2019年二年级下册第18课《草原上的盛会》优质教案.doc

2019年二年级下册第18课草原上的盛会优质教案教学要求1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛，了解盛会所表示的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。重点难点1.教学描写盛会的欢乐场面的段落，体会盛会的情景和人们欢乐的心情。2.懂得盛会的象征意义。教学课时两课时第一课时一、激趣导入1.出示图片：（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。2.出示草原上的体育比赛、文艺表演和游艺活动。（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。）3.出示本课生字词组，指名读。二、初步感知课文第1段，揭示课题1.自由朗读课文。2.出示课文第一段，指名读，齐读。3.理解“那达慕”一词，并板书。4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。5.会认“慕、娱”等字。三、学习第2自然段1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。3.理解“绿”，“碧“，这两个表示颜色的字。以及“壮”和“肥”表示体形的词。4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。）6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。四、学习第3/4自然段1.学生自由朗读第三、第四自然段。2.课件出示：“那达慕”的会场设在什么地方？学生回答（水草丰美的开阔地带）会场是什么样子的？（学生回答：彩旗飞扬，雪白的蒙古包.）3.课件出示：盛会都有哪些项目？（学生回答：体育比赛、文艺表演和游艺活动等）3.小结，齐读课文。草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道其他少数民族的传统节日？五、板书设计：草原上的盛会千里草原 草绿水碧 牛壮羊肥 水草丰美 那达慕六、课后反思：一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等把学生带进语文学习的天堂。在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到蒙古族人民隆重而欢乐的盛会的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。由于学生很少会去到云南的西双版纳，有的甚至听都没有听过。学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到蒙古族人民在一年一度盛会中幸福的感觉。单是从文章的语言文字中，学生很难了解。然而听音乐，看视频录像容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同事也缩短学生与文本的距离。通过视频录像就更加能够在视觉感官的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。第二课时一、复习词语，导入课文1今天，我们继续和蒙古族人民一同欢度他们一年一度的盛会。（齐读课题）2指导难写字的生字书写：描红“或”：“戈”主笔是向右伸长的撇、钩画，形成偏斜之势。书写时要顺其体势，斜中求稳。内部的部件药酒紧凑。描红“丰”：书写时要长短不一，俯仰有变。在字上部为仰横，在字中部为平横，在字下部为俯横。竖用悬针竖。3蒙古族人民非常爱马，马代表着吉祥、幸福和健康。你们看，一群漂亮的马儿在热烈欢迎你们呢！（出示：群马）5齐读前四段。二、理解第五段。1出示：图片蒙古人摔跤。师问：在盛会的体育比赛中什么比赛项目最受欢迎？（学生回答：摔跤）2.出示：问题：摔跤手的服装有要求吗？（摔跤服）。摔跤手有什么特点？（学生小组讨论，给出答案：彪形大汉、身手不凡）3.获胜的摔跤手有什么奖励吗？（生回答：丰厚的奖励，而且会成为人们心目中的英雄。）4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：跤、赏等5.理解“英雄”一次，体验盛会的欢乐以及象征意义。三、理解最后一段1.出示：本段写的是什么项目？（学生：骑马）。2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？（学生：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。）理解解释：拿手本领及摸爬滚打。3.出示问题：赛马手都是哪些人？（学生：有老有小）4.理解盛会的隆重程度，老少都参加.精彩极了。四、整体梳理。盛会感染了老师，老师祝福同学们学习进步、天天向上。你们高兴吗？欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！齐读全文！建议学生做：现在互相介绍蒙古族的草原上盛会。让欢乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。五、板书设计草原上的盛会马背上的民族彪形大汉 身手不凡 摸爬滚打六、课后反思这节课的重点是训练学生的对课文的理解，让学生体验那种盛会的欢乐喜庆场面，也锻炼学生朗读，应该给学生创设一种热烈的气氛，感染学生，这点我做得不够：由于急着完成，学生活动开展的不多；另外还有一些环节衔接不好，最后准备的主题阅读，也没有来得及读，这是这堂课的不足和欠缺，如果有下次，我想一定会完成的比这次好。做任何事情，只要有了坚持不懈的努力，最后的胜利一定会属于你。课堂作业新设计1.看拼音写词语。huzhe jji m mn f y bio sh hn zi附答案：或者 季节 牧民 发育 表示 汉子2.辩字组词：季（ ） 丰（ ） 表（ ）李（ ） 主（ ） 麦（ ）附答案：季节李子丰收主人表示麦子3.思考问题，给妈妈讲一讲。为什么说蒙古族是“马背上的民族”呢？附答案：示例：骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。因此，蒙古族被称为“马背上的民族”。备课资料蒙古族：是主要分布于东亚地区的一个传统游牧民族，是中国的少数民族之一，同时也是蒙古国的主体民族。此外，蒙古族在俄罗斯等亚欧国家也有分布，鄂温克族和土族也有时被认为是蒙古族的分支。 蒙古族始源于古代望建河（今额尔古纳河）东岸一带。13世纪初，以成吉思汗为首的蒙古部统一了蒙古地区诸部，逐渐形成了一个新的民族共同体。蒙古族人民世居草原，以畜牧为生计。过着“逐水草而居”的游牧生活，尽管这种生存方式在现代社会被弱化，但仍然被视作蒙古族的标志。附送：2019年二年级下册第19课到太空去word教案【教学总目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、活、引、态、何、浮、吸、粒、卧、绳、否”12个生字；记住“具、乘、活、态、绳、否”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何、舒舒服服、绳子、否则”9个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭、睡觉的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“不然/否则”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学时间】两课时第一课时【教学目标】1、能在不同语境中认读“具、乘、活、引、态、何、浮、吸、粒”9个生字；记住“具、乘、活、态”的字形，注意“乘”的笔顺，并在田字格里正确描摹；积累“玩具、乘坐、生活、引力、状态、任何”6个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空吃饭的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“不然”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学过程】一、 新课导入，学习第1、2节1、学习第1节。（1）听配乐录音，思考交流：有一位小朋友做了个梦，他梦见了什么？这是个怎样的梦呢？（2）出示第1节内容，学习生字“具”。（3）自读第1节，注意读准生字字音，句子读正确。指名朗读。（4）师生合作朗读，小结：作者一连用了五个“那么”，写出了这个小朋友梦见自己飞到天空中看到的景物真是太奇妙了。那么如果继续往上飞，飞到很高很高的天空，一直飞到地球的大气层外面，也就是太空。那里的生活会怎样呢？2、学习第2节。（1）出示第2节。借助拼音读一读，想一想：太空的生活会怎样呢？（2）学习生字“活”、“乘”。（3）学生交流：太空生活怎么样？（有趣得做梦都想不到）【板书：有趣】（4）指名朗读。齐读。3、揭示课题。 出示课题，齐读。说明：课文第1节贴近学生生活，从梦见自己飞入手，让学生想象飞上天后能够看到的景物非常奇妙。目的是为了引出第2节。乘坐航天飞机到达太空，那里的生活更加有趣。太空生活是离学生比较远的，对于二年级学生而言，认知有限。在这个教学环节中，通过谈话引入，播放配乐课文录音，朗读第2节，体会太空生活“有趣得做梦都想不到”，以达到激发学生学习兴趣的目的。字词教学是低年级教学的重点。在教学中，教师要引导学生随文识字，力求结合具体的语言环境进行。对于四会字，如“具、乘、活”等字，鼓励学生运用各种识字方法记住字形、理解字义。通过教师示范、学生书空，达到精细化记忆水平。二、整体感知，接龙读第3-5节1、数清小节。2、接龙读文。刚才，我们已经读过了第1、2小节，知道太空生活比小朋友做的梦还有趣。到底怎样有趣呢？课文的第3-5小节就重点描写了有趣的太空生活。接龙读文，正音。3、梳理重点。思考：课文重点写了太空中哪些有趣的生活呢？生交流。【板书：吃饭 睡觉 】师小结：课文的第3节和第4节重点描写了在太空中吃饭和睡觉很有趣。说明：本环节旨在通过朗读，促进学生对文本的整体感知，理清文路。在学生朗读的过程中，教师需要关注学生朗读的习惯，比如读课文的姿势，读准字音，不加字、不漏字，如果有问题及时纠正。三、学习第3节，体会太空生活的有趣，了解出现这种现象的原因1、学习描写太空中用餐的句子，体会太空生活的“有趣”。师：下面，我们先来学习第3小节。首先，我们回顾一下第六单元的学习目标：读课文圈画词句。那我们就一边读读课文，一边做做记号。请你在第3节中找找描写在太空中吃饭的句子，用直线划下来。（1）核对句子，学习生字，读通句子。学生交流，核对。出示句子。学习生字“吸” 、“粒”、 “浮”。自读。指导朗读。第1句：师范读，出示停顿符号。指名读，齐读。第2、3句：出示停顿符号，指名读，男女生读。（2）读懂句子，体会“有趣”。老师把这段话分为两部分。它们分别写了什么有趣？【板书：餐具 食物 】那么，餐具和食物有趣在哪里呢？ （餐具）为了让宇航员能够在太空中生活，餐具是特制的，如果不这样，。 （食物）食物也是为宇航员的太空生活特制的，如果不这样，。太空生活真是太有趣了。我们合作来读读描写在太空中吃饭的句子。师生合作读。（3）圈词“不然”，体会作用。在这些句子中，有个词反复出现了两次，请你把它圈出来。【板书：不然】“不然”是什么意思？（如果不这样 否则）“不然”前面的语句写的是在太空中生活必须要做的。“不然”后面的语句写的是如果不这样，会出现哪些有趣的现象。“不然”前后的内容意思是相对的。2、划出出现各种现象的原因的句子，学习生字，理解“地球引力”和“失重状态”。（1）为什么会出现这些有趣的现象呢？再读读第3节，请你用浪线把写原因的句子划下来。学生交流，核对。出示句子。想一想：这句话的哪部分告诉我们为什么会出现有趣的现象。造成这一切有趣现象的原因，就是由于在太空中，物体摆脱了地球引力，处于失重状态。学习生字“引”。理解：“地球引力”。理解“失重状态”。学习生字“态”。引读任何物体只要轻轻一碰，就会飘浮起来。学习生字“何”。理解“任何”。（2）指导朗读。（3）引读：在太空中，由于摆脱了，处于，因此任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。所以碗、盘、勺都会飞走。米饭会一粒一粒飞起来，杯子里的水也会变成一颗颗的小水珠到处飘浮。3、小结，完成板书。同学们，我们知道了太空生活确实有趣，造成这些有趣现象的原因是航天飞机飞到太空，已经离地球很远了，因此物体摆脱了地球引力，处于失重的状态。【板书：摆脱地球引力 处于失重状态】说明：这个小节重点描写了在太空中吃饭，以及出现种种现象的原因。本教学环节中，通过抓住描写在太空中吃饭的句子，圈画关键词语，引导学生感受太空生活的有趣，初步理解出现这些有趣现象的原因，并结合文中的关键词语进行说话训练。以此促进学生思维的发展。教师要积极给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。四、观看视频，说话训练1、播放宇航员太空生活视频。（1）观看视频，进一步了解太空生活。（2）用“不然”介绍有趣的太空生活。2、学生交流，反馈，师点评。（预设一：睡觉时要用绳子把自己绑在睡袋里，不然，睡着后，身体会在飞船里飘来飘去。预设二：洗脸时就拿湿毛巾擦一擦，否则，一颗颗小水珠会到处飘浮。预设三：洗澡时要把双脚固定住，不然，身体被水一冲会开始翻跟头。）说明：阅读教学必须与学生的表达紧密结合，通过表达来传递自己对文本的理解和感受。教师紧扣文本，创设说话训练。在读懂第3节的写法，理解“不然”的意思，体会用法以后，请学生观看太空生活的视频，用上“不然”向大家介绍有趣的太空生活。学生的表达建立在对文本的理解和感悟上，因此，教学水到渠成。同时，也激发了学生对探索宇宙的欲望。五、小结，布置作业1、小结。2、布置作业。找关于太空的资料阅读，试着用上“不然”向大家介绍一下太空中的其它趣事。第二课时 【教学目标】1、能在不同语境中认读“卧、绳、否”3个生字；记住“绳、否”的字形，并在田字格里正确描摹；积累“舒舒服服、生字、否则”3个词语。2、朗读课文，能做到按标点正确停顿。重点朗读描写太空睡觉的句子。3、能在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。4、能运用“否则/不然”的句式说说太空中的有趣生活，激发学生探索宇宙奥秘的欲望。【教学过程】一、复习巩固1、开火车接龙读词。2、师生合作朗读第1-3节。说明： 本环节旨在帮助学生复习巩固上节课学习过的生字词语。通过朗读回顾学过的课文内容，为这节课的学习做铺垫。二、学习第4节，体会太空生活的有趣上节课，我们通过读课文圈画词句，感受到了因为在太空中摆脱了地球引力，物体处于失重状态，因此吃饭变得格外有趣。下面，让我们一起去看看在太空中睡觉又是一种怎样有趣的体验吧！1、用直线画出描写在太空中睡觉的句子。2、交流核对。理解“好玩”就是“有趣”。（1）指名读句，读通句子。（2）学习生字“卧”、“绳”、“否”。3、在太空中睡觉，有趣在哪里呢？（不论都）（1）圈出句中表示人睡觉姿势的词语，做做动作。（2）出示图片，理解“拿大顶”的意思。交流“拿大顶”的感受，体会：平时生活中“拿大顶”很难坚持几分钟，难度非常高，所以作者在句中用了“甚至”这个词语。（3）男女生比赛读。（但）（1）引读第二句。（2）圈出句中意思和“不然”一样的词语。【板书：否则】（3）小组比赛读。4、师生合作朗读第4节。5、交流搜集的资料，用上“不然/否则”说话训练。小组交流，选代表上台交流。说明： 本环节中，在充分朗读的过程中，抓住表示转折关系的词语“否则”，学生感受到了太空生活的有趣，能够结合上节课后搜集的阅读材料，运用句式进行表达。对于课堂中的生成，教师适时点拨、提炼显得尤为重要。三、纸笔练习1、完成课后练习“写”第1题。2、指导写字。（1）借助笔顺框了解笔顺。（2）观察字形结构，交流反馈。（3）教师示范。（4）学生临摹。教师巡视。点评交流。说明： 引导学生从整体到部分对字进行细致地观察后，通过教师书写示范，是学生进一步牢固掌握生字的正确笔顺及在田字格中的位置，把握书写要领，使写字训练落到实处。四、总结，布置作业。1、总结：我们通过朗读第33课，圈画词句，知道了太空生活真有趣。造成这一切有趣现象的原因，是由于在太空中摆脱地球引力，物体就处于失重状态了。太空中的趣事还有很多，等待着你们去探索发现。2、布置作业：把课文有感情地读给爸爸妈妈听。【板书】33 到太空去餐具 用餐 不然有趣摆脱地球引力 食物 处于失重状态睡觉 否则