2019-2020年苏教版四年级下册《黄河的主人 4》WORD版教案.doc

2019-2020年苏教版四年级下册黄河的主人 4WORD版教案教学目标1学会本课的生字词，会用“尝试”“提心吊胆”造句。2抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感和道理。3能正确流利有感情地朗读课文。4能独立阅读大森林的主人，结合生活实际说说还有哪些人凭着自己的本领和智慧成为某一方面的主人。教学重点难点引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。教学过程第一课时一、揭题质疑：1板书课题：黄河的主人2解题质疑：结合生活实际说说“主人”是什么意思。“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？二、自由默读课文，要求：1自学文中生字词，能正确读写生字词。2思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？三、组织交流：1指名认读文中生字词。（略）2指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。3生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）幻灯出示中心句：他凭着勇敢和智慧，成为黄河的主人。四、紧扣中心句展开学习。1自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。理解重点词“如履平地”等。答案要点：A黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。B艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”2同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。五、指名分节读全文。1了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。2体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。六、学习课文第一节。1生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？2谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）3媒体出现黄河波浪滔天的情景：放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示：生齐读）汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、黄河之水天上来，奔流到海不复回过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。4让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。第二课时一、指名读第一节，读出气势。二、交流学习第2-7节。1分小组合作学习，读课文27节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？2组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯重点体会第6节第12句。我不禁提心吊胆，破浪前行。A、找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）B、如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？3联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）4小结：是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。三、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？四、拓展训练：1独立阅读大森林的主人。2填空：黄河上的艄公凭着勇敢和智慧，征服了黄河，成为黄河的主人。请大家想一想，猎人凭着成为大森林的主人。人凭着成为的主人。五、总结全文。六、作业：造句：尝试提心吊胆 附送：2019-2020年苏教版四年级下册黄河的主人教学设计1教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，掌握“漂”、“系”两个多音字的用法，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。3.凭借课文具体的语言材料，让学生领悟只要沉着勇敢，智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点：帮助学生借助语言文字创设的情境，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前行的惊心动魄的景象。教学难点：帮助学生弄清课文和中心之间的有机联系。教法设计：1.在初读的基础上指导学生精读。2.帮助学生通过具体的语言环境去体会作者的感情，进而理解课文的内涵。教具准备：课文录音 挂图或投影片 小黑板教学时间：2课时教学过程： 第二课时一、综合学习，了解黄河。通过上一节课的学习及你课外 收集的材料，说说我们对黄河有哪些了解，请把你知道的交流一下。（出示：课件）二、“多管齐下”，深入感受黄河的壮美。1、播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录象。（教师朗诵：这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河！此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心潮起伏，感情激荡）2、你想到了哪些成语来形容黄河。3、出示课文第一节内容。指名感情朗读，齐读。学生点评，教师相机点拨。再次感情朗读课文第一节。三、读写访结合，领略艄公的风采。（一）读过渡：看着汹涌激荡的黄河水、听着震耳欲聋的波涛声，令人不寒而栗。而这时，像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河中心一个什么东西吸引住了。那是什么？多媒体播放：汹涌黄河上漂流的羊皮筏子。1、羊皮筏子是什么样子的？读课文找出来。2激发、体验情感：如果是你在这黄河的羊皮筏子上，你的感受如何？作者的心情又是怎样呢？3、黄河的主人又是怎样的风采？在课文中找出有关语句，说说你觉得应该怎样读。（二）写刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，你想说些什么？学生自主选择：1、艄公，我想对你说2、假如你是有经验的乘客，你会对第一次坐羊皮筏子的人说3、我想对自己说（三）访1、假如艄公来到了我们的课堂里，你对他进行现场采访，你会问什么问题？把你的问题写下来。2、现场采访艄公。（ 教师扮演艄公，创设问题情境，让学生进行现场采访。采访过程中，教师注意凸现艄公勇敢、智慧、镇静、机敏的特点。）四、朗读课题，升华主旨。五、总结：通过今天的学习，我们不仅感受到了黄河惊涛拍岸、令人胆战心惊的气势，领略了黄河的主人智慧、机敏的风采，而且领悟了只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艰险，我们就能成为学习的主人、生活的主人！附板书：勇敢 智慧黄河的主人 艄公镇静 机敏