2019年(秋)一年级语文上册 课文10《大还是小》教学设计 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 课文10大还是小教学设计 新人教版一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个字，会写3个字。2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”（二）能力目标 正确、流利地朗读课文。（三）情感目标：了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你是大还是小呢/今天我们学习一篇关于自己是大还是小的课文。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题大还是小，让我们去读课文。三、学习生字 （一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 sh hu ju de z j hn chun y f kui 时 候 觉 得 自 己 很 穿 衣 服 快 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字得：音节：两拼音节，偏旁：双人旁“彳”，认识双人旁“彳”，结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉得：多音字 de 觉得 得 di d 得到反义词大小 多少 这节课我们要记住双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄”三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读六、考一考你汉字魔术加一笔目-（自 ）变一笔己-（已 ）写偏旁得（ ）快（ ）时（ ）加偏旁寸（ ）牙（ ）（ ）（ ）反义词大（小 ）多（少 ）七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了一个偏旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（6个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很大）（4） 觉：多音字 ju 觉得 觉 jio 睡觉得：多音字 de 觉得 得 di d 得到 反义词大-小（5）作者觉得自己什么时候很大呢?4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1） 请同学说一说第二自然段有几句话？（1句话）（2） 你是怎么确定的？（这个自然段有1个问号。）（3） 者觉得自己什么时候很大呢？（我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，）（4）系：多音字 x 关系 系 j 系鞋带5、请男生一起读第三自然段，女生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有一个句号。）（3）有时候，作者觉得他自己怎么样？（很小）6、一二行学生读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）作者觉得自己什么时候很小呢？（我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候）7、三四行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）有时候，为什么作者希望自己不要长大？（有爸爸妈妈大人们照顾是很幸福的，长大了就没有快乐的童年了）长：多音字 zhn 长大 长 chn 太长要：多音字 yo 不要 要 yo 要求。8、五六行学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（1句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1个句号。）（3）有时候，为什么作者又盼着自己快点长大？（长大了可以帮有爸爸妈妈大人们干很的事情，不再依靠父母了，还可以照顾很多人）着：多音字 zhe 盼着 着 zho 睡不着 ，着火，着急9、什么情况下作者觉得自己大，什么情况下觉得自己小？（学生自由说）他自己穿衣服的时候，他自己系鞋带的时候，他觉得自己很大。他够不到按钮的时候，他听到雷声喊的时候，他觉得自己很小。8、老师总结：自己能做到的事情，觉得自己很大，自己做的不到的事情，觉得自己很小，因为他还是一个孩子呀。本文写了很多自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、接力朗读六个人一小组，进行接力朗读。六、问一问你想一想，说一说我_的时候我_的时候我觉得自己很大。我_的时候我_的时候我觉得自己很小。七、课文升华儿歌欣赏：我们也要快长大微风吹进我的家，春天春天来到了。太阳出来天气暖，路边积雪已融化，小河流水哗啦啦，青青小草发嫩芽，蝌蚪长出小尾巴。小朋友们笑开花，我们也要快长大。 八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。2、 指导写字认识笔画横钩“乛”（一）指导书写汉字自1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“自”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字己1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“己”共3笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字衣1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“衣”共6笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写三个汉字。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。附送：2019年(秋)一年级语文上册 课文10我很快乐教学设计 鄂教版 【教材分析】我很快乐是鄂教版小学一年级上册第10课的一篇课文，文中分别写到了小铃铛、小鸟和小学生的快乐，让学生感受快乐，分享快乐。 【教学目标】A知识与能力：1会认“快、发、响、读、跑步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。B过程与方法：1朗读法训练语感，熟悉课文。2图片展示法，通过展示法让学生形象记忆鸟字的形态。3创设情境法让学生体会到小铃铛、小鸟和小学生的快乐。C情感态度价值观：知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。【教学重点】1会认“快、发、响、读、跑、步、都”七个生字，会写“乐、是、出、鸟、学、声”六个生字，认识竖折折勾这个笔画，理解清脆这个词语。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。【教学难点】知道自己学得本领，给他人带来快乐才能获得快乐。【课时安排】预计用2课时完成本课教学。第1课时：初读课文，整体感知，认识本课生字词，学习第一节，会写“竖折折勾”这个笔画，会写“鸟”字。第2课时：巩固复习生字词，完成后三段教学和写字教学。【教具准备】课件、生字卡片、小铃铛道具、小铃铛头饰等。 第1课时一、 导入（唱歌）师：同学们，上课啦。上课之前老师想和大家唱首歌，会唱的同学可以跟着老师一起唱，边唱边做动作。师：同学们，你们跳的真快乐，你们开心吗？你们因为什么而快乐呢？预设1：吃冰淇淋的时候很快乐。师：你真是个小美食家呀。预设2：玩游戏的时候很开心。师：你真活泼好动呀。预设3：和小伙伴一起很开心。师：你喜欢交朋友，情商真高。预设4：跳舞、画画、学习很开心。师：学到了本领很开心，爱学习的好孩子。预设5：睡觉的时候很开心。真是个小懒虫，喜欢休息。过渡语：同学们说了这么多，那究竟怎样才能快乐呢？我们一起到课文中寻找答案吧。（展示课题）齐读：我很快乐二、 初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读第10课，把字音读准哟，读完后同桌相互检查生字，读对了就给他画一面小红旗，读错了就帮一帮他，检查完的同学就抱臂坐好，开始读。师：好，某某已经抱臂坐好了，好，大家都检查完了吗？现在我们来认识今天的生字宝宝。三、 学习生字，逐个认读1. 展示卡片，初步识记（学习会写生字）乐师：谁当小老师？预设1：乐是边音，读第四声，请大家跟我读，乐。师：回答问题真全面，真有条理，四声发得响，边音读的准，表扬他。预设2：乐读第四声，请大家跟我读，乐。师：四声发得真响亮，乐不仅读第四声，还是边音，跟老师读乐。师：怎么记住这个字呢？谁能帮帮大家？预设1：小字加上撇和竖折。师：真是会观察，很聪明。这种记字方法是：熟字加两笔。预设2：东字的一横变成一撇。师：你是熟字变一变的方法，还有没有别的？（遮住撇和竖折）引导。谁来给乐字找个好朋友？预设1：快乐师：今天我们学习的课文是我很快乐。预设2：可乐师：很多小朋友都爱和可乐吧。预设3：欢乐师：过节日的时候，同学们都很欢乐。师：跟着老师读，乐、快乐、可乐、欢乐。是师：谁来当小老师？生：是读翘舌，第四声，请大家跟我读，是。师：翘舌音发的真准，四声发的响。大家一起读，是。师：今天我们来学习一个新的部首。（遮住下半部分）大家猜猜这是什么头？生：日字头师：对的，这是日字头，同学们在生活中还见到日子头的字吗？生：早，对，早也是日字头，大家要记住这个部首，以后我们还要学到更多带有日字头的字。师：谁来给是字找个好朋友？生：是的，不是，是否，是非师：这个词组的好。师：全班齐读，是，是的，不是。出师：谁当小老师？生：出是翘舌，请大家跟我读，出。师：翘舌音发的真准，一声发的很平。全班齐读，出。师：怎么记住这个字呢？谁来说一说？生：是两个山字堆在一起的。师：你真是会发现呀，还需要注意什么呢？生：中间的竖是一笔写成的。师：你观察的真仔细，真细心，出字中间的一竖是一笔写成的，不是两笔哟。师：老师还有个谜语要考考大家，一山更比一山高是什么字？生：出师：大家以后也可以用打字谜的方法来记字。师：谁能给出字找个好朋友，让他们手拉手。预设1：出现师：不错预设2：出来预设3：进出师：真不错，这个词组得好，进和出是一对反义词，我说进，我说出。师：跟着老师读，出现，出来，进出。鸟师：谁当小老师？生：鸟是鼻音，还是三拼音节，请大家跟我读，鸟。师：三声读得很饱满，鼻音发的准，大家一起读，鸟。师：怎么记住鸟字呢？谁能帮帮大家？生：师：老师这里有一组鸟的图片，我们来看看。师：鸟字的这一撇像不像鸟头上的羽毛呀？这一笔横折钩像不像鸟的部分呀？这一笔点像不像鸟的眼睛呀？这一笔竖折折勾像不像鸟的脖子和肚子呀？这一笔横是不是鸟的尾巴呀？师：我们的汉字多有趣呀，我们古人造字是有规律的，这叫象形字。大家跟我读，鸟，小鸟，鸟窝。学师：谁当小老师？生：这里的v遇到x要去掉两点，请大家跟我读，学。师：找的很到位，声音读得很响亮。大家一起读，学。师：我们要学习一个新的部首，这是学字头。（遮住下半部分）师：怎么记住这个部首呢？生：一个屋顶上有三点水。师：你很会发现，但不是三点水，而是点点撇，这是一个段撇。学字头下面是什么字呀？生：子字师：对呀，是我们小孩子在学习。师：谁来给他找个好朋友？预设1：学习师：我们正在学习。预设2：学生师：学生第二个字要读轻声哦，跟老师读，学生。师：学 学习 学生 学校生师：谁当小老师？生：生是翘舌，读后鼻音，请大家跟我读，生。师：后鼻音发的真准。大家齐读，生。师：怎么记住这个字呢？生：三字加两笔师：你真会观察，真不错。老师这里也有一个方法，小牛落地为生。师：谁来给生字找个好朋友呢？预设1：学生师：轻声发的真到位。预设2：生命师：生命对我们每个人都是宝贵的。师：跟着老师读，生，学生，生命，生活。2. 展示课件，整体识记师：现在老师来考考大家，先带着拼音读。全班齐读。师：去掉拼音，同学们也会读吗？齐读师：现在我们男女生比赛读，比一比，看谁读得好？男生先读。师：男生的声音真洪亮呀，我们女生也要加油哟。女生读。师：女生字音也读得很准，现在我们来开火车读一下。小火车，开起来，一开开到你这里来。四、 识记字形，认识生字1.展示卡片，借助拼音师：田字格里的字大家都会读了，双横线上的字也能读好吗？快师：这个字怎么读？一起读，快，这是三拼音节，四声要读响，大家跟我读，快，快乐。发师：齐读，发，发，发，一声要读平。响师：一起读，这是一个三拼音节，还是后鼻音，三声要读饱满，响，响，响声。读师：读，读，读，读书，阅读。跑师：ao是复韵母，三声要读饱满，跑，跑，跑步。步师：齐读，步，步，跑步。都师：齐读，都，都，都是。2.创设情境，激趣识记师：这有一颗苹果树，结了好多又大又红的苹果，大家来读一读苹果里面的生字，读对了就送你一个大苹果。好，我们先带着拼音读。师：那去掉拼音，同学们还会读吗？齐读师：现在我们来开火车读，哪一组坐得最端正？小火车开起来，一开开到你这里来。预设：后鼻音读得真准，送你一个大苹果。四声发得真响，这个苹果送给你。五、 识记词语，逐个把握1 借助拼音，读准字音师：字同学们都会读了，那这些字手拉手组成词语，同学们也会读吗？（出示PPT）师：第一排谁来读？师：这两个词有什么相同的地方呢？生：第二个字都读轻声。师：你真聪明，真是会发现，大家一起读，铃铛，学生。师：第二排的词语谁来读？师：你读的真响亮，大家一起读师：第三排的词谁来读？师：你的后鼻音读得真到位，三声也读得很饱满，大家齐读。师：带着拼音，按照顺序来读。2.去掉拼音，识记字形师：去掉拼音，同学们还会读吗？先齐读。师：小组比一比，看看哪个小组表现最好？先第一组读，其他小组认真听，不会读的听其他同学读，争取都会读。师：读得真响亮师：第二小组来读一下。师：第二小组字音读的很准，发音很到位。师：第三小组来读一下。师：第三小组也不甘示弱，今天大家的表现都很不错。六、 再读课文，训练语感1.自由朗读，读准字音师：同学们词语都读得这么好了，相信把这些词语带入课文中，课文也能读好，请同学们自由朗读第10课，读完后，老师会找四个小朋友每人读一节，其他同学要认真听，现在开始读。2.分段朗读，纠正字音师：第一节谁来读？好，其他同学认真听，读完之后，老师会请人评。3.再读课文，