2019-2020年苏教版三年级下册《雪儿》教学设计6.doc

2019-2020年苏教版三年级下册雪儿教学设计6教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教具准备：生字卡片，录音教学过程：一、激趣导入1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？二、初读指导1、自学课文要求：（1）找出课文中的生字词语读一读，不会的字可以查字典。（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、检查自学效果。（1）出示卡片词语，指名认读。（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指导书写生字。重点指导学生写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字。三、理清脉络默读课文，按“盼望渴望快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！”五、学习生字1、自由读一读。2、用你自己的方法记住字形。3、引导学生用钢笔描红。4、反馈，表扬写得好的同学。六、作业1、继续朗读课文。2、抄写生字第二课时教学目标：凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教学重、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文。教具准备：课件教学过程：一、复习1、指名读词语。2、过渡导入：今天，我们继续学习有关雪儿的故事。二、精读赏析第2、3段1、出示幻灯片，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的“我”和“爸爸”是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？在课文中用画出做的，用波浪线画出想的句子。2、出示幻灯片：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘浮悠悠的白云此时，我心里会想些什么呢？(学生讨论)3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。”我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。三、精读赏析第46段1、自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读，出示幻灯片:（1）“啊”表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使“我”如此惊喜？（2）“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。”你听懂它在叫什么吗？“我”此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（3）雪儿渐渐地从“我”的视线中消失了，“我”此时变得（），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。四、总结全文1、讨论：“我”的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？2、教师小结。五、作业1、写近义词本领（）似乎（）快慰（）向往（）忠实（）于是（）2、背诵课文。板书设计：5、雪儿洗澡盼望敷药取名渴望飞越万水千山传递信息快慰欢呼望着喃喃说道轻轻捧起第一课时一、谈话引入1、同学们，还记得一年级下册学过的课文生日礼物吗？文中的小朋友过生日，妈妈送给他一份特别的生日礼物。那是一份怎样的生日礼物？（一只非常漂亮的小鸟）结果怎样？（小男孩把小鸟放飞了）2、今天我们再来学习一篇与小鸟有关的课文雪儿，看看文中的小男孩与小鸟之间发生了怎样的故事。3、板书课题，齐读。二、初读课文，自主学习生字，感知大意1、小声自读课文，了解大意。（1）一读：勾画出生字词语多拼读几遍，要求读准字音。（2）二读：长句、难句作上记号多读几遍，要求读得正确流利。（3）三读：一边读一边想，了解课文大意。2、小组合作学习生字：互相纠正字音，讨论生字的识记方法。3、利用生字卡片检查学生对生字的掌握情况。4、指名分段朗读课文，师生正音、评议。5、说说课文主要讲了什么。三、指导书写生字1、给“熟”“阻”“递”“弧”找“朋友”，比较区分。2、指导学生在练习本上用钢笔练习书写生字，要求尽力做到规范、端正、整洁。重点指导“哀”“熟”“递”“弧”等字。第二课时一、用生字卡片复习生字词二、再读课文，体会人物感情1、自由朗读第1段，思考：从这一段中，你读懂了什么？(1)全班交流。(2)引导：当你生病了，爸爸、妈妈都上班去了，你会有什么感受？（孤单、寂寞）(3)指导朗读：我多么向往外面那明媚的春光啊！过渡：这里，爸爸给我带回了一只白鸽。爸爸带回的是一只什么样的白鸽呢？2、带着问题默读第2段，一边读一边勾画相关语句。（用“”画出）（1）全班交流。这是一只受伤的白鸽。它的翅膀受了伤，它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。相机理解词语“哀伤”。（2）面对这只受伤的白鸽，你有什么感受？“我”和爸爸又是怎么想的？怎么做的呢？（用“”画出有关词语：洗澡、敷药、取名）（3）爸爸和“我”的精心呵护，让“雪儿”发生了什么变化？（4）从此以后，“我”和雪儿朝夕相处，我们一起到阳台上去看蓝天，看天上那飘飘悠悠的白云（相机理解词语“飘飘悠悠”）他们还会看到些什么？会想些什么呢？（5）指导朗读第2段，读出对“雪儿”的怜爱，对外面世界的向往。3、指导朗读、感悟36段。（1）一天一天地，“我”和“雪儿”成了形影不离的好朋友，爸爸对信鸽的介绍，更加深了“我”对“雪儿”的了解。“我”从爸爸的口中了解到些什么呢？全班交流。（相机指导理解词语：“艰难险阻”“蓝天信使”）指导朗读第3段。读出对“雪儿”的赞美。（2）终于有一天，“我”的愿望实现了，我们的“蓝天信使”雪儿飞起来了。“我”是多么高兴、多么激动啊！引读：啊，我为雪儿欢呼！师读：你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线（生一边听一边想象雪儿高飞的美丽姿态）指导朗读第4段。（3）“雪儿”能展翅高飞了，就要离开精心照顾它的小男孩了。美美地读读第56段，用“”勾画出最使你感动的句子。交流勾画的句子，指导体会句子表达的情感。指导学生通过重点词语体会下面三个句子。雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我把雪儿轻轻捧起，雪儿望着我，似乎在感谢我，又像在向我祝福，然后向蓝天飞去。你从加点的词中体会到了什么？雪儿养好伤即将离开精心照顾它的小主人，它有好多好多的话想说，你能代雪儿说说心里话吗？指导朗读：读出“我”和雪儿的不舍。我望着渐渐远去的雪儿，望着这位点缀春光的“蓝天信使”，顿时觉得自己的腿伤轻了许多，心里十分快慰。美丽的雪儿飞走了，虽然我们有点难舍难分，但我的心里却十分快慰，“快慰”是什么意思？为什么我感到快慰呢？我望着渐渐远去的雪儿，我在默默地对雪儿说些什么呢？指导朗读：带着喜悦的心情，读出对雪儿的不舍和祝福。4、是啊！雪儿该走了，“我”多么舍不得它，它也多么舍不得离开“我”，真是人鸟情深啊！但雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云，自由翱翔。相信在不久的将来，“我”也会和雪儿一样，伤好后去开创自己的美好生活！有感情地朗读全文。三、讨论交流，畅谈体会1、学了课文，你想对文中的小男孩说什么吗？小组交流自己的体会。2、指名结合课文，说说自己学了课文后的感受。四、摘抄优美词句。板书设计：2雪儿精心照料：洗澡敷药取名放飞蓝天我：轻轻捧起望快慰雪儿：望感激祝福人鸟情深附送：2019-2020年苏教版三年级下册雪儿教学设计8 备课时间 教学目标 1正确 流利地朗读课文。 2 学会本课10个生字，认识绿线内的4个生字，理解由生字组成地词语。 3 感知主要内容，理清文脉。 教学重点 1 流利地、有感情地朗读课文。 2学会本课生字，理解由生字组成地词语。 教学过程 一 导入新课 1 学生齐读课题 （板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 2 读了课题，你想提什么问题吗？ 二 初读课文，整体感知。 1 学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 2 检查自学效果。（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语明媚的春天 美丽的弧线 艰难险阻 飘飘悠悠 千山万水 轻轻捧起 十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。指名读评价再指名读齐读3 小组交流一疑难词语。 明媚：（春光）鲜明可爱。 信使：奉派传达消息或担任使命的人。 快慰：痛快而心里感到安慰。 弧线：圆周的一段，本文比喻白鸽飞行的轨迹。 施展：发挥、显示。 三检查课文 1 学生按小节轮读课文，相机指导长句子的朗读。 2 重点句子齐读。 3 交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 四 感知课文主要内容 理清文脉。 1默读课文，完成填空。 爸爸带回（ ），我为雪儿（ ），盼望（ ）。 听爸爸说雪儿是（ ），我更盼望（ ）。 雪儿展开（ ），我心里（ ）。 2 交流 按盼望-渴望-快慰把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么？ 3 小结 第一部分 我腿跌伤一个人在家，向往外面的生活。 第二部分 我照料受伤的鸽子雪儿 盼望它快点好起来。 第三部分 鸽子雪儿展翅飞向蓝天，我为它欢呼。 四 学习课文第一小节 1 指名读一读2 自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3 指导读“冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！” 五 指导书写 1出示生字： 小组交流记忆生字的方法。 2 重点指导： “剩” 左宽右窄 “鸽” 第二笔是点 “阻” 右边的最后一笔横要拉长 3 学生描红，临写。 老师巡视，提醒学生注意书写姿势。 六 作业 1 抄写课后词语两遍。 2 练习有感情地朗读课文。5雪儿二课时 备课时间 教学目标 1 有感情地朗读课文,练习背诵4 5自然段。 2 凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵的可爱形象。 教学重点抓住课文的重点词句，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 教学过程： 一 复习导入 1齐读课题 2 听写新词哀伤 飘飘悠悠 弧线 祝福 3 引读第一节，通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿-，爸爸妈妈-，家里就只剩下-。冬天过去了，我多么向往-。 这时，爸爸给我带回了一只白鸽。 二 精读课文 （一）精读课文第二部分（23小节） 1 说一说（课件出示雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿到底是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。 2说话练习：雪儿真可爱！ 3 可是有一天，雪儿受了伤。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文第二、三自然段，用-画出怎样做的句子，用画出怎样想的句子。 4 交流 （1）怎样做的句子。 用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话指名读，评读。 （2）怎样想的句子。师指导朗读（这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的向往，希望自己的伤快点好起来。） 教师范读，学生练读，指名读。（二）精读课文第三部分（45小节） 1 在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节 2 雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 3 文中的“我”的心情和我们一样，请大家练读。指名读。 4 指导朗读抓重点词（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 5 齐读4小节 6想象说话（1）学生观察图画，雪儿终于翱翔蓝天，这时，“我”想对雪儿说些什么呢？（2）此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？7 小组交流8 激情朗读是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴，产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！9 齐读第5小节。 三 总结全文 1 你想对故事中的小姑娘说些什么？ 2 交流 3 教师总结 五 作业 写一段话，描述“我”和雪儿告别时的情景。 六 板书设计