2019年六年级上册第一单元知识点强化复习题含答案解析.doc

2019年六年级上册第一单元知识点强化复习题含答案解析一、填空1、在等圆中，所有的直径都( )，所有的半径都( )，直径是半径的( )。2、画圆时，圆规两脚之间的距离为4厘米，那么这个圆的直径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米，面积是（ ）平方厘米。3、圆是（ ）图形，有（ ）条对称轴。半圆有（ ）条对称轴。4、把一个直径为a厘米的圆形纸片分成若干等份，沿半径剪拼成一个近似的长方形，长方形的周长是( )厘米，圆的半径是( )厘米，面积是( )平方厘米。5、在一个边长为4分米的正方形里，画一个最大的圆，这个圆的直径为( ) 分米，周长为( )分米，面积为( )平方分米。6、大圆的半径是小圆的2倍，大圆周长是小圆的( )，大圆面积是小圆面积的( )。 7、圆沿一条直线滚动时，圆心也在一条（ ）上运动，并且当圆滚动一周时，圆心所走过的距离等于圆的（ ）。新 课 标 第 一 网8、一个半圆形的花坛周长是30.84米，这个半圆形花坛的面积是( )。9、某挂钟的分针长12厘米，从4时到5时，分针尖端走过了（ ）厘米，分针扫过的面积是（ ）平方厘米。10、用圆规画一个周长为50.24厘米的圆，圆规两脚之间的距离应是（ ）厘米。11、一个圆的半径扩大3倍，周长就扩大（ ）倍，面积就扩大（ ）倍。二、判断1、一个圆的周长是它半径的2倍。（ ）2、是一个无限不循环小数。（ ）3、半圆的周长是与它等半径圆周长的一半。 （ ）4、一个圆的直径等于一个正方形的边长，那么正方形面积小于圆的面积。（ ）5、大圆的圆周率和小圆的圆周率不相等。（ ）三、选择X k B 1 . c o m1、两圆的直径相差4厘米，两圆的周长相差（ ）。 A、4厘米 B、12.56厘米 C、无法确定2、要使大小两个圆有无数条对称轴，应采用第（ ）种画法。 A 、 B 、 C、 3、一个圆的半径乘以等于这个圆 ( )。 A、周长的一半 B、面积的 C、半圆的周长 4、一个圆的半径是1分米，它的半圆周长是（ ）分米。 A、3.14 B、4.14 C、5.145、下面三幅图的阴影部分的面积相比较，（ ）的面积大。 A、图(1)大 B、图(2)大 C、图(3)大 D、同样大 四、操作（12分）X k B 1 . c o m 1、画一个直径为5厘米的圆。并且用字母表示出半径、直径、圆心。 2、先画一个长4厘米、宽2厘米的长方形，再在这个长方形内画一个最大的圆，并计算出它的面积。（6分） 五、填表（18分）圆的半径圆的直径圆的周长圆的面积2.528.26 六、计算（16分）1、计算下面图形的周长（单位：厘米）（8分）512（1） （2） 2、计算阴影部分的面积（厘米）（8分） 42812（1） （2）七、解决问题1、轧路机前轮直径1.2米,每分钟滚动6周,每分钟能前进多少米?2、在一个直径为18米的圆形草地周围铺一条宽4米的环形道路，求这条环形路的面积是多少？3、宽阔的草地上有一头牛用一条8米长的绳子拴着，这头牛最多能吃到多少平方米的草？4、一个圆形的桌面，直径为80厘米，现在要在桌面上安放一个同样大小的玻璃，求这个桌面玻璃的面积是多少多少平方厘米?如果给这块玻璃镶上钢制边框,边框长多少厘米？ 5、一个圆形舞台的直径是6米，由于演出需要现将舞台周围加宽2米，这个舞台的面积增加了多少平方米？ 6、用一张宽8厘米，长10厘米的的长方形纸剪一个最大的圆，剩余的面积是多少？新 课 标 第 一 网 7、张明以每分钟157米的速度沿着圆形场地的边跑了一圈，正好用了10分钟，这个圆形场地的占地面积是多少平方米？ 8、一个圆形水池的周长是157米，占地面积是多少？ 9、广场花园里有一个周长是50.24米的圆形花坛，要在其周围铺设2米宽的石子路，这条石子路的面积是多少平方米？10、杂技演员表演独轮车走钢丝，车轮的直径是40cm，要骑过50米的钢丝，车轮大约要转多少圈？11、一种自行车车轮的直径为0.6米，如果它每分钟转200圈，通过一座长753.6米的桥，需要多长时间？附送：2019年六年级上册第一单元第一课位置导学案学习内容：教材P2-3的内容，例1、例2及做一做。学习目标：1、知识与技能：使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位置。2、过程与方法：能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。3、情感态度与价值观：体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。学习重、难点：运用两个数据准确表示物体位置。利用方格纸正确表示列与行。教具准备：挂图、方格纸教学流程：一、 课前检，生成问题我们全班有76名同学，如果一位新老师来给我们上课，大部分同学老师都不认识，如果新老师要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮他想一想如何介绍某一位同学的位置吗？生畅所欲言，学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 请学生用自己喜欢的方式把XX的位置表示出来展示几个不同的表达方式虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太麻烦。同学们有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？如何表示才能既简单又准确吗？二、 探索交流、教师精讲（根据课前检情况进行精讲）1、独立思考后，小组交流汇报 当汇报出用“第几列第几行”的方法来表述时，明确说明本节课我们要进一步学习用这种方法确定位置的有关知识。（板书课题：位置)2、学习例1（1）如果用第几列第几行来表示同学的位置，那么我们首先要确定什么？生思考后回答：首先要确定哪是第一行哪是第一列。师强调：竖为列横为行，一般我们把竖着最左边定为第一列最前边定为第一行。现在谁来说一说XX的位置？找生说，师生评价，强化：你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）3、小结（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。4、练习：挂图出示主题图：班级座位图（1）说一说 学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说（至少说四个）。并表示出来。 根据数据再说一说在第几列第几行。总结方法。请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？ 学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。 归纳： 先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。5、学习例2 挂图出示课本中的“动物园示意图” （1）观察示意图，说一说你看到了什么。 （2）解决第（1）个问题如果用（3，0）表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？ A：学生独立操作，解决问题。 B：展示学生解决的结果。熊猫馆（3，5） 海洋馆（6，4）猴山（2，2） 大象馆（1，4） （3）解决第2个问题 A：出示要求 在图上标出下面场馆的位置飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） B：学生按要求在书上完成 C：反馈练习结束 学生回答并展示。 6、总结 （1）刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？ （2）教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。三、堂清作业（巩固应用、内化提高） 做练习一中的15题 第1题： （1）说一说（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照题目给出的数据，涂一涂，集体订正。 第2题（1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。（2）引导学生正确说出黑方的“五”所处的位置。（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。（4）完成题中第（2）小题，并和同学交流。 第3题 第1小题，用投影展示学生所确定的区域。 第2小题，同学之间相互交流表示结果。再找一生汇报，集体订正。第4题学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学生评价。第5题 （1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人画图。四、回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的表现吧。五、预习作业：练习一第58题及生活中的数学。教学反思本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。