2019年三年级语文上册《日月潭的传说》教案 语文A版.doc

2019年三年级语文上册日月潭的传说教案 语文A版教学目标： 1学习日月潭的传说，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。 4能用自己的话讲这个传说故事。 教学重点、难点： 1在朗读中明白道理，体会情感。 2培养学生自主学习的习惯和能力。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去台湾日月潭看看。 二、出示课件，介绍日月潭。 配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。 三、学习课文。 1小黑板出示自学提示：故事的起因是什么？为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？你从这个传说中明白了什么？ 2学生根据提示自学课文。 3遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。 四、检查、交流自学情况。 1学习生字。 （1）学习3个会认字。 （2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。 2学习1至4自然段，解决自学提示故事的起因是什么？ 3指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。 4指导有感情地朗读。（指名读小组读齐读） 引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？ 五、存疑，激发学生学习欲望。 1太阳月亮到底去了哪里？ 2如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？ 六、作业。 朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。 第二课时一、开门见山，引入新授。 这节课，我们继续学习日月潭的传说。 二、回顾旧知。 1故事的起因是什么？ 2学生带感情齐读课文1至4自然段。 过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。 三、按自学提示继续学习课文。 1小黑板出示：为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？结果怎样？ 2师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）： 首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。 3在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。 4品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。） 大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。 大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。 四、拓展延伸。 1有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。（台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的） 2学生交流自己查找的相关资料，例如台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。 3在老师的引导下，认识到台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。 五、作业。 1有感情地朗读全文。 2把这个传说说给别人听。附送：2019年三年级语文上册早晨真好导学案1 湘教版学习目标：会认、会写本课的生字；借助词典理解生词。正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。学习重点：掌握本课的生字，理解新词。学习难点：正确、流利、有感情的朗读诗歌，知道诗歌主要写了什么内容。体验学习：学习过程师生笔记预习出示预习内容：自由读诗歌，读不准的生字、不理解的字词做上记号。借助拼音或字典把生字词读准，并多读几遍。哪些生字难写，哪个部件易写错？想想你有什么好办法记住它？给课后田字格里的生字注音，组词。用自己喜欢的词造句。再读诗歌，思考：你知道了什么？还有什么疑问？2、独学独练（自主完成预习内容）3、群学交流小组互相检查课后田字格里的生字注音及组词，发现错误，及时纠正。然后由组长带读或组长指名组员读。小组交流记忆字形的方法，讨论书写生字时应注意的地方。小组讨论对新词的理解及方法，用自己喜欢的词语说一句话。小组互相检查朗读诗歌，互相纠正读错的字音。小组齐读古诗，然后说说你知道了什么？提出疑问讨论。4、达成共识，在小黑板上写出展示内容。二、展示1、组长发言我们能把生字读准确，并组词。我们讨论了难写、易写错的生字，理解了难懂的词语。我们能用喜欢的词语造句。我们读懂了 ，我们的疑问是： 。组员补充我还能用 造句：我还理解了 的意思：我认为 字在书写的时候要注意：我还读懂了：我还有一个问题：解答质疑其他小组提出质疑，由本组成员解答。4、小组展示课文朗读情况。比一比哪个组读的更好？三、巩固1、整理纠错。2、完成巩固练习拼一拼，写一写。png zhe lng jn xio zu( ) ( ) ( )bng tio yn f yn chng( ) ( ) ( )比一比，组成词语 。领（ ） 始（ ） 抱（ ） 甩（ ）令（ ） 抬（ ） 跑（ ） 用（ ）造句。快乐 _奔跑 _检测反馈:语文组长到老师批改，组长批改组员。小结通过这节课的学习，我的收获是我的疑问是（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。）反思