2019-2020年语文S版五年级上册《装在信封里的小太阳》（第二课时）教案.doc

2019-2020年语文S版五年级上册装在信封里的小太阳（第二课时）教案教学内容：语文出版社（S版）五年级上册第19课教学目标：1、概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学重点：能联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。教学难点：能概括课文的主要内容，从中受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上一节的的学习，我们已经掌握了文章的主要内容，那么，你们知道文中的主要人物是谁吗？学生回答，教师板书：库伯 丹尼斯的爸爸二、出示自学提纲1、库伯是小偷吗？从那些地方可以看出来？2、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？3、如果此时你是库伯，你会怎么办？4、此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的。 丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。丹尼斯爸爸为什么说“这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子？”他采取了一个什么办法，结果怎样。丹尼斯爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？你认为这个办法好吗？好在哪里？5、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？ 6、通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？7、学了本课你有什么收获？三、小组合作交流，教师巡回指导。四、展示评价预设：1、师：库伯是小偷吗？同意是的请举手，不喜欢的请举手。师：看来，现在同学们的意见不太统一。那好，接下来请大家马上细读课文，在文本中寻找答案。找出能说明对方的句子或词语，画上波浪线，并在旁边批注上自己的理解、感悟。为你下面的发言作准备。（学生读书，批注，教师巡视指导）（1）库伯立即朝教室门口的丹尼斯叫了一声库伯又叫了一声库伯张开嘴，刚要叫第三声，一个念头忽然从脑中闪过，十美元哪！家境贫寒的库伯想起商店橱窗的那些价格不菲的漂亮玩具和文具这对他来说，是多大的诱惑呀！A、理解：价格不菲 菲：微薄，价格昂贵 诱惑：吸引对于“价格不菲”，“诱惑”等词学生是陌生的，此时，教师引导学生自己动手查资料，充分发挥其主体作用，理解加点词语意思，主动积累词语，同时让他们对库伯有更深一层的了解。B、师：库伯原本没有占有这十美元的想法，在连续叫了两声没有得到回应的情况下，经不起诱惑，闪出了错误念头。让我们带着矛盾的心情来读这句话。（2）没有人注意到教室里发生的事情。可一走出教室，库伯就后悔了。他竭力说服自己，那只是从地上捡到的十美元，但是，另一个声音总是不断提醒他：那不是捡，是偷！整整一个下午，库伯一直非常不安。最后，库伯决定找个机会，神不知鬼不觉地把钞票还回去。A、理解：“神不知鬼不觉”形容非常隐蔽，不为人知。这句俗语说明库伯想在十分隐蔽不为人知的情况下，把钞票还回去的真实思想，而不同“悄悄地”“别人不知道”等，这样写更能准确表达库伯决心在十分隐蔽不为人知的情况下改正错误的心情B、师：库伯犯了错误后心情非常后悔、不安。让我们带着这种心情一起来读一读。师小结：同学们，金无足金，人无完人。尽管库伯经不起十美元的诱惑而犯了错误，因为害怕同学们把它当作小偷没有勇气站出来承认，但是后来在丹尼斯爸爸的帮助下，他最终勇敢地承认了错误，改正了错误，这一点是值得我们所有人学习的。板书：知错能改设计意图：抓住文本中的重点词句，在仔细研究，品读揣摩中，通过学生的辩论，是非越辩越明，一个知错就改的库伯形象，在学生的心目中逐渐清晰，高大起来，这样不仅教会了学生怎样感悟人物形象，也培养了学生的口头表达能力。过度：师：好，老师现在想问同学们一个问题，库伯之所以能改正错误，最后成为一个勇敢、正直的警察，这是谁的功劳呢？（丹尼斯爸爸）你们喜欢丹尼斯的爸爸吗？（喜欢）好，请同学们赶快在书中去寻找答案，用横线勾画出来重点语句，把你的理解，体会批注在旁边。抽生回答：随机分析4、我敢肯定在这个班里绝对没有小偷，只有一个犯了错误的孩子，每人从我这里拿一个装着小太阳的信封回家，如果你是没犯错的孩子，明天请把里面的东西封在信封里交给丹尼斯；如果你是那个犯了错的孩子，就把十美元放在信封里封好交给丹尼斯，留下那个小太阳，等到你承认错误那天亲自交还给我。抽生回答，师小结，板书：宽容聪明 富有爱心五、小结，布置作业同学们，今天我们共同探讨了装在信封里的小太阳这一课，想必大家一定受益匪浅。请大家下课以后，每人写一篇阅读日记，明天交上来。引导学生通过写阅读日记受到启发，打开思路，想一想给自己留下最深刻印象的人物，他的哪些方面使自己敬佩，并结合具体事例加以评价，既培养学生养成写阅读日记的习惯，又让他们树立诚实的美德，学会做错了事要勇于承认和改正。附：板书设计：19、装在信封里的小太阳 库伯 丹尼斯的爸爸知错就改 宽容聪明富有爱心附送：2019-2020年语文S版六年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”师生共用导学稿目标：1、能认读、听写生字、词，能正确组词。2、能说出一些重点词语的意思，积累好词、好句。3、能读通、读熟课文。自主预习：1、 读第一遍，用“？”标出不认识的字。读完后，利用工具书认读并记忆。2、 认读课后认字、写字，然后在课文中标画出相关的词语。3、 读第二遍，检查自己能否读通顺，并标画出自己喜欢的词语。努力把课文读熟练。4、理解词语：腼腆：本课指因害羞二神情不自然。得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。一如既往：跟过去一样。批语：对文章的评语。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。断言：指断定的话；结论。5、学生自由结合听写生字词。第一课时 预习导学（感知课文）教学目标：1、 能说出课文主要内容，明白课文是按什么顺序记叙的。2、 能说出每个自然段的意思，并理清思路，给课文分段。3、 能有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。教学过程：一、 导入。二、读文，感知。（一）感知内容1、范读课文。思考：课文主要写了什么？课文是按什么顺序记叙的？2、齐读课文。感知：课文主要内容。课文是按什么顺序记叙的？3、默读，整理回答：课文的主要内容。课文是按什么顺序记叙的？4、讨论交流。5、回答。（二）理清思路1、采用适当形式逐段读课文，说出自然段的意思。2、思考分段。3、小组交流，形成共识。4、发表见解，整理思路。（三）联系上下文和生活实际体会句子的含义，并背诵下来。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。三、课堂小结第二课时 交流展示（细读体会）教学目标：1、 引导学生读懂课文，了解父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的评价。2、 找出含义深刻的句子，并体会其含义。3、 指导学生通过人物动作、语言、心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。教学过程：一、 导入二、细读课文，感悟理解。（一）细读理解1、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样？父亲是怎样评价的，“我”有什么反应？2、父亲和母亲为什么有不同的看法？3、成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？4、联系实际，想一想，说一说：家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用？（二）指导有感情地朗读课文。（三）背诵课文中自己感受最深的段落。（四）课堂小节