2019-2020年人教版小学三年级语文《小露珠》第二课时教学设计含反思.doc

2019-2020年人教版小学三年级语文小露珠第二课时教学设计含反思教学要求：1、能正确流利有感情的朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“越来越 越来越”造句。3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。重点：明白小动物和植物喜欢小露珠的原因。难点：感受大自然的和谐、融洽和美丽。课时：第二课时教学过程：一、导入1、用学过的词语来填一填。在（）的时候小露珠出现了，到黎明的时候，它有（）那么大了。（）和（）都很喜欢小露珠。太阳公公出来了，小露珠变成了（）消失在空中。2、用填进去的词语说说课文内容。3、这节课让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧。二、新授1、学习课文第一自然段。师读课文第一自然段，学生听后说说自己听懂了什么，仿佛看到了什么。（生说）你是个很会倾听和感受的孩子，老师奖励你把第一自然段读给大家听。师：小露珠长到黄豆那么大花了多长时间？那么长的时间呀，那我们怎么就把这个意思读出来了呢？师：在你的印象中小露珠是什么样子呢？你喜欢小露珠吗？说说它的样子。2、学习课文第2-5自然段。过渡：听出来了，小朋友们和我一样对小露珠由衷的喜爱，喜爱小露珠的不仅是我们，还有动物和植物，让我们读读课文2-5自然段，看看哪些小动物喜欢小露珠呢？A：理解句子“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠”师：你们见过钻石吗？你从哪里看到的，有什么感觉？师：谁能把“闪亮“这个词读好，把词语放到句子中读读。师：听出来了吗？小青蛙仅仅是在和小露珠问早吗？（还在由衷的赞美呢）师：谁来当一回小青蛙赞美一下小露珠。B:理解句子“早哇，像水晶那么透明的小露珠”师：生活中什么东西也是透明的？为什么不说像玻璃那么透明的小露珠？水晶除了透明还有什么特点？（闪亮）师： 水晶是透明而闪亮的，所以让人觉得更珍贵。师：当小露珠滚在碧绿的荷叶上时，看到的小露珠是碧绿的，当小露珠滚在粉红的花瓣上时，看到的小露珠是粉红的，这就是透明。师：谁来当小蟋蟀夸夸小露珠。C:理解句子”早哇，像珍珠那么圆润的小露珠”师：圆的光滑，细腻，不粗糙，这就是圆润。谁来读好这个词？师：谁来当小蝴蝶和小露珠打声招呼。现在谁能一个人把小动物的话读给大家听？师：同学们，这几个词特别有意思，你从这几个词中看到了什么画面？看来这些词用的可真好呀。我们试着来读读。跃出水面的小鱼儿看见了小露珠，它说 。立在荷叶上的小蜻蜓看见了小露珠，它说 。师：在小动物的眼里，小露珠闪亮的像钻石，透明的像水晶，圆润的像珍珠，我们再来读读课文自然段。师：这几个自然段是围绕哪句话来些的？（小动物都喜欢小露珠）、学习课文6自然段师：除了小动物，还有谁也特别喜欢小露珠呢？听同学们读读6自然段。师：花草树木在小露珠的滋润下都是那么有活力，有生机，假如你就是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者就是鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？师：现在我就是一棵小草，先听老师赞美一下自己，好吗？我是一颗小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星，它们让我更加的美丽，更有生机了。这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样赞美自己呢？（生交流）师：让别人美才是真的美，你小露珠真美。让我们一起来赞美一下小露珠吧。4、学习课文7自然段师：小露珠在草叶上，禾苗上爬着，滚着，笑着，这时太阳渐渐的升高了，小露珠在太阳的照耀下会怎么样呢？（渐渐地消失了）师：小露珠的身子在慢慢变轻，最后变成水蒸气，向空中飘去，可大家多么希望把美丽的小露珠留住呀！你看，向日葵 ，白杨树 ，你听，喇叭花 。师：此时此景，我们可以用哪些词语来形容呢？谁愿意饱含深情地挽留小露珠呢？面对大家的挽留，小露珠是怎么做的呢？师：她就要消失了，为什么笑盈盈的，她心里是怎么想的？师：正是这样，小露珠笑盈盈的向大家告别，她说：“ 。”她虽然笑盈盈的，但她心里舍不得，她期待再见到大家，所以她说：“ 。”小露珠变成了水蒸气，她离我们越来越远，声音也越来越低了，她还是笑盈盈的说：“ 。”三、总结全文师：小露珠走了，可她越深深地留在我们的心里，她不仅外表美，她的心灵更美，让我们在生活中，做一颗美的小露珠吧。板书设计小露珠闪亮透明 外表美圆润 心灵美课后反思小露珠是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。 在教学中，我以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟。学习第二至五自然段时，我先让学生细读二、三、四小节，抓住三个比喻句使学生明白它们喜欢小露珠的原因。在细读，理解词语的基础上，让学生感悟小露珠的外表美。然后指导学生美美地朗读，学生都读出了动物对小露珠的喜爱。在朗读的基础上，我又让学生们说说立在荷叶上的小蜻蜓看见了小露珠会说什么，跃出水面的小鱼儿看见小露珠会说学生已经在练说的过程中充分感受到了小露珠的外表美。 在品读第六自然段中，我让学生把自己想象成被小露珠滋润的植物，用自己的语言来描述被小露珠滋润后的景象，真正感受到小露珠的心灵美。附送：2019-2020年人教版小学二年级语文她是我的朋友教学设计含课后反思教学设计：目前的小学语文课堂教学究竟是怎样的？它到底应有哪些其本的特征？它怎样体现时代的明显标记？“洋思”经验给我们的课堂教学带来了哪些有益的启示？怎样有效地实施主体教育、创新教育？这些都是我们所迫切探究的事。笔者在这方面也不断进行了苦苦探索。现通过一篇完整课时的教案设计和它的赋诸实施，来试图提出个人的一点不成功的看法。一、遵循先学后教原则，给足学习时间，调动主体自主发展学习课文前，重视对学生预习情况的检查，以如“你觉得课文中哪些地方最感人”等探究、询问式的提问引发学生对课文内容的思考。在学习过程中，始终坚持让学生带着问题去独立思考，给足思考的时间，绝不走过场，搭“花架”。充分鼓励学生该画的在书上画下来，该写的在纸上写下来，该说的自己要主动地说出来。二、展现学习“心理历程”，追求自主发展，着眼学生终身学习学习过程，从某种意义上讲，是学习主体的自我感悟、选择、重建、组合、交融、评价、小结的历程。在这一历程中，学习者知识得到不断地积累，能力有了不断地增强，久而久之，才能够形成综合素质。教学过程中，我突出：引导学生自主选择适合自我个性特点的学习方式，如让学生使用自已喜欢的符号在书上作出标记，便体现了这一思想。通过集体的智慧，帮助小结、点出有关受益终身的学习方式。如在归纳主要内容时，相机点出运用了连段意的方法。让学生熟练使用好工具书，这是一项很重要的能力，也是一项必备的基本功，在教学中抓住“迫”一字字义的理解，培养了学生选择字义的能力。三、开展互助合作学习，激活参与热情，提高课堂学习效率课堂教学过程，是若干个充满生命和活力的个体共同协作、相互提升和影响的过程。充分发挥每一个体学习的积极性，让每一个体都主动参与，这是促使主体主动地最大可能地发展的有力保证，更能有效地提高学习效率。教学主要通过个人自学、小组讨论、集体交流的形式来展开，让每一个体广泛地发表自己的见解和主张，大胆地交流不同观点和看法，允许有争论，允许有疑意。四、调动多种感觉器官，活跃表象储备，开发学生创造潜能教学中通过听录音、圈画写、动手查、看画面、感情读，相机说等多种有效途径，调动了学生的感官，完全解放了学生的眼、耳、手、脑，同时大大丰富了学生的表象源。还学生一个可以自由驰骋的天地，让学生的思想插上了想象的翅膀在这里得到了实现。灵感的再现，思维火花的频频燃起，体现了生命的延续和创新。第一课时教学目标：1、初读课文，读准字音，读通课文。2、给课文分段，归纳段意，概括主要内容。3、讲读课文第一部分。教学过程：一、揭题、审题1、通过预习课文，你知道课题中的“她”指的是谁？“我”又指的是谁？指点“恒”的读音。他们之间发生了一件什么事呢？2、通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。3、示标。二、初步感知课文1、出示预习要求：A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习要求看，共讲了三方面。介绍了事情发生的背景；概括了主要内容；提出了预习的要求。理解“挽救”、“垂危”。2、这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：A、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。3、交流：A、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。B、课文中511自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读1-4自然段、12-14自然段。注意读准字音，读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力E、分小组读课文。4、这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。6、朗读课文。三、讲读课文第一部分1、指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。2、出示：A、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。3、交流：A、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近“迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。B、用“如果.就.说话。C、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？D、指导朗读。4、小结：A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。四、作业熟读课文。第二课时教学目标：1、讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2、讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。3、对照课文插图，想象说话。4、有感情地朗读。教学过程：一、复习：1、通过上一节课的学习，我们初步阅读了课文，能够做到读准字音，读通课文了。下面老师就来检查一下。A、出示生字词。B、昨天我们又学了课文的第一部分，这部分讲了什么？2、小姑娘生命危在旦夕，输血迫在眉捷，这时阮恒举起了颤抖的小手，阮恒是怎样献血的呢？他为什么要主动献血给那个小姑娘？这就是这一节课学习的重点。借机点出教学目标二、讲读课文第二部分：1、默读课文，思考：A、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。C、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。2、以四人一小组进行交流。3、全班交流：A、出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。B、出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。C、出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。抓住情感的变化来体会人物紧张、痛苦的复杂内心。4、有感情地朗读。注意读出层次。5、对照插图，复述内容。6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。三、讲读课文第三部分：1、阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2、交流。3、你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。四、结标、质疑：五、对照插图，想象说话。要求：认真观察插图，用自己的话说说画上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。可选择其中的一个人物重点说。六、作业：1、摘抄表示“哭”的词。-、-、-2、写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断3、填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。教后记：通过这两节课的教学，我最深的感触有三点：一是，较好地体现了学生自主学习、自悟自得、自主发展的主体教育的思想，学生的个性和能力得到充分的发挥和培养。在整个学习过程中，学生始终成为学习的主人，寻思、讨论、争辩，圈画、说写、听读、查选，加上足够时间的保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间中得到充分的发展。二是，通过听课文录音，体现人物感情变化的有层次性的朗读，引导学生设身处地假想，对照图画有针对性地选择人物想象说话等教学活动，使学生的情绪被调动，心灵受到触动，被人物美好品质深深感动。三是，学生灵感的被激发，创新欲望的被唤起，首先要依赖于占有大量的表象，这是创新的基础。其次要多给予鼓励，多提供机会，多诱导，多用童心看孩子。