谊会需要做哪些准备呢？（充分交流） 师概括板书：准备节目 安排座位 预算经费谈话：对呀，要开展联欢会首先要把小朋友的座位安排好了，光明小学的同学们也正在研究这个问题呢，我们一起来看看。（出示课件：男生说：215名同学参加联欢会，女生说：每张桌子围坐8人，需要准备多少张桌子？）我们一起来帮帮他们？（师带领学生解决，板书：2158 ，学生估算出得数，你是怎样估算的？）谈话：同学们如果让你来安排，你认为每组安排几个人好呢？（生充分说，在说出合适的安排后，问一问学生你为什么要这样安排？你能直接算出，像你这种安排，需要准备多少张桌子？）谈话：同学们根据我们教室的大小，我们只能摆放30张桌子，每张桌子做几人？（复习三位数除以一位数有余数的除法，初步培养学生的估算意识以及解决问题的能力）谈话：同学们喜不喜欢做游戏啊?你们想做什么游戏?开展联欢会最少不了做游了,光明小学的同学们正在准备做词语接龙的游戏(出示课件:63名男同学和45名女同学一起做游戏,每9人一组,可以分成多少组?)(板书解决:(63+45) 9 =12)谈话:为什么这样列算式?(通过学生说自己列式的想法,帮助学生复习巩固,并明白有括号的时候,要先算括号里面的)谈话:同学们表现得真棒,运用数学知识帮光明小学的小朋友解决了座位及分组游戏这么多的问题。光明小学的小朋友让我代表他们向你们表示感谢呢,瞧,他们又在忙些什么呢?(课件出示书上回顾整理)谈话:你从图中找到了哪些信息?(学生充分交流)同学们买这些东西既费时又耗力,让我们分工合作吧。以小组为单位选择你们喜欢的问题,先自己解决,再在小组中说一说,最后总结出答案,一会我们以小组为单位汇报结果。(小组汇报答案,在教师的引导下各小组要说明自己是怎样算的,例如胶卷:乘除混合计算时要按顺序,这样在计算的基础上,还总结归纳了算理的知识)三、巩固练习，拓展延伸（一）基本练习1、谈话:老师看到同学们这节课表现得这么出色,所以给同学们准备了联欢会礼物,看,这是什么?(课件出示:一袋糖有4堆组成,每一堆有62粒,一袋糖有多少粒?)谈话:你们来帮老师分分好吗?(学生写在答题纸上,比一比谁算得快,说一说你的想法)2、谈话:联欢会同学们装饰校园,小红买来8张彩纸,剪了328面小旗,平均每张彩纸可以剪多少面小旗?（二）发展练习谈话:为了庆祝联谊会,老师从水果店运来4筐梨,每筐重35千克,如果每5千克装一袋,可以装多少袋?（三）走进生活。谈话：今天我们去光明小学参观,帮助他们筹备联谊会,而且还学到了很多知识。其实在我们身边还有很多可以用除法解决的问题,你能找一找,算一算吗?(让学生找生活中的除法问题并解决)三、全课总结通过两、三位数除以一位数的复习，你有哪些收获？你认为自己表现得怎么样？（让学生进行自我评价）还想跟老师和同学说什么？主备人二次备课人课题综合练习第 8 课时教学目标1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。2、通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。3、在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。4、进一步巩固掌握除法的计算方法。教学重点巩固除法的计算方法，并能正确地计算。教学难点能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。 教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情境，梳理知识1、创设情境，提出问题（课件播放图书馆的场景）同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借过书吗？在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，这些同学都在忙什么呀？课件出示书第18页情境图“小小图书管理员”。 谈话：从图中你都发现了哪些数学信息?信息一：1个书橱能放200本书，总共590本书。信息二：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍。信息三：有140本书要贴标签,已经贴好了32本，剩下的要2小时贴完。信息四：有520本书要捐给希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（根据学生的回答，教师将主要问题随机板书）学生可能提出的问题：（1）3个书橱能放下这些书吗？（2）小强同学修补了多少本书？（3）平均每小时要贴多少本书的标签？（4）520本书需要打多少包？2、梳理知识，回顾整理谈话：大家刚才提的问题都非常好，我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这一单元中，我们都学了哪些知识，看谁说得最多最全。学生根据所学知识自由回答。教师根据学生的回答灵活板书。谈话：这一单元我们学的知识还真不少，谁来给大家来个友情提示，在这一单元的学习中要注意什么？（1）独立思考（2）小组交流（3）全班交流谈话：你们小组通过交流认为容易出错的地方在哪儿？请各小组派代表汇报。（特别提醒学生注意：试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等）二、解决问题，培养能力1、谈话：刚才同学们提出了许多需要解决的问题，下面请同学们先独立解答，看哪位同学解决的问题最多？2、小组交流、评价谈话：在小组中说说你根据信息图中的哪些数学信息，解决了什么问题，是怎样解决的？解决哪些问题有困难可以让组内伙伴帮帮你。3、多种方法解决问题谈话： “520本书需要打多少包？”这个问题同学们是怎样解决的？能说说你的想法吗？可以（1）5205=104（捆）1044=26（包）（2）52054=26（包） （3）520（54） =52020 =26（包）谈话：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍小明。刚才同学们提的问题是小强修补了多少本。老师想提一个问题：小明、小强一共修补了多少本图书？能说说你想用什么方法解决吗？可以（1）402=80（本）8040=120（本）（2）40240 =8040 =120（本） （3）40（21） =403 =120（本） 三、拓展延伸，巩固知识。谈话：在整理图书的过程中，小华看到一本书可能被虫子咬了，其中有一页上的好多数字都是小洞了，你能帮帮小华，把这页书修补好吗？四、总结评价谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小伙伴们的表现。谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获。如果你觉得自己还有哪些方面不够满意，可以和其他同学交流一下，扬长避短，大家共同进步，让我们收获的苹果越来越多。