2019年三年级英语上册 Unit 5 Lesson 3 What’s this教案 鲁科版.doc

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2019年三年级英语上册 Unit 5 Lesson 3 Whats this教案 鲁科版各位老师、各位评委大家好! 我今天的说课题目是Whats this?我主要从以下个方面进行说课。一 教材分析:本课是鲁科版小学英语三年级上册U5 L3 Whats this? 这是一个话题式内容:询问物品名称是生活当中经常遇到的,它比较抽象却经常在不同的场合用到。 本节课重点突出四个单词ruler/pencil/pencil-case/eraser。三个句式Whats this?和Whats that? Its a主要让学生通过主动探究,亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。设计理念, 我设计这节的主要理念就是以学生为主体, 面向全体学生,让他们能够运用知识进行交际, 以拓展运用为主, 提高学生的综合语言运用能力, 同时渗透了”词不离句,句不离篇,篇不离用”的教学理念.二、学情分析:本节课授课的对象是小学三年级学生,他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,希望别人重视自己。根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的激情,设计一系列的活动,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。三、教学目标: 英语课程标准指出:激发和培养学生学习英语的兴趣,使 学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展 学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上, 我把本课的教学目标确立如下:知识与技能:1、能听说认读单词:ruler , pencil, pencil-case ,eraser2、能听懂、会说句型:Whats this? Its a Whats that ? Its an. 并能在实际情景中相互询问物品。 过程与方法:运用所学句型进行日常交际。培养学生自主学习能力及小组合作创新能力。情感态度与价值观:培养学生学习英语的兴趣提升了运用语言的能力和语言交际能力,学会了倾听他人和肯定自己;树立了自信心 教学重点、难点:根据英语课程标准的教学理念,教材特点以三四年级学生的实际情况,我把本课的教学重难点设为:教学重点:1.听说认读单词: ruler, pencil, pencil-case, eraser 2.运用句型: Whats this/that ? Its a/an 相互询问。教学难点: 1. 注意this和 that的正确读音和表达。2. an eraser的正确读法3. 在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。四、教学流程: 根据三年级孩子的生理特点及心理特点,为了增强趣味性,让学生能够整节课都集中精神积极的参与到英语学习中来,我在课堂上大量的采用了TPR教学法,任务教学法、创设情境法以及实物教学等多种教学方法。(一)热身:1. free talk2. Lets sing: This is Jenny. (设计意图:课前轻松自然的用英语进行相互问候并一起演唱熟悉的英文歌曲,既拉近了师生间的距离,又营造了英语学习的氛围。)(二) 导入T:We have learned several things last lesson, now lets have a revision. Whats this? 同时出示schoolbag等实物Ss: Schoolbag/book(设计意图;学生通过猜测并回答教师的问题,既复习已学单词,又对本课新知句型有初步了解。)(三) 新知呈现1. T:Lets do a Guessing game. Whats this?利用ppt呈现动态图片,让学生回答看到的事物。同时引导学生用完整的句子来回答这个问题Ss: Its a ruler.(个人读,整体读,男女生读等)同样的方法呈现pencil2. 出示另一组图片,让学生猜测远处的事物,引导学生说出完整的答语。此处注意引导学生发现this和that 的区别(设计意图:通过图片直观的展示this 和 that 的距离上的区别,强化练习Whats that?)3. Lets chant Whats this? Its a ruler. ruler ruler Its a ruler. Whats that? Its an eraser. eraser eraser Its an eraser.(设计意图:通过chant的有趣形式,进一步熟悉句型Whats this/that? Its a/an )(四) practice;a) Listen and repeat b) Read in roles. (小组活动,分角色朗读课文)(设计意图:锻炼孩子的听音模仿能力和表演能力)(五) production展示你画的人物,并让组员猜测他是由什么东西组成的。参考句型:Whats this/that? Its (设计意图:培养孩子的小组合作创新能力。锻炼其语言运用能力。)Test:Whats that? Its ( ) eraser.A. a B. an C. the五、Homework:1. listen and read the text 2. talk about the things weve learned today (设计意图:锻炼孩子的实际语言运用能力)六、板书设计: U5L3 Whats this? Whats this/that? Its a/an七、课堂评价 1.小组合作的互助、和谐; 2.展示知识的准确性、创新性; 3.课堂纪律; 4.学习的积极性;评价方式:教师评价,小组评价,学生互评,集体评价八、资源开发谢谢大家,我的说课完毕。附送:2019年三年级英语上册 Unit 5 My family Part A教案 闽教版一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Whos he/she? Hes/Shes my做到语音正确,语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人. 3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。二、教学重难点能正确地运用句子Whos he/she? Hes/Shes my .向他人介绍自己的家人。三、教具准备多媒体课件,教学卡片。四、教学步骤Step 1 热身和复习(Warm-up and Revision)歌曲 “Hello, hello, whats your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好,并询问Whats your name?学生1回答Im .或My name is .教师引导其他同学指着学生1说:Hes .或Shes . Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授Hes/ Shes .教师出示单词he,带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读Hes .教师出示单词she,带读数遍。拿几张班级里男生的照片带读Shes .之后,教师比较he/she,再次带读,并请同学说出区别,肯定正确答案。2. 操练对话Whos he? Hes . Whos she? Shes .(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片,让学生猜测他们是谁。第一位是男性的照片,让学生大声的跟读句子 “Whos he?”。提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物,就举手。请一位学生回答Hes .,全班跟读。同样方法操练Whos she? Shes.3. 理解love,families的意思教师询问学生是否喜爱这两位朋友,带读love这个单词并利用手势让学生理解。之后出示Sally的图片,告诉学生Sally loves her families.询问学生是否爱家人。得到肯定回答后带读课文标题。4. 播放Sally一家的VCD片段出现Sally一家的图片,引导学生说出brother, sister, grandma这些单词,并以开火车的形式进行复习。5. 教授father, mother, grandpa and grandma(游戏 遥控器)出示father, mother, grandpa and grandma的图片,学生根据老师的手势提示练习。6. 将表示家人的词连续出示让全班认读,再请个别学生认读。将father, mother, brother, sister, grandpa和grandma的图片发给刚才发言的学生。7. 播放Chant I Love My Family.8. 练习小诗(游戏 开花) 请一位学生上台指图,全班快速认读,拿到图片的小组在I love my .时起立读。9. 教师出示Li Hong的图片,介绍说她来Sally家玩,让学生注意Sally怎样用照片介绍家人。播放VCD。让学生跟读。10. 游戏 自选礼物请几对学生上台选片段跟读,其他同学跟他们读。Step 4 实践活动 (Practice)拿出家人的照片在小组内介绍。请几组同学上台表演。Step 5 学生做自评,宣布比赛结果 ( Evaluation)Step 6 作业 (Homework)1. 听磁带跟读Part A三遍。2. 以小组为单位完成书本的游戏。3. 完成活动手册P25 五、六两题。
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