2019-2020年冀教版数学一年级下册《认识人民币》教学案例.doc

2019-2020年冀教版数学一年级下册认识人民币教学案例教学内容：（冀教版）一年级下册认识人民币教材分析：教材从观察情景图入手，让学生说一说图中的事情，然后结合学生的生活实际，说一说人民币的用处；本节课的学习内容离学生生活实际比较近，他们在学前有一定的知识储备，所以接着可以让学生自主观察、认识、交流各种面值的人民币，再从分类、换钱等活动中深化人民币的认识，从中知道1元=10角，1角=10分。教学目标：1、在充分利用学生已有经验的基础上认识人民币。2、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过换钱的游戏活动掌握元、角、分之间的关系。教学重点：认识人民币及单位，知道1元=10角，1角=10分。教学难点：在活动中学会与他人合作、交流。教学准备：课件、各种面值人民币票样、零钱教学流程：一、故事导入了解人民币的历史，体会认识人民币的重要性二、说说人民币的用处三、认识人民币1、同桌互相认2、考眼力，指名认识人民币3、交流你是怎么认的4、仔细观察，你还能看到哪些主要的图案四、分类1、同桌合作将各种面值的人民币进行分类。2、在实物投影下汇报五、猜价钱出示一些文具，猜猜它们的价钱，再出示实际应付的钱，让学生认一认。六、在换钱过程中体会1元=10角，1角=10分。1、师用1角换学生手中1元，在活动中体会1元=10角2、唱歌一分钱3、认识1角=10分七、小小银行，模拟换钱。（1）师生换钱（2）同桌练习（3）指名表演八、摸袋游戏。九、全课小结。课堂实录： 一、故事导入师：我们都知道，现在在买东西的时候用什么付帐？（钱）可是，古时候还没有出现货币之前，人们是怎么购买东西的。让我们一起来看个小故事。（课件播放故事）老师带着学生回顾这个故事，故事中的这个人想买什么？（船）卖船的人让他用什么买才肯把船卖给他？（羊）他又找卖羊的人，卖羊的人需要什么？（斧头）还好他身上带有斧头，这样他用斧头买了羊，又用羊买了他想要的船。你觉得他这个买法怎么样？（很麻烦）还是现在有了钱便利多了，我们国家的钱叫什么？（人民币）这节课我们就一起来认识人民币（板书课题）二、说人民币的用处师：想一想，我们生活中的哪些地方会用到人民币？生1：买吃的东西的时候。生2：买衣服的时候。生3：买车，给车加油用到钱。生4：妈妈发工资。师：老师这也有些例子，咱们一起来看一看吧？（出示课件）1、上车投币；2、到超市购物；3、到柜元机提款。三、认识人民币师：刚才我们说了人民币有这么多用处，那你认识它们吗？1、 同桌互相认人民币师：老师给你和同桌准备了一个盒子，盒子里装着各种面值的人民币，你和同桌一张一张的往外拿，每拿一张就互相认一认。（老师巡视并提醒边认边说说是怎么认识的？）2、 汇报交流（1） 师：老师这也有一套人民币，想考考你的眼力，你能快速认出他们吗？ 课件依次出来100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。学生认。（2） 师：你们可真厉害，是怎么认的？生1：我是根据颜色认的，我知道100元是红色的。师：你说得很多，那是不是只有100元是红色的呢？只根据颜色认行吗？生2：我是根据大小认的，大点的是100元的，小点的是1元、2元的。师：那差不多大的怎么区分？生3：我是根据上面的数字认的？师：只看数字行吗？那1元和1角都写着1。生4：除了看数字还要看上面的汉字。师：数字后面都有哪些汉字？生：有圆、角、分。师板书：圆（元）角、分，这就是人民币的单位，一齐读一下。（3）你们静静地观察这些人民币，看看你还能发现什么小秘密？生1：我发现上面有毛主席的头像。生2：我发现上面有花卉。生3：我发现上面有国徽。师：“国徽”你找到了吗？它是什么？（它是我们国家的标志，所以我们在使用人民币时一定要爱护它，不要乱写乱画）四、分一分师：你们看，这些人民币这么放在桌子上是不是太乱了，咱们给它分分类整理一下吧。（1） 先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。（2） 集体交流（实物投影演示）生1：是按钱上的数字的位数。师：你的想法真独特。生2：是按纸币和硬币分的。生3：是按元、角、分分的。师：同学们整理得都不错，不过小朋友们要注意，因为人民币有很多人都用过，上面难免会留下病毒和细菌，所以为了保障小朋友们的健康，要养成用完人民币及时洗手的好习惯。五、 猜价钱师：我猜你们平时一定去过文具店，你知道一些文具的大概价钱吗？我这有几个文具，猜猜它们可能会是多钱？ 课件依次出示：一支铅笔、铅笔盒、书包让学生猜，再出示钱让学生认。它们分别是3角、6元5角、35元。师：我们现在了解了这些文具的价钱，又认识了钱，以后再买文具时我们就可以不用爸爸妈妈带着了。六、 兑换人民币1、1元=10角师：你们看老师手里拿的是多少钱？（1角）现在我想用手中的1角钱换你们手中1元硬币，换不换给我？（不换）我拿两张呢？（不换）为什么？（不公平）你们要多少张才换给我？（10张）为什么呢？（因为10张一角钱才等于1元钱）板书1元=10角2认识1角=10分师：咱们又认钱又换钱一定很累了，一起唱首歌休息一下吧。课件放一分钱师：歌中的小朋友捡到钱能主动交上来？要是你能做到吗？我们都要做个拾金不昧的好孩子。歌曲中还提到了一分钱，我们现在已经不用了它是面值最小的人民币，不过我们可以几少成多嘛。瞧我这有几个一分钱，咱们一起数一数吧，（跟着课件一起数）10分就是多少？板书：1角=10分七、小小银行，换钱游戏师：你们每个人手中都有个信封，里面装得是什么？快打开看看。现在你们手中有这么多零钱，能不能给我换点钱？现在你们就扮演 银行的营业员 ，我就是顾客。看谁是最佳小营业员？（1） 师生换钱师：您好，我有一张5元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？生 1：好的，我用5张1元钱换给你。师：谢谢。生：不客气。师：我这有一张2元钱谁愿意换给我？生2：我用两张1元钱换给你。（2） 同桌练习（3） 指名表演生1：您好，我有一张1元钱，麻烦您给我换些零钱好吗？生 2：好的，我用2张5角钱换给你。师：谢谢。生：不客气。师：这个小营业员不仅称职还很有礼貌，这1元钱还可以怎么换？生3：5张2角。生4：10张1角。八、 游戏：摸袋师：我这还有一个好玩的游戏，想不想玩？仔细听规则。我这有两个袋，一个上面写着1，里面装着带有数字1的钱，一个上面写着5，里面装有带有数字5的钱，咱们男一组，女一组，每组派一个代表各从袋子里摸一个钱，大者为胜。利用课件分别从两个袋子里随机抽出5分、1角；5角、1元；5元、1分九、 小结这节课，我们一起认识了人民币，肯定有很多小朋友会独立到使用人民币了，但我们还是要养成勤俭节约的好习惯，不要乱花钱。课后反思：课程改革赋予我们很多新思想和新理念，对教师角色的定位是学生的引导者、组织者和合作者。本节课我正是用这种理念来设计教学的，力争体现课程标准中的三维目标。这节课我根据低年级孩子的年龄和心理特点，通过讲故事、做游戏、唱歌等活动调动了学生的积极性。开始的故事引入，使学生了解了人民币的发展历史，从中体会人民币的优越性以及认识人民币的重要性。猜价钱的游戏是让孩子们在生活中巩固人民币的认识，培养他们的估计意识，在猜的过程中体会数学与生活的紧密联系。摸袋的游戏是让学生在深化人民币认识的同时，在比较过程中体会到辨认人民币不仅要看数字还要看后边的单位。这些知识都渗透在这些有趣的活动中，使学生以极大的热情投入到探索学习中来。在这节课上学生有三次进行了自主合作学习，分别是认钱、分钱、换钱。为了使他们的合作学习落到实处，我首先为他们创设合作的氛围，课前我让他们与同桌交朋友，握握手，为合作创造条件。学习前我让他们明确内容和要求，使他们知道该干什么和怎么干，保证了活动顺利进行。学习时我以朋友的身份加入到他们的讨论中，指导他们掌握科学的学习方法。在生生互动、师生交流的过程中学生内化了所学知识，取得了较好的效果。但是在后来模拟换钱游戏时学生不够熟练，主要是因为为学生提供的时间不够充分，为他们准备的学具不太好辨认，降低了学生的学习效率。通过这节课的教学，我感到对于一年级的孩子，除了要让他们扎实地掌握所学知识外，更主要的是要培养他们良好的学习习惯，教会他们如何思考问题，如何倾听交流，使数学课堂真正成为全体学生的课堂。对于教师而言，更要提高驾御课堂的能力，以不变应万变，使我们的课堂更加和谐。为了追求充满智慧的数学教学，我会不断思考、探索、努力附送：2019-2020年冀教版数学三上一位数乘两位数教学设计教学内容：冀教版3637页教学目标：1、结合书的包装问题，经历自主探索一位数乘整十数口算方法的过程。2、会口算一位数乘整十数的乘法。3、能积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。教学过程：一、备学过程：1、课前发下“备学学案”，认真阅读教学内容，教学目标及教学重难点，了解学习过程。教师可以谈话由孩子们喜欢看书的话题引出书的包装问题，通过观察信息，提出要解决的问题，鼓励学生自己试着算一算。2、独立尝试完成“环节一 ”部分，并按照“学习过程指导”进行新知的学习在独立尝试的过程中，教师可以巡视了解学生计算的情况，如是否有用乘法计算的。在交流各种算法的过程时，既要肯定其他的算法，又要突出本节课的重点新知乘法。并根据“学习过程指导”中的提示，来总结知识点：一位数乘整十数的口算方法。二、交流完成环节二【交流解惑】小组交流每个人的计算的方法和结果。要让学生说一说怎样想的，怎样算的。重点交流乘法算式的计算方法。总结整十数乘一位数的口算方法。三、巩固提升1.战练习，对比着计算整十数乘一位数的口算方法。2.练一练的第2题，先理解题意，再计算，重在体会 对“倍”的理解和认识。3.交流计算的方法和结果。要让学生说一说怎样想的，怎样算的。四、检测提升（附学案）1、完成备学案里的基础检测题。2、提升题，先弄清题意，再计算。对于不同的问题，能够找出相应的解决方法。3、完成剩下的练习题及e百分中的练习题。