2019-2020年苏教版科学四上《我们是怎样听到声音的》互联网搜索教案.doc

2019-2020年苏教版科学四上我们是怎样听到声音的互联网搜索教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：科学2，课时：13，学生课前准备：一、 课前预习了解本课知识。二、学生自备一张纸。二、 教学课题【科学概念】 人的耳朵是由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨和耳蜗构成的，外面的声音来到耳廓，耳廓把收集到的声音通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动，听小骨的振动将声音传导给耳蜗，再传到大脑的听神经，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。【过程与方法】1、能够根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设。2、能够使用制作的工具进行耳廓功能的研究。3、学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。【科学知识】1、知道耳的构造以及各部分的作用。2、认识声音在耳朵中的传播途径。3、知道保护听力的常用方法。【情感、态度与价值观】1、意识到保护耳朵的重要性。2、了解噪音的来源，认识到噪音的危害，学会积极地应对噪音的办法。3、培养学生间的交流合作，养成与人合作的好习惯。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。我们是怎样听到声音的是苏教版科学四年级上册第三单元奇妙的声音王国中的第三课。是学生探索了声音的产生、变化、传播后，对耳朵的研究。我们之所以知道生活中有各种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。为了解决这个问题，本课我们首先从认识耳的构造入手，研究我们是怎样听到声音的。耳朵有着非常复杂的构造。耳廓将声音收集起来，通过外耳道送进耳朵，引起鼓膜振动，这种振动又被听小骨传递到耳蜗。耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢。这些神经细胞将振动转成信息信号，传人大脑，我们就听到了声音。为了帮助学生理解耳朵的工作原理，教材呈现了三个内容：一通过对耳的结构和功能的探究，让学生了解人耳的基本结构及各部分的功能；二通过游戏体验观察，知道耳廓的作用；三通过观察比较动手实验，掌握耳朵内鼓膜的作用。课文最后安排的活动要让学生体会耳朵的重要作用，一方面要意识到保护好自己的耳朵；另一方面要体会有听力障碍人的困难，使学生意识到要关爱他人。【教学重点】 引导学生认识人耳的构造和听觉产生的过程。【教学难点】 认识耳朵到底是怎样听到声音的。【教学准备】 演示实验：扩音的喇叭状工具；纸屏、塑料泡沫小球；小鼓、鼓槌；耳朵的模型。 分组实验：学生自备一大张纸。 多媒体课件：我们是怎样听到声音、耳朵的结构图；录有各种声音的磁带。 教学之前用百度在网上搜索我们是怎样听到声音的的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片网上搜索下载我们是怎样听到声音的中的耳朵图及耳朵构造图及耳朵的模型，让学生知道耳朵的构造。用百度在网上搜索下载一段好听的音乐，课堂放给同学们听，并利用制作的扩音的工具让学生直观的知道耳廓的作用。用鼓槌敲小鼓，引起纸屏上塑料泡沫小球震动，让学生了解鼓膜的振动。利用百度搜索下载一段音乐和一个视频，让学生直观的区分噪音。并做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。四、 教学方法 在本节课教学中，我利用多媒体课件进行教学，运用动画、模型等展示耳的奥秘，提高学生学习兴趣，提高学生科学素养。让学生分组根据耳朵的构造对怎样听到声音提出假设，让学生在探究合作交流中，掌握相关科学知识，认识声音在耳朵中的传播途径。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。教学要点：认识人耳的构造和听觉产生的过程。教学过程：一、导入新课：1、上课之前，学生先看大屏幕，出示： 我能认真听老师的讲解、同学的发言。（ ） 我能大胆发言，敢于说出自己的见解。（ ） 我能积极参加小组讨论。 （ ） 我能保证课堂秩序。 （ ） 希望学生，自己来评一评这节课学完之后，自己能得几颗星？2、根据学过的一些有关声音的知识，教师考学生掌握了多少，大屏幕出示：（1）声音是怎样产生的？指生答。物体振动产生了声音。（2）声音是怎样传播的?指生答。声音是通过气体、固体、液体向四周传播的。3、对于声音你还想知道些什么？学生各抒所见，自己想要知道的关于声音的问题。4、引出课题：我们是怎样听到声音的（板书课题）领读课题。二、认识耳朵的构造和听觉产生的过程1、学习之前，教师让学生来做一个小游戏，出示：游戏规则：（提醒：记得要闭上眼睛哟！）两个同学来到讲台上，面朝黑板、闭上眼睛，老师指几个同学说话，讲台上同学回答。2、 在游戏中，学生分辨的那么清楚，用到了身体上的哪个器官？耳朵。3、【百度搜索】人耳图 http:/www.one120.com/zhengxing/erduozhengxing/60631.html对于耳朵有哪些了解？学生互相观察观察周围同学的耳朵。学生各抒所见。4、耳朵里面的构造又是怎样的呢？学生以小组为单位，猜一猜，拿出纸画一画耳朵的结构。学生讨论，想象画，教师巡视，参与。小组总结耳的结构。5、 研究耳廓的作用。【百度搜索】外耳中耳内耳教学图http:/www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html（1）学生对同学的声音听得那么清楚，取决于平时能看到的这个，教师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，告诉学生它叫耳廓。（2）课中实验，耳廓的作用：听一段音乐，轻松一下！做个小实验。出示：实验规则： 师放音乐【百度搜索】理查德克莱德曼 - 秋日的私语box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF+&si=%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF;%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC;843329;843329&lm=0&mtid=16&d=7&size=3145728&attr=0,0&titlekey=2506xx99,xx377271&mtype=2学生上台按要求做，其他生自己做工具听或用手围住耳朵听。说发现：听到的音乐与平时听到是有不同吗？一会声音大，一会声音小，好听得很！把工具放上，声音就大，把工具拿下来，声音就小。把手掌张开，声音就小，把手掌合拢，声音就大。把工具放在耳朵上或者手掌合拢时就像我们耳廓的延续，我们听到的声音更清晰，了解耳廓的作用：收集声音。6、 设计实验，鼓膜的振动。【百度搜索】外耳中耳内耳教学图http:/www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html（1）声波由耳廓收集来进入外耳道，引起鼓膜振动，当声音传达到鼓膜时，它是怎样振动的？教师通过实验来进行展示。出示：制作的纸屏、塑料泡沫小球：以及小鼓、鼓槌。（边说边演示）纸屏上的塑料膜就像耳朵里的鼓膜，教师把小鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲小鼓，让学生观察塑料泡沫小球的反应有什么不同？交流反馈：距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。 发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。（2）耳朵里的鼓膜和纸屏上的塑料膜一样，当外界的声音传到鼓膜时，它会怎样？也会象这纸屏上的塑料膜一样发生振动。当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，于是我们就听到了外界发出的声音。（边说边演示）【百度搜索】外耳中耳内耳教学图http:/www.taijiao.com.cn/2009/1225/5803.html鼓膜的振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（3）再来看看耳朵是怎样接受并传达声音的？教师出示耳朵结构实物模型。（拿起耳朵模型）教师边说边从模型上拿出小模型，加深学生印象。声波由耳廓收集来进入外耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗里液体的震动，再传达到听神经。听神经再把这个讯号传达到大脑，形成声音。我们就听见声音了。（边说又边把小模型放回大模型里，拼成一个完整的耳朵结构模型。）（4）出示：【百度搜索】耳包括外耳中耳和内耳 http:/33erwo.com/html/czzx/ewsz/1098.html我们到底怎样听到声音的，请一个学生看耳朵的结构图说说。三、认识噪音，了解噪音的危害，了解应对噪音的办法，知道听觉保护常识。1、刚才学习了耳朵的结构，（板书：耳朵）并知道了耳朵是怎样听到声音的，让学生听两段声音，看看学生更喜欢哪一段？出示课件。老师放音乐，学生欣赏并判断。【百度搜索】兰精灵之歌box.zhangmen.baidu/m?word=mp3,%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF+&si=%C7%EF%C8%D5%B5%C4%CB%BD%D3%EF;%C0%ED%B2%E9%B5%C2%A1%A4%BF%CB%C0%B3%B5%C2%C2%FC;843329;843329&lm=0&mtid=16&d=7&size=3145728&attr=0,0&titlekey=2506xx99,xx377271&mtype=2【百度搜索】我身边的飞机场http:/v.youku.com/v_show/id_XMjAyNjA2NDI4.html2、 了解像第二段不好听、刺耳的声音就叫噪音。让学生说说对噪音有哪些了解呢？出示课件：什么是噪声？3、如何来防治噪声？出示课件：4、学生认识了噪音，了解了噪音的危害，了解了应对噪音的办法，（板书：噪音）。让学生知道对于耳朵应该怎样保护它？出示课件：5、我们应该怎样关爱听力有障碍的人？学生各抒己见。四、课后延伸，总结本课：1、出示：（1）通过本节课对声音的研究，你对我们是怎样听到声音的有了哪些新的认识？ （2）对于我们是怎样听到声音的，你还有什么想知道、想继续研究什么问题？学生发表自己的看法。2、出示：考考你：小组各发一张声音的传播途径图，让学生填出耳朵各部分的名称，了解耳朵到底是怎样听到声音的。小组总结发言。3：出示：我最棒：总结自己这节课能得几颗星。5、 拓展练习：出示课件 在塑料瓶里面放几颗豆子，通过我们这节课的学习，想一想用什么办法使我们听到的声音变轻？告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习。六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。 我认为：1、自己设计本课的总体思路是让学生保持学科学的热情，渗透科学的思维方式。在不断改进的过程中，我自己可以运用科学的语言进行课堂教学，可以运用科学的思维方式进行课的设计，自己感到自己上课也有了科学课的架势了。总体来说，让学生感到科学课是件非常愉快也有意思的事。 2、通过幻灯片和模型让学生直观地了解了人耳的构造。我通过幻灯片展现耳朵的构造，学生看到并能记住一些，但我认为幻灯片展现耳朵的构造还不够直观、生动，为增加真实性、直观性，我还增加了耳朵模型的演示，加深和巩固了学生对于耳朵构造的印象。 3、通过游戏实验让学生知道了耳廓和鼓膜的作用。耳廓是学生日常所见到的耳朵，鼓膜振动是耳朵听到声音的关键。所以我重点讲这两个构造的功能，我认为学习科学最后就是让学生自己经历科学的过程：提出假设验证结论。因此，我在设计这两个环节时，放入了游戏和实验。在进行游戏和实验的过程中，学生的科学能力得到了提高。 这节课也存在很多不足：1、实验的指导和设计不足。耳廓实验时学生只是感到声音变大了，但变多大，学生没有感到。鼓膜实验时，我亲自做试验但效果不明显。2、科学课的知识储备不足。课堂上出现的问题不能用科学知识进行过渡。我今后在教学中要改进的地方在于：1、增加自己的科学知识，使自己的科学知识储备加强。2、课前将实验准备充分。自己要多准备些实验，让学生动手参与实验。七、 教师个人介绍省份：山东 学校：青州市云门山路回民小学 姓名：张彩莲 职称： 二级教师 电话：3xx67 电子邮件：通讯地址：青州市云门回小 张彩莲，就职于青州市云门回小，小学二级教师。附送：2019-2020年苏教版科学四年级下册物体的形状改变以后详细教案设计一、教学目标：过程与方法：1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点。2、能够通过实验感受弹力的大小与方向。3、能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。科学知识：1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。2、知道物体发生形变时会产生弹力。3、了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。情感态度与价值观：1、乐于研究生活中的有关弹性现象。2、感受到用数据进行论证的重要性。教学重点：弹力怎样产生。教学难点：弹簧伸长与拉力的关系。教学准备：弹簧、橡皮筋、钢尺、海绵、硬币、弹簧秤、钩码等。课时安排：2课时第一课时教学过程：一、导入谈话：今天，我们共同来研究用力改变物体的形状，或去掉所用的力，会发生什么现象。1、学生实验：活动一：用准备的材料研究，压弹簧、拉橡皮筋、弯尺子、捏海绵等动手操作，发现它们共同点。2、学生合作讨论、交流。提出自己的猜测，允许学生有不同意见。教师引导：施力与撤力物体的形状会发生怎样的变化？活动二：学生做弹币实验。1、教师讲清弹币活动要求。2、小组合作弹硬币。3、弹完后，学生讨论。为什么中间硬币没有动而右边硬币会被弹出去？上面的实验说明了什么？学生回答后，教师可适当给予解释。第二课时教学过程：活动三：探究拉力与弹簧拉伸长度之间的关系。1、学生分组设计一个弹簧与钩码多少的对比实验：让学生自己提出设计方案。然后要求四人小组讨论制定最佳方案，师巡视了解情况，作个别指导。2、问：每增加一个钩码，弹簧的拉伸长度有什么变化和规律？小组讨论。汇报交流。3、问：根弹簧拉伸长度的规律，挂2个钩码弹簧拉伸的长度会是多少？挂4个钩码呢？如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样，为什么？学生讨论后，汇报交流。4、学生认识和理解“弹性”和“弹力”。让学生说说什么是“弹性”和“弹力”。活动四：研究了解生产生活中是如何利用物体的弹性。1、谈话：生活中和生产中哪些地方运用了物体的弹性？2、学生展开讨论、交流。3、师引导学生观察P44图中的现象中什么物体是弹性较大的物体，谁对这些物体施力？哪些物体的形状发生了改变？去掉外力后又引起了什么变化？这些变化产生了什么样的力？4、学生回答后教师可作适当补充？三、课后总结：1、问：这节课，你都学到了什么知识？2、问：关于弹力，你还有什么问题？四、布置作业：回家观察哪些物体运用了弹性？教学反思：