2019年三年级语文上试卷分析.doc

2019年三年级语文上试卷分析 为了解学生知识、能力等方面的达成情况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。我们于上周进行了语文调研测试，现对测试情况作一简要分析。一、 总体情况三年级共有11个班， 班级平均分集中在8889之间，最低86.8分。纵观整个试卷，试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。这次语文学科的试卷成绩基本反映出语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，从一开学，我们就扎扎实实的抓基础，抓阅读。复习时，每个班都是每单元词语、语文园地一个单元一个单元过关，都是老师自己批，错题更正落实到位。其实，什么事就怕认真，有了认真两个字，很多事都能干得更好。从试卷上看，学生的阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，整个年级习作水平总体不错。二、 试卷具体分析整个试卷由四个板块组成：基础知识、积累运用、阅读理解、习作，其分值分布是：基础知识、积累运用（56分）；阅读（14分）；习作（30分）。全卷满分为100分。从整个试卷的分值分布来看，分值较重的是 “阅读”和“习作”部分，由此我们可以看出，小学三年级开始由一、二年级以拼音字词为重点过渡到以句段、阅读和习作为重点了。试卷把握了学段特点，突出了教学重点。三、卷面分析第一题到第五题要求分别是：听写、给加点的字选择正确的读音、给下列字加偏旁组成新字、辨字组词、补充词语。试题说明：这些题目是对教材中生字表里的生字、词语进行的常规抽测，侧重考查学生对容易混淆的字的读音、形近字词、多音字掌握情况，都是学生应知应会的最基本的字词知识，在测查“会与不会”的同时，还测查学生写得“规范”与否，即测查学生是否养成了良好的写字习惯。学生答题情况：学生整体掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少数学生有失误，失分主要出现在不认真读题上，如钥匙读成chi， “缤纷”的“缤”选成bing，“温柔”的“柔”落了撇。多音字混淆，这就反映了学生对繁难字的把握差，对形近字区分不清楚；也反映了教师在教学中对繁难字的教学、对形近字区分不够到位。第五题根据要求改写句子。试题说明：该题主要侧重考查学生对病句、把字句和被字句的转换、拟人手法的判断仿写、扩充句子等能力的考察。学生答题情况：这些题在基础训练上出现做过。但病句和仿写拟人句是进入三年级之后的新的知识点，有部分孩子这些知识点的掌握是存在问题的，这需要我们在以后的学习中不断巩固练习。第七题到第九题基本上是对园地中知识点的考查及背诵课文的考查。包括按课文内容判断、填空、我会积累。试题说明：该部分4道判断题，侧重考察了学生对生字的笔顺、修辞方法、是否病句的判断掌握的情况，同时也对园地中、课文中要求背诵的内容作了检测。学生答题情况：这部分内容是学生掌握较好的地方，但有几处集中失分较多：一是判断题中夸张修辞的运用，孩子分析有困难；二是是对于园地中、课文中要求积累的诗词、段落默写时还是出现了一些错别字。教学建议：一是对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只重视背诵而忽视默写，不要培养“只动口不动手的君子”，平时对学生要有默写的要求，可以同桌合作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。二是要注重培养孩子的审题能力，可以在要求中画出重点词语帮助孩子审清题意。第十题课外阅读部分试题说明：这篇小短文共设计了六道小题，内容包括加标点、选择正确的读音、联系上下文理解词语意思、按课文内容回答问题、表达“笑”字的不同含义。学生答题情况：阅读题是各班级孩子失分较多的地方，虽说阅读题有难度，但也反映出孩子们在阅读方面存在的问题，一是给文中的对话加标点，许多孩子还有障碍；二是联系上下文理解词语意思和读短文回答问题也失分较多。教学建议：造成该题出现以上漏洞的原因有三：一是学生对于对话部分标点的使用还要反复练习运用；二是学生课外阅读能力欠缺；三是学生没有掌握正确的做题方法，如认真审题，反复阅读短文解决问题。第十一题习作展示台试题说明：习作题目：这个学期我们写了不少的习作，有丰富多彩的课余生活，有你熟悉的人，还介绍了风景优美的地方，写了秋天的美景请选择你最喜欢的一项活动或者一个人，或者一个地方，或者某处美景，写一篇文章。这篇习作给学生一定的机动性与灵活性，是孩子们在课本上练习的题目。学生答题情况：因为试题难易程度合适，又是园地中练习的习作题目，所以大多数学生习作完成较好，得分率比较高，还有少数学生得了高分。但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的学生语言干巴、缺乏丰富的想象力，有的班级还有个别同学没有写完作文的情况。教学建议：三年级学生注重学生平时的积累，关注学生课外读物、小学生习作精选的阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。四、思考和建议纵观本次三年级语文试卷，成绩不太理想，但又在情理之中。很明显，这与小学各学段的不同特点是有联系的。整个小学阶段分为三个学段：一、二年级为第一学段，主要以拼音、字词教学为重点；三、为第二学段，主要以句段的阅读写作教学为重点；四、五年级为第三学段，主要以篇阅读和习作训练为重点。学生在第一学段都是以单纯拼音识记、字词积累和简单表达为主，学习内容单一而简略。可是一升上三年级，学习的重点一下子发生了变化，由原来的拼音识记、字词积累和简单表达变成了词语和句子的理解、段落的阅读和理解，学习内容比低年级复杂得多，学生面对如此的变化，感到不适应，所以学习上就出现了暂时的滑坡现象。（一）存在问题：1.双基训练不够。表现在基础知识不够扎实。如教材中的重点字词填写不正确，或者乱写，或者空着。一些学生还不能掌握本学期学习的生字，个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握。课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。看来，基础知识的训练必须加强。2.学生灵活运用知识的能力不强本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。平时教师不是以这种形式进行练习的，变换形式后，学生就不理解、不会做。3.知识点的教法和学法指导不到位。我们的考试题，运用所学的知识是肯定能完成的，然而事实却并不是这样。即使是基础训练中已经出现过的题目，失分仍较多。由此可见，在教学中，教师必须明确，不要让学生死背教材，而要以教材为载体，培养学生能力，让学生以能力应万变。审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯十分必要。这次检测中就有部分学生存在审题不认真的现象。其次，在答题过程中，学生的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多学生只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性较差。4.班级之间的差距还是有的。其实大家每一个人都在认真努力工作，除了客观原因生员的差距，我们还要反思教学中教师身上所存在的问题，我们教研组也要针对班级存在的差距问题，在教研中加强集体备课。五、教学建议1.明确年段目标，注重有效训练，提高课堂教学效益。我们要认真研读课程标准的第二部分“课程目标”，明确年段教学目标、教学重点，在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。2.注重综合，提高阅读能力。学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，要注意读写结合。同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读理解水平。要多开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。3.加强对学习习惯和方法的培养。从答题情况来看，少数学生的卷面分失分，说明还有一部分学生没有养成良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读、认真书写、独立思考等良好的学习习惯。4.加强教研组的单元集体备课及单元检测，及时发现问题，查漏补缺，缩小班级之间的差距。5.要加强语文积累。教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。老师还要善于总结、综合，让学生学习轻松，又事半功倍。总之，我们将扬长避短，更多的关注潜能生，狠抓落实，相信在大家的帮助下，我们将会让孩子们快乐学语文，轻松学语文，高效学语文。附送：2019年三年级语文下(人教版)近义词反义词A 安慰慰问 安静沉静哀痛伤痛B饱胀饱满 碧绿翠绿 本事本领 悲惨凄惨 帮助援助 不约而同不谋而合C 长久长远 沉积沉淀 传说传闻 称赞赞扬 颤抖颤栗 诚恳真诚 吃力费力 持续延续沉默沉寂 处境境况 创造创新 寸草不生荒无人烟 沉默不语默不作声D 等闲平常 打算计划 叮嘱叮咛（嘱咐） 调换调动 大吃一惊大惊失色F 繁殖繁衍 防御抵御 费解难懂 覆盖遮盖 锋利锐利 烦恼苦恼附近周围 愤怒愤恨G高尚崇高 光景风景 赶紧赶快（急忙） 干涸干枯 孤单孤独 估计估量 服侍伺候 故意有意 光辉光芒 各式各样各种各样H害怕惧怕 活泼生动（活跃） 仿佛好像 好梦美梦 忽然突然 缓和缓解洪亮响亮 摇晃晃动 后悔懊悔 恍然大悟茅塞顿开 和颜悦色和蔼可亲J机灵机敏 聚拢聚集 尽头终点 晶莹透亮（剔透） 决定打算 街坊邻居 俊俏俊美（俏丽） 骄傲自豪 假若假如 竭力全力 急忙匆忙 剪裁 绝招绝技 经常常常 巨大庞大 禁不住忍不住 结结实实扎扎实实寂静无声鸦雀无声K 宽阔开阔 扩大扩展 教诲教育L 掠过拂过 立即即刻 裸露暴露 立刻立即（马上） 灵活敏捷（灵巧） 拎拿 连绵不断连绵起伏M麻烦烦琐 茂密茂盛弥漫充满 密切亲密（紧密）名不虚传名副其实面如土色面无血色N 凝视注视 南辕北辙背道而驰 蹑手蹑脚轻脚轻手 O偶尔偶然（间或）P盘缠路费 飘动飘扬（飘舞） 漂浮悬浮 破裂分裂 朴素朴实 频临临近 平时平常 平等公平 普照遍洒 疲劳疲倦（疲惫） 咆哮怒吼Q 悄悄偷偷 轻快轻松 轻柔温柔清香芳香 清脆悦耳 清新清爽 清澈明亮（清亮） 情绪心绪情形情况劝告劝说 奇怪奇异 情不自禁不由自主R 燃烧焚烧 如果假如 锐利锋利 认认真真仔仔细细 人烟稀少地少人稀S 霎时顿时 生机生气 饲养喂养 舒适舒服 所有全部 瞬间霎时神奇神秘审视端详 实际事实受益得益 商定确定 搜索搜寻 熟悉熟识 索性干脆T逃脱逃跑 透亮光亮 特殊特别 挺拔挺立（高耸） 讨论议论体贴体恤（x） 同意赞成啜泣哭泣颓然颓丧提心吊胆心惊胆战W微风狂风 温暖暖和 无比欣喜欣喜若狂 无影无踪踪迹全无X鲜艳艳丽 雪白洁白 希望盼望（渴望、期望） 寻找搜寻 寻求寻访 新鲜新颖修改修正 迅速快速（立刻） 相信信任遐想幻想悬挂高挂 协助帮助 栩栩如生活灵活现Y严肃严厉（严格） 要求恳求延伸延展（延长） 衣裳衣服 一定肯定 忧伤悲伤 依然仍然（依旧） 有名著名 永远永恒 蕴藏蕴含 缘故原因 预防防备 犹豫犹疑 应有尽有一应俱全语无伦次颠三倒四 异口同声众口一词（不约而同）Z 在乎介意 绽开开放 赞歌颂歌 赞叹赞扬（赞美） 增添增加 责备责怪 着急焦急召集聚集 稚拙幼稚（拙劣） 终于总算 祝福祝愿致谢致意 姿势姿态 滋味味道 注视凝视（凝望） 湛蓝深蓝 准确精确 祝贺祝福 追寻追求 仔细认真左顾右盼东张西望反义词A 安慰恐吓 爱不释手不屑一顾B 帮助欺负 笔直弯曲 悲惨幸福（美满） 悲伤高兴 保护破坏 不约而同众口不一（众说纷纭）C沉重轻松（轻快）灿烂黯淡 粗壮细小 称赞批评 成功失败 持续中断 承认否认 敞开关闭 沉甸甸轻飘飘 诚心诚意虚情假意沉默不语滔滔不绝（喋喋不休，夸夸其谈） 匆匆忙忙慢慢吞吞D陡峭平坦 得意谦虚 大吃一惊不动声色F放下举起 浮沉G干涸湿润 赶紧拖延 光明黑暗 果然不然 过去现在 高矮 高高兴兴凄凄惨惨 光彩夺目黯淡无光（黯然失色） H害怕无畏 活泼呆板 好梦恶梦 洪亮沙哑 黑沉沉亮堂堂和颜悦色疾言厉色 恍然大悟百思不解J坚硬柔软（松软） 减少增加 接受拒绝 俊俏丑陋 机灵笨拙 晶亮灰暗 结实瘦弱 棘手容易节约浪费K宽阔狭窄 肯定否定 快乐悲伤（伤心，痛苦） 扩大缩小（减少）L灵活笨拙（呆板，迟钝） 裸露遮盖（隐藏） 轮流固定M麻烦方便（简单）满意失望 漫长短暂 茂密稀疏 密密麻麻稀稀疏疏 名不虚传有名无实O偶尔经常（一贯） P平坦陡峭 破裂弥合（完整） 朴素华丽 咆哮低吟Q轻快沉重（笨重） 轻松紧张 清澈浑浊 清新污浊 清脆沙哑 劝告怂恿 漆黑雪白 奇异平常 穷富R 热闹安静 容易困难 认认真真马马虎虎 如愿以偿事与愿违S升起落下 舒适难受 熟悉陌生 受益受害T特殊普通 特别平常 停止开始疼爱厌恶颓然振作 脱口而出守口如瓶W乌黑雪白（洁白） 忘记牢记 温和严厉 温暖寒冷 危险安全亡羊补牢防患未然X鲜艳暗淡（淡雅） 消失出现 喜欢讨厌 相信怀疑 新鲜陈旧 迅速缓慢 细心粗心 新旧 小心翼翼毛手毛脚Y摇晃平稳 掩盖暴露 有趣乏味一般特殊 遗憾满意 淹没漂浮 犹豫果断 鸦雀无声人声鼎沸 应有尽有一无所有语无伦次有条不紊Z展开收拢（合拢） 责备安慰（赞扬） 增添削减（减少） 仔细马虎创造模仿 燃烧熄灭