2019年二年级下册《画满画儿的圆月亮》优秀教案.doc

2019年二年级下册画满画儿的圆月亮优秀教案教学目标：1.学会8个字，会认5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学重难点：1要求学生读准字音。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3通过朗读感受文章字里行间的趣味美。设计理念：画满画儿的圆月亮是一篇充满童趣的阅读课文，通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，我们从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。文章内容非常适合低年级儿童阅读。我在设计教学时特别注意从人文的角度来设计，采用小组合作探究的形式，让课堂始终沉浸在一种童话故事般的氛围之中，引导学生入情入境，通过角色的扮演、有感情的朗读、亲自绘画办画展等形象生动的教学活动，使学生情不自禁地参与其间，和小松鼠同喜同悲，体验情感，从中了解词句的意思，读出文字的精彩，学好课文。教具：生字卡片、挂图教学时数：二课时第一课时教学目标：初读课文，识字；学习第1一第4自然段。教学过程：一、 引言揭题1. 天黑了，一轮圆月挂在天空，多圆多亮呀！看见月亮，你想做什么？指名说。2. 有只小松鼠，它看见月亮，想在上面画画呢！师板书课题，指名读，齐读。二、 初读课文，读准字音，读通句子1. 读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5.说说你知道了什么？三、 学习课文1-4自然段1.（松鼠图）我是只聪明的小松鼠，知道我喜欢做什么吗？齐读第1自然段。2.小松鼠都在哪儿画画呢？自由读第2自然段，找出有关的句子画一画，读一读，再指导读小松鼠的句子。3. 小松鼠的梦想实现了吗？读第3、4自然段，读出伤心的语气。4. 有感情地朗读1-4自然段。四、学习生字1.出示生字卡，上面写有“伤、极、报、吸”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师区别“极、吸”，并范写，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.复习巩固生字，学写“图、够、物、且”4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。教学过程：一、创设情境，导入新课1.(教师激情导语讲述“嫦娥奔月”)爱画画的小松鼠看见这圆圆的月亮也产生一个奇特而又大胆的愿望，通过第1课时的学习大家知道是什么吗?2.可圆圆的月亮高高地挂在天上，小松鼠怎样也够不着，它伤心极了。这节课，我们一起来帮助小松鼠实现这个愿望，让它高兴，好吗?二、师生共研，合作学习1.请大家默读课文5一7自然段，读时不出声，不指读，一边读一边想熊先生是怎样帮助小松鼠的?(学生默读课文第5一第7自然段)2.(给一位同学戴小松鼠头饰)孩子们快看，伤心的小松鼠来了。(学生扮演小松鼠做伤心状)哪位熊先生愿意帮我呀？3.“熊先生”你可真会关心人呀!谁来在把这句话读一读?(出示熊先生说的那句话，请几个同学读出关心的语气)。4.听了熊先生关心的话语，你有什么疑问呢?5.同学们的问题提得很好，请同学们自由读读第6自然段。6.为什么瓷盘能当作圆月亮呢?(教师拿出“圆圆的”词语卡片)谁来读读这个词?你们还能说“圆圆的”什么?(体会“白白的”词语同上)7.(教师拿实物瓷盘)你来摸摸看有什么感觉?课文中哪个词能写出你的感受?(白润又光洁)8.(拿出词语卡片“又白润又光洁”)谁来读读这个词?请同学们再把这几个词带到课文中，把这段话再来读一读，在小组里读出自己的感受，能加上动作读就更好了。9.来，让我们一起一边做动作一边读读这段话吧!(学生齐读第6自然段)10.(教师问小松鼠)此时你还伤心吗？小松鼠：我现在不伤心了，因为我可以在圆月亮上画画了。11.小松鼠在月亮上画了什么呢?（看图）12.看，小松鼠画啊画啊，画了这么多美丽的画，书中用了一个什么词来形容?（教师拿出“一大串”词语卡片，指名读词。）13.同学们，你们看，小松鼠画了一大串满是画的圆月亮，美吗?让我们一起把这幅美景读出来吧!(教师引读第7自然段)你画了这么多美丽的画，此时你心里最想什么?14.你的想法热心的熊先生早就猜到了，看，它正在四处张贴海报呢?(教师戴熊先生头饰，四处贴海报。)15.同学们此时你想对忙碌的熊先生说些什么?(教师扮演熊先生、学生说。)16.师：不用谢，因为“我”为小松鼠帮忙，让小松鼠得到了快乐，我也快乐了。17.师：是啊，由于熊先生热心周到的帮助，森林里的小动物们看了这些海报都来参观这个有趣的画屉，它们会说什么呢，请大家在学习小组里以你喜欢的方式读课文1114自然段。18.同学们以自己喜欢的方式读得很好，我还想请同学们扮演森林里的小动物亲自来参观这个有趣的画展，谁先来试试。19.小动物们都被这有趣的画展吸引住了，我们再来读读1114自然段吧!（配乐朗读）20.(教师问小松鼠)你现在心情怎样?三、角色体验，拓展延伸1.小松鼠在大家的帮助下，找到了快乐，让我们也来分享一下想象的快乐吧，你想在圆月亮上画什么?2.让我们一起把这美好的愿望也画在圆月亮上吧!大家在小组里合作画一画。(学生动手在教师发的白圆形纸片上画，放音乐，教师在黑板上画简笔画，学生把画好的作品粘贴在黑板上。)3.就这样画展开了三个月，小松鼠的伙伴们都学会了在圆月亮上画画，而且一个比一个画得漂亮，请同学们一齐把课文最后一个自然段读一读。四、指导识字写字1.孩子们，今天我们一起帮小松鼠实现了它美好的愿望，还互相合作在圆月亮上画画，多有趣啊!看，连星星也被吸引了，它把我们带进汉字王国，这些生字大家都认识吗?一起读读吧!(出示生字“图、够、物、且”)(1)“够”是什么结构的宇?(2)写这个左右结构的字时要注意什么?(3)还有哪个字也是左右结构?(4)“图”这个字你怎样记?还有哪位同学能用自己的方法记住其他生字呢?(学生识记其他生字，教师总结识字方法。)(5)我们一起来写“物”字。(教师范写“物”字，指导书写要领。)(学生书写生字，教师强调书写姿势。)2.同学们写完后，可在小组里互相评一评谁的字写的好?好在哪?(学生在小组里评议所书写的生字)五、小结本课学习，布置课外学习活动师：同学们，美丽的夜景让人陶醉，圆圆的月亮更是让人遐想联翩，快看，这位小男孩也被这圆圆月亮所吸引，让他情不自禁地想到早上缓缓升起的太阳，想到星星在寂静的夜空调皮地眨着眼睛，圆圆的月亮更会使人想到八月十五中秋佳节吃月饼赏月的情景，看到月亮还能想到什么呢?把你们想到的下课后给同学、老师、爸爸、妈妈说一说，写一写，有兴趣的还可以画一画。【板书设计】 画满画儿的圆月亮附送：2019年二年级下册看瓜第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1.学习本课生字，会用学会的生字组词2.巩固上节课的生字3.学写两个生字：假、摘过程与方法：以学生自学为主，小组讨论学习，老师加以指导。情感态度价值观： 朗读课文，感受纯朴民风教学准备：识字卡片教学过程：一、 引入师：孩子们，大家还记得上次认识的生字宝宝吗？生：师：（出示小黑板）生字宝宝都藏到大西瓜的后面去了，我要请小朋友把它们带回家！（抽同学）师：来，请摘到大西瓜的小朋友们来教大家读一读吧！生：师：（过渡）小朋友们读得真好！生字宝宝们现在蹦回课文里了，请大家翻到第 页！这篇课文叫生：看瓜师：（板书）读得太好了！那么我们现在带着生字宝宝们一起去看瓜吧！二、 新课（1）理清主线师：自读课文，想一想，我们的主人公是怎么看瓜的呢？生：（读书）师：好了孩子们，相信大家已经把课文读完了。现在，谁来告诉老师，我们的主人公是怎么看瓜的？生1：（复述）生2：（补充）生N：（补充）师：同学们说得真好老师有一个问题，你们是从哪里知道我们的主人公是在暑假去爷爷家看瓜的呢？生：师：哦，原来是第一段就告诉我们了！现在请孩子们来把第一段一起读一读吧！生：师：老师又有一个问题了，主人公是怎么得到看瓜的机会的呢？生：（若生无法回答，引导理解“自告奋勇”）师：孩子们，我们来读一读主人公说的话吧“我自告奋勇地说”生：师：大家觉得，我们的主人公他自己想做这件事吗？生：师：既然想，我们看看，有没有哪个聪明的小朋友告诉大家，什么叫自告奋勇呢？有没有一个别的词语可以代替？生：师：对了，自告奋勇就是自愿的意思！现在老师请一二大组的小朋友来读爷爷说的话，三四大组的小朋友读小主人公说的话，来，开始！生：（2）看瓜趣事师：孩子们读得真好我们的小主人公自告奋勇地争取到了看瓜的机会，看瓜的时候发生了一件有趣的事，孩子们想知道吗？那么，请大家默读第三段，然后告诉老师，发生了一件什么样有趣的事儿。生：师：怎么样同学们，你们发现什么有趣的事儿了？生1：生2：生3：（在回答出调虎离山计之前，把其它事件一句话带过。）师：哦，小朋友们的观察发现真仔细！我们的小主人公是中了调虎离山计了！有没有谁能告诉大家，调虎离山计是怎么样调虎离山的呢？生1：生2：（补充）生3：（补充）师：啊，像这样的一件事就是调虎离山计啊，孩子们明白没有呢？好，我们现在就把第三段读出来，感受一下这件有趣的事儿生：师：（到“突然”这句）停！这个时候，突然发生了一件事。谁来告诉老师，发生的是一件什么事？生：（俩大西瓜没了）师：啊，丢了两个大西瓜！真是不得了，孩子们，你们如果自己是主人公，发现西瓜不见了，会有什么样的感受呢？生1生N：（不同的感受）师（从1N）：好，那现在请把你的感受读出来！（1嗯，很着急，不错！2XX，好，可是老师觉得还不够XX，谁和他同样感受？你来读一读！）师：大家都有不同的感受，通过你们的朗读，老师也跟着你们有了同样的感受，读得真是太好了！大家再一起读下去：突然生：师（读完“我生气了”）：同学们读得真不错！当我们的小主人公发现自己中计之后那是相当的怎样？（生气）嗯！因为生气了就大声（嚷）可是，刚才孩子们读的时候，老师怎么没有觉得小主人公生气了呢？谁来给我们再读一读最后一句？生1生N：师：嗯，这就对了，生气了就会大声嚷，我们再来和小主人公感受一下他的心情！来：我生气了，生：（3）体会纯朴感情师：我们的小主人公发现自己中计之后那是非常的生气，他就告诉爷爷了！那么，爷爷又生气没有呢？现在，请大家默读第四段边读边想，有没有什么问题不明白。生1：生2：生3：（重点问题：为什么路人、孩子吃瓜不算偷？）师：这个问题问得真是太好了，在我们得到答案之前先说一说，读了这一段之后，你觉得爷爷是个怎么样的人？生1生N：（大方、善良、乐于奉献等等；若有人说爷爷傻，问他为什么，再问有没有同学不同意他为什么。最后问他还觉得爷爷傻不。汗。）师：对，我们的爷爷是一个善良亲切的老人，课文开头就说了，爷爷种的瓜（引读），他希望更多的乡亲们能品尝到他的瓜。那么大家想，这样一位善良的老人，会觉得别人摘他的瓜算偷吗？生：（若还有生固执认为小孩偷瓜算偷，就要告诉他，在善良的爷爷心里没有偷瓜贼，强调爷爷是个善良的人）师：哦！原来，爷爷种瓜（引读第五段）生：（读第五段）师：大家觉得，看瓜这件事有趣吗？生：师：最后老师有一个问题还想问问孩子们，我们的小主人公，看瓜要看的其实是谁啊？你从哪里看到的？生：（第三段，刺猬咬瓜）师：孩子们真能干，原来偷瓜的，是刺猬啊！（4）教写生字师：老师今天从刺猬的手里抢下了两个大西瓜，我们来看看，这两个西瓜里面有什么（把写有假、摘的西瓜样卡片贴在黑板）生：师：孩子们读得非常好，老师想知道孩子们是怎么样记住这两个字的呢？生：（师强调假右上方不封口，摘右下方里面是个古。）师：孩子们的小眼睛真是太会观察了！现在看看老师是怎么把他们请进田字格的吧！（范写）师：孩子们会写了么？那么就请你你们用铅笔在书上给这两个字宝宝盖上一层被子，再在自己的作业本上写两个吧！生：（写）（5）总结师：孩子们，通过今天的学习，你们觉得乡下的生活快乐吗？生：师：很快就是暑假了，希望孩子们也能和小主人公一样有一个愉快的暑假！下课！