2019-2020年语文A版六年级上册《威尼斯之夜》教学设计.doc

2019-2020年语文A版六年级上册威尼斯之夜教学设计教材简介 短文文笔细腻、清新隽永，出自法国十九世纪著名女作家乔治桑之手。虽然篇幅不长，水城威尼斯的魅力却尽收眼前。文章通过描绘威尼斯令人陶醉的蓝天、夜空和四周景物、建筑，表现出威尼斯夜晚的恬静和清新，字里行间处处透出作者对这个城市的喜爱。 全文包括两个自然段，各自然段的第一句提示了该自然段的内容。如第一自然段开头便写道：“威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱是无法用语言来描绘的”；然后写梦幻般的湖面，“湖面水平如镜”“四周一片蔚蓝、宁静”“水天一色”，有如“甜美的绮丽梦境”；写清澈的夜空、明亮的星星，“空气那么清澈、透明”。第二自然段着力描写威尼斯夜晚的清新和恬静。皇家花园、大理石台阶、运河、镀金的栅栏、风格独特的威尼斯小艇、夕阳余温尚未散尽的石板小路。我们随着作者的脚步，渐行渐深，充分领略威尼斯的迷人的优雅与宁静。在作者的笔下，晚风中的椴树、天竺葵和三叶草淡淡的芳香、圣玛利亚教堂的圆顶和尖塔，抹上了银辉的碧水、蓝天和大理石，这一切都让人感觉如此清新与恬美。课文最后一句集中体现了作者对“威尼斯之夜”的感受，当教堂顶楼上的钟声在夜空中传来，平静感透入你的灵魂，更衬得威尼斯是一个“安谧和静止”的所在了。教学目标1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。教学重难点了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。教学准备威尼斯的相关资料图片，配读的音乐磁带。教学过程一、创境导入1.中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。2.入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3.梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料，与学生交流。二、初读感知1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。2.同桌分读课文，互查字音。3.认读生字词语，重点指导：蔚、镀、膏。4.学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？过渡到探究课文。三、品读感悟1.听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2.理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们主要特点的句子吗？指名说，朗读。3.自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。4.交流反馈。5.朗读回味。听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。四、拓展提升1.你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。2.找几篇外国文学作品读一读。板书设计：威尼斯之夜妩媚、可爱平静、安谧、静止清新、恬静附送：2019-2020年语文A版六年级上册威尼斯之夜教学设计教学目标:1、会认5个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。 2、培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。 3、使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。教学重点难点: 了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。教学准备： 威尼斯的相关资料图片。教学时数：1课时教学过程：一、 创境导入1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。2、 入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。师生交流。二、初读感知1、 学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。2、 同桌分读课文，互查字音。3、 认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺。4、 学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？ 三、品读感悟1。、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。3、自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。4、交流反馈。5、朗读品味听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。6、 指导写字：出示8个要求会写的字，指导书写。特别注意“葵”字的笔画。四、拓展提升1、 你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。2、 找几篇外国文学作品读一读。威尼斯之夜说课稿一、说教材威尼斯之夜是小学语文A版六年级上册的一篇课文。作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。根据课标目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，体会作者思想感情。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标：教育学生了解劳动人民的疾苦。重点、难点：体会句子，能了解劳动人民的疾苦。二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节一、创境导入1、中国的江南水乡之夜幽静而美丽，今天，我们将随一位外国作家，去领略异国水城之夜的恬静与优雅。2、入题，读题，设疑问：从题中你有什么感兴趣的或想知道的？3、梳理学生问题，相机出示作者及威尼斯相关资料。师生交流。二、初读感知1、学生自由读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。2、同桌分读课文，互查字音。3、认读生字词语，重点指导：镀、栅，竺。4、学生朗读文章最后一句，思考：作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？ 三、品读感悟1。、听读感受：师配乐朗读，请学生闭目倾听并感受，威尼斯的夜晚给你留下什么印象？你喜欢其中的什么情景？2、理清结构：默读全文，边读边思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？你能找到提示我们只要特点的句子吗？指名说，朗读。3、自读品味：（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，勾画出你认为优美的句子，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。4、交流反馈。5、朗读品味听了同学们的介绍和朗读，你想说些什么来夸夸威尼斯的夜晚、赞美威尼斯的风景？把你感受到的威尼斯的美读出来。自由练读，配乐朗读。6、指导写字：出示8个要求会写的字，指导书写。特别注意“葵”字的笔画。四、拓展提升1、你还想了解威尼斯的什么？课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的魅力和迷人的风情。2、找几篇外国文学作品读一读。五、说板书板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。威尼斯之夜一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点。威尼斯之夜平静、安谧、静止清新、恬静妩媚、可爱设计理念1、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务。2、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面，能帮助学生解决重点难点。利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥。学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案。例如：天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到。3、小学语文课是一门基础课，通过词句的理解，基础知识的训练最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的“教是为了不教”。威尼斯之夜教学反思威尼斯之夜是小学语文A版六年级上册的一篇课文。作者通过描写了威尼斯之夜蓝天的妩媚，夜空的可爱，独特的小艇和迷人的建筑，独辟蹊径地写出了威尼斯之夜的清新恬静和水天一色的别致韵味。通篇文章词句华丽，意境深远，读起来给人美的享受。在设计教学的时候，我估计学生对威尼斯的感性认识不足，另外文章使用的词藻优美，学生理解起来有一定的难度。为此我采用了根据课文内容创设情景的教学策略。如，在学习品读第一小节时，为了能引起学生的共鸣，我出示了一幅威尼斯星群密布的夜空图，让学生闭上眼睛听老师配乐朗诵想象眼前似乎出现了怎样的景象。然后我请学生自由交流、练读，让同学们感到原来跟着音乐读这样美，自然而然地产生了跃跃欲试的朗读兴趣，最后从评读的过程中感受到文中的意境。可是就整个教学流程，首先我的教学目标太虚了，没有把感情朗读这一教学重点突出来，以帮助学生在品读的过程中理解课文；其次每个教学环节不够明确，使得整个课的框架比较零散；最后是对学生课前的预习指导不到位，致使学生在汇报资料时欠灵活，没有融入学生自己的主观感受。其实，整节课上完后我也感觉到学生对于感情朗读还没有把握，可见我预设的教学目标并没有达到。另外，因为我设计了“你喜欢哪个地方的美景，用心读读，然后把你的读书成果展示给大家听听”等开放型的问题，所以当学生随机汇报时，我就有点被他们牵着的感觉，这里讲讲，那里读读，使整个环节比较松散。而学生收集的关于课文内容的一些散文、诗歌、图片，我也没作指导，总想着让他们课后读读就可以了，没有点拨他们用自己的语言内化为自己的积累。经过反思，我觉得可以从以下方面进行改进。第一，处理教材方面，由于课文的遣词造句比较精辟，我应该把品读作为教学的重点，以帮助学生真正体会课文的意境。我可以让学生先在反复诵读以达到正确流利读文的基础上，说说看到了什么，从而了解文章的大意和布局。在明确课文主要讲了威尼斯的夜空和建筑这两部分后，再让孩子们用心读读它们。此时，可采用各种各样学生们喜闻乐见的读书方式研读课文。这里要注意地时一定要舍得花时间，不能赶过场，因为精彩需要时间等待。然后再让学生把自己的阅读感受通过读的方式与同学交流。老师的指导作用就体现在当学生读不到点上时，作示范和点拨学生在赏读的过程中展开想象的翅膀，加深对课文的理解。例如在学习第一节时，可启发学生看到群星闪烁和熠熠生辉的夜空，你似乎看到了，想到了什么？再如在学习第二节时，当可创设一个交际的平台，引导学生谈谈坐在威尼斯小艇上，你会说什么？听到教堂想起的钟声，你的感觉如何？等等此类的发展性问题可以帮助学生有效地理解课文，强化朗读。第二，对于每一个教学环节可以放手让学生学习，老师的点拨要落在关键处。即明确哪些是重点，就应指导学生在评读的时候紧抓契机重点交流，对于一些简单易懂的文句，就可让学生赏读一遍即可。这样整个教学环节就比较重点突出，环环相扣了。第三，至于学生交流资料部分，应结合学生的生活实际进行指导。虽然，孩子们对于威尼斯之夜的感性认识不多，但可以鼓励学生留心观察自己身边的生活，看看我们这里的夜空是怎样的。然后在课堂上与同伴交流你自己最喜欢怎样的夜晚。如此一来，孩子们可交流的话题就多了，而且所交流的内容又是他们自己观察所得的，一定更具有感染力。这也正是郭思乐教授提倡的“课前预习，课间交流，课后拓展”教学思路。窥一斑可见全豹。其实，我这节课所存在的问题在其它的课文教学中也存在着。所以当我进行深刻的反思后，我的确在接下来的教学中有了更深的认识。因此，希望自己今后能在语文教学的路上少走弯路，走得更远些！作业设计：一、看拼音写词语。Wi ln tin jng d jn d ro( ) ( ) ( ) ( ) Sh go sng l x x wi n s ( ) ( ) ( ) ( )二、写出下列词语的反义词。妩媚( ) 绮丽( ) 恬静( )暗淡( ) 耸立( ) 安谧( )三、小灵通，学说话。1、 森林绿。写一个比喻句：。2、 小树在微风中摇摆。写一个拟人句： 。3、 威尼斯之夜使你觉得整个身心都溶化在安谧和静止之中。改写成反问句：。