2019年(春)五年级语文下册《献你一束花》教案1 北师大版.doc

2019年(春)五年级语文下册献你一束花教案1 北师大版教材分析：本单元以“礼物”为主题，编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。献你一束花是著名作家冯骥才先生的一篇散文写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育：如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。理念设计：鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以学生为主体的阅读实践，贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中；以及听、说、读、写的语言文字训练，提高学生的语文素养。教学目标：1、熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。2、学习作者首尾呼应的写作方法。3、理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。重难点： 1、理解课文，一会人与人之间美好的情感。 2、理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。教学准备：多媒体课件，学生预习课文。教学过程：一、谈话导入 1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？（学生自由交流） 2、我们通常会把鲜花送给成功者、胜利者，而有成功必然有失败，我们应该怎样对待失败的人呢？请大家走进课文去寻找答案吧。 3、板书课题：献你一束鲜花。 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、想想这篇课文主要讲了一件什么事？并在自己觉得写得好的、感受特别深的，还有不懂的地方做上记号。 3、指名读生字，纠音。 4、指名分段读课文。 5、说说这篇课文主要讲了一件什么事？（讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事。）三、再读课文，理清课文的叙述顺序 课文先写“她”由于心理压力过大，体操比赛中从平衡木上跌了下来，失去的夺冠的机会，回国走入机场时尴尬的神态及内心的感受；接着写“她”这次比赛失利的原因；最后写了“她”的崇拜者机场女服务员为“她”献上一束鲜花。四、感受课文 再读课文，找出自己觉得好或感受深的句子多读几遍，并在旁边批注。五、精读课文，探究感悟 1、自读课文第三、四自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。画出相关的语句。 （第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。 两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。 这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。） 2、师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？ 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。 提示： 你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。 请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。 （第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。但是，失败以后很可能就是胜利。两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。） （第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来”） 3、指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。 4、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？ 5、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？ 6、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。） 7、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。 8、分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。你怎样看待女服务员说的话？ 9、学生交流体会“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。” （一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。因此，女服务员说“失败和胜利对于你同样重要”。） 10、“只见女服务员把背在身后的手向前一伸她顿时热泪盈眶。” 这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？六、研读最后结尾部分 课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？” 现在，你怎么看待这个问题呢？七、学习作者的写作方法 1、前后照应的方法 （1）读第一和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？（首尾呼应） （2）找出课文中其他前后照应的句子，读一读。 （3）说说这样写有什么好处？ 2、再读文中的插叙部分，一会这样写的好处。 3、你在写作时用过这样的描写方法吗？八、课后延伸 你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。）板书：献你一束鲜花 凯旋归来的英雄 祝贺 鲜花送给谁？ 黯淡无光的失败者 鼓励教学反思：文章写了一位机场女服务员为一名比赛失利的女体操运动员献花的事，说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女体操运动员的心理呢？我着重抓住文中对胜利归来场面的描写和失败归来时的场面描写，让学生结合自身经历体验运动员的心情。在对胜利归来的场面描写中，通过让学生抓住文中重点词来体会场面的热烈，从而让学生体会到运动员此时的兴奋与激动；然后，抓住大败而归时的心理、神态描写的句子，让学生体会运动员的懊悔、沮丧，渴望安慰。两种场面、两种心境的对比，使学生更快的有了体验。学语文要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感。所以，在体会运动员心情时，我注意调动学生自身体验，回忆自己失败时的心境，学生果然能很快进入角色，而且能在读中体现出来。让生活成为教学的资源，作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣是我们在今后的教学中需继续探索的课题。附送：2019年(春)五年级语文下册献你一束花教案2 北师大版第一课时一、教材分析本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。献你一束花系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。二、教学目标1学会本课的生字和新词。2有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。3体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。4理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。三、教学准备（一）学生准备：1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。2.积累有关成功与失败的名言警句。（二）教师准备：多媒体课件。四、教学过程（一）预习导入，整体感知。1.识字学词。（1）出示本课生字新词，检查学生预习情况。（2）生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。（3）重点指导：易错字词读音（例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等）及重点词语理解、运用。【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】2. 读课题，初感知。（1）初读课文，文章主要写了一件什么事？（2）学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。（3）借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。（运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。）3. 学生质疑，确定目标。学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。小结：为什么要给失败者献花？这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。【“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】(二) 走进文字，体会悟情。1. 快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情（学生自读）。2. 自主阅读，体会情感。（1）出示自学提示。学生圈画词句，适时进行文本批注。（2）教师巡视，适时指导。（3）学生以小组为单位相互交换自学结果。【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】（三）品读文字，感受失败者心情（全班交流）。1品读失败者的沮丧、愧疚。（1）预设：（重点关注“垂”、“藏”、“怕”）四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员有什么脸见人，大败而归！学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。2体会失败者心里巨大的落差。（1）联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。（2）学生通过对比读，感受人物心情。（3）有感情朗读第五自然段。（四）关注“献花”，体会真情。1.朗读对话，体会情感。（1）服务员最打动你的是哪句话？（2）学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。2.练读对话，升华体会和感受。师运用文章中的提示语指导学生的朗读。（如“含笑”，“柔和又肯定”。）3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生朗读，交流理解，然后用自己的话鼓励运动员。4.学生联系上下文体会，女服务员捧出的仅仅是一束花吗？在此基础上体会“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容（五）回归主题，总结升华。1出示文章首尾句：首句：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者？”尾句：“怎么？鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”学生谈自己的看法，可把反问句变成陈述句和感叹句。2再读文章开头结尾，引导发现“首尾呼应”的写作特点。（六）拓展延伸，布置作业。1小练笔：请你也像女服务员那样用几句简洁而真挚的话鼓励一下身边的失败者。【阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考。这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性有机融合。】2作业布置。（1）复习本课生字词语，积累背诵课文中对你有启发的句子。（2）阅读文章雨后见彩虹、回忆失败，不是我的风格。板书设计：file:/C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-16425.png 献你一束花献给失败者？！ 女服务员说 献花file:/C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-14119.png 她一直垂着头 重新抬起头第二课时一、教学目标1进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“沮丧”、“成绩”等词语，培养良好的书写习惯。2理解感悟3、4自然段，从而更深刻地感受鼓励力量的强大。3了解课文的叙述顺序，初步认识插叙这种叙述方式，体会其作用。二、教学准备实物投影、多媒体课件等。三、教学过程（一）听写词语，复习巩固。1.听写词语。2.回顾主要内容。（二）出示方法，确定目标。1. 出示尤安艾肯的读书方法。今天我们就尝试着用尤安艾肯的读书方法再来读一读这篇文章。看看我们要解决哪些问题？学生自主质疑，梳理问题。问题一：女服务员为什么要把鲜花送给失败者？问题二：作者为什么要写这个故事？问题三：作者是怎么写这个故事的？2. 确定目标。第一个问题上节课已经解决，这节课重点解决后面两个问题。（三）理解写作意图，解决“为什么”写？1. 作者为何要写这篇文章？学生通读全文，小组交流。2. 出示冯骥才感言，学生谈感受。3. 总结：所以，当我们身边有失败者时，我们要告诉他们：（课件出示：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”）当我们在以后的学习生活中遇到失败打击时，我们也要告诉自己：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”（四）了解插叙，解决“怎么”写？1. 自读文章，找出文中插叙的部分。（1）找出与主要事件女服务员为失败者献花相关的段落。（第2自然段和第511自然段）（2）其他段落写的是什么？（此次比赛失利的原因和两年前第一次比赛的成功。）按时间顺序排列这几件事情。（3）师点明：第3、4自然段在行文上与这主要事件发生的时间不同，是插入的，在写作顺序上叫插叙。2. 感受插叙的作用。想一想：作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（1）课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。（学生读完谈感受）（2）感受今天的情景，指导有感情地朗读。（3）体会插叙的作用。（突出失败者此时更需要鼓励）（4）体会失败的原因：是什么原因使他失败而归呢？文中比较难懂的几句话：“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重肉体却无法摆脱开精神的压力。”学生提出不懂的地方，交流，讨论，结合拓展文本理解。3. 回顾全文，画情节曲线，再次强调写作特点（首尾呼应）。（五）拓展感悟、回归主题。1出示本单元主题礼物，指导学生体会礼物的深意。学生结合生活经验与实际，进一步体会礼物的含义。礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感；礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语）2感悟生活中特别的礼物。3学生小练笔：特别的礼物（可尝试使用“插叙”）板书设计：file:/C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-28784.png献你一束花回国大败而归 第一次夺冠 多次得奖女服务员献花file:/C:/Users/Batch520/AppData/Local/Temp/ksohtml/wps_clip_image-23802.png插叙课 文：献你一束花鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，就把这美丽的而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿有什么脸见人，大败而归！这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望之灯全都关上了。两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么？”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花！”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。是不是这就加重了她的思想负担？愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆胶开精神的压力。这次她在平衡上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中一塌地垮下来本来她怕见人，走在队伍最后，可是当他发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？忽然她发现一双脚停在她眼前。谁？她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一线洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说：“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。”“我真糟！”她赶紧垂下头。“不，你同样用尽汗水和力量。”“我是失败者。”“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。怎么？花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无比的失败者？教学实录