2019年三年级语文上册《水仙花》导学案1 湘教版.doc

2019年三年级语文上册水仙花导学案1 湘教版学习目标：认读本课的生字词；学会一个多音字“悄”。2、正确、流利地朗读水仙花这篇课文；能独立理解课文。3、体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情，了解作者的写作方法。重点难点：重点：读准生字的字音；正确流利地朗读课文。难点：在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。学习方法：自读自悟体验学习：学习过程师生笔记自主学习自由读文，自学生字、多音字，理解难懂的词。同桌互读课文，把课文读通顺。根据课文内容填空：（ ）的水仙花。作者为什么喜欢水仙花？水仙花是怎样生长的？开什么样的花？你喜欢它吗？有感情地朗读课文。合作探究多么美丽的水仙花，（请围绕“美丽”展开写话。）水仙花对人类的作用：3、画出你心中的水仙花，向小组同学介绍你的画。三、交流展示1、展示课文朗读，交流自主学习3、4题。2、每小组各选一项汇报合作探究的题目。四、归纳总结比较两篇短文，说说它们有什么相同的地方？五、课堂检测1、写出下列词语的意思。圣洁：端庄：高雅：悄然离去：沁人肺腑：2、摘抄自己喜欢的优美词句。六、学习反馈谈谈自己学后的收获。七、作业布置选择自己喜欢的花认真观察，再仿照课文写下来，介绍给大家。（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。） 学后记附送：2019年三年级语文上册沙滩上的童话教案 语文A版教学目标：知识与技能1、学习本课生字新词，积累词汇。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，了解沙滩上我们所编织的童话故事。过程与方法1、引导学生独立识字。2、以读为主，抓住文中重点词句理解、体会小伙伴们纯真可爱。1、体会文中小伙伴们在沙滩上编织童话的童真、童趣。2、联系自身感受童年的天真、快乐，激发学生对童年生活的喜爱与怀念。3、识字读文，读懂小伙伴们在沙滩上编织的童话。4、体会小伙伴们的天真可爱，感受童年的纯真美好。两课时。生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。 第一课时 一、谈话导入：同学们一定看过不少课外书，听过不少童话故事，其中你们最喜欢的是哪个童话故事？学生自由发言，介绍交流。教师小结，板书课题。质疑：读了这个题目，你有什么问题想问？学生自由发言，教师梳理问题: 1、童话故事都写在书里，怎么会在沙滩上？ 2、沙滩上的童话进了一个什么故事？师：今天，就让我们带着疑问走进课文，去了解这个沙滩上的童话故事。二、初读课文，提要求：1、学生自由读课文，标出段落序号。2、找出文中生字词，读读记记。3、分段指名读课文。4、集体评议，纠错正音。5、学习本课生字新词。（1）教师出示以下生词，学生认读。相约 城堡 补充 编织 驾驶 凶狠 装上火药 比赛 救出 忘记 魔窟 轰塌 赞赏 挖地道 （2）从词中抽出本课生字，开火车认读、扩词。 （3）说说：学习这些生字要注意什么。 （4）教师强调识字重难点。“狠”右上方没有点，与“狼”区别。“挖”右下方是“乙”，不是“九”字。“补”是“衤”做出偏旁“礻”。“装”是上下结构，上方是“壮”，下方是“衣”。 （5）学生书空字形难点，巩固识记。 6、同桌比赛读课文。比比看，谁读得更正确、更流利。三、理解课文：1、思考：这沙滩上的童话讲的是一个什么样的故事？2、指名反馈，评议补充。3、教师小结：这篇课文主要写了我和小伙伴们在沙滩上玩耍，用沙子堆成“城堡”、“围墙”，并编织着勇士从城堡中救出美丽公主的童话，由于玩得太投入了，把妈妈当成了被救出的公主。4、学生正确、流利地分段读课文。理解：文中的“这里”指的是什么地方？想象：我们在沙滩上都进行哪些有趣的活动？5、指导读课文第1自然段，体会沙滩带给“我们”的快乐。6、教师质疑：沙滩是我们的快乐天地，我们是怎样在沙滩上编织着勇士救公主的童话故事呢？请大家课后继续认真地读一读后面的课文。 第二课时生字词卡片、相关的多媒体课件或插图。1、认读词语。凶狠 相约 补充 装上 挖土 比赛 得救 忘记2、指名说说：哪里是我和小伙伴们的快乐天地？ 3、教师设疑导人课文的学习：我们是怎样在沙滩上编织童话的？ 想象着沙滩上这个童话故事，和同桌一起有感情地把课文25段认真读一读。4、指名反馈、评议、引导学生深入读文。 我们在沙滩上编织着童话。我们用沙子堆起的城堡成了一座魔窟，我们自己成了攻的要魔窟的勇士，我们用挖地道的办法，炸平了城堡，炸死了魔王，救出了美丽的公主，而亲爱的妈妈就是我们救出的公主。 5、讨论：从这个沙滩上的童话中你体会到什么？你觉得文中的“我”和小伙伴们是一群怎样的孩子？（天真、可爱） 6、从文中的哪些词句写出了我和小伙伴的天真可爱？ （1）学生自由发言 （2）教师引导体会文中描写我和小伙伴们动作及对话的词句，体会“我们”的天真可爱，并进行朗读指导。 7、学生有感情地朗读全文。 8、品读课文最后一段，体会“我”那时的心情。 （1）教师范读课文最后一段。 （2）学生思考：这段话，表达了“我”当时什么样的心情呢？ （3）学生反馈，评议、交流。 （4）教师小结，引导体会“我”那时沉浸在自己所编织的童话故事中的忘情心理。 （5）学生有感情地齐读课文最后两个自然段。 9、师：这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士，多么吸引人的故事啊！现在就请你加上自己的想象，把这个故事编得更完整、更生动些！ 10、小组合作编故事。 11、指名反馈，评议：哪个小组编得好？好在哪里？ 12、拓展体验。 （1）师：这沙滩上的童话如今又成了同学们口中的童话，多么有趣！是啊，我们的童年总是生活在这多姿多彩的童话故事里，你们是否也有像文中小伙伴相类似的经历，跟大家介绍一下。 （2）学生自由发言，介绍、交流，感受童年生活的纯真美好。