2019年(春)五年级语文下册《宽容》教案 沪教版.doc

2019年(春)五年级语文下册宽容教案 沪教版 教学目标1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。3、读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。 教学重点和难点1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。一、谈话导入，揭示课题。1、 同学们，中国有句古话：十年树木，百年树人。其实，做人的第一要义是学会宽容。（板书课题）生读题。2、 那么，“宽容”一词是什么意思呢？请看词典上的解释：宽容宽大有气量，不计较或追究。（齐读）3、 今天，我们就是要通过学习这篇课文，来加深对宽容的理解。二、初读课文，整体感知：1、 自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物？2、 交流（板书：“我” 护士 妻子）3、 运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。“我”生病住院需要打点滴，年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。三、再读课文，品读人物。（一）理解“我”的宽容。1、 虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。2、 默读课文，划找句子3、 交流：u “请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”（1）师生对比读师：“站住!你是新来的？”生：“请留步！”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的？”（2）这两句话给你的感觉有什么不一样？（3）总结：（一个“请”字可以看出， 尽管护士扎两次针都没有成功，“我”对她还是很有礼貌，宽容了她。我的态度是多么温和，给了护士心灵上的安慰。）语气温和，这就是平和。（板书：平和 ） 齐读句子。u 我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”u 我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”（1） 选择一句有感情地读。（2） 为什么轻声指导？（3） 小结：“我” 的动作，给了护士一个机会，我的鼓励给了护士重新扎针的信心。我的耐心指导，让护士终于获得了成功。）（二） 感受护士的胆怯和妻子的凶1、 我对小护士的语气是如此宽容，究竟我看到了什么，才会对小护士如此和气呢？读课文的第一节到第八节，找出描写护士和妻子的语句读一读，并练习说话：说话练习：当 谁怎么 时， 谁怎么样 。2、 交流：3、 出示有关句子，找出妻子和护士的神态、动作的词，从这些描写人物神态动作的词语中，你能揣摩出小护士扎针时的想法吗？想象说话：当看见妻子在一旁压阵时，小护士紧张地想： ，手有些颤抖，结果第一针 。当看见我略显痛苦的表情，看见妻狠狠瞪了护士一眼，小护士慌乱地想： ，手抖抖地扎第二针，结果 。4、 指导朗读：妻子的不宽容是小护士 ，使小护士 ，使小护士 ，使小护士 ，小护士内心无比委屈，却不能对病人发泄，你们能读好这段话吗？（男女生分角色朗读）（三）对比，再次感受我的宽容1、 再读课文914节，看看“我”和妻子不同的态度使护士发生了怎样的变化？过渡：病房里的气氛越发紧张，是“我”的宽容改变了此时的状况。（出示9-14节）师生合作读：当“我”看见小护士不敢对视，低下头解释的时候，我却显得语气平和地问（“你是新来的？”），看到她点了点头，我拿起针具，交到她手中，鼓励她说（“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的！”）。此时，原本灰心的小护士接过针具，感激地（看了我一眼），那目光仿佛在说（想象说话）（指名交流），只见她（颇有信心地弯下了腰）读到这里，你有什么想说的吗？（交流：宽容可以成为鼓励，给人带来信心。）有了“我”的鼓励，小护士重拾信心弯腰扎起针来，我又（轻声指导她）（“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对！”），结果（一针见血）理解“一针见血”2、 “我”的宽容使小护士一针见血，而且出示1518小节，齐读理解两个“舒”的意思，“轻盈”的意思。师：妻子紧皱的眉头舒展了，护士也长长地松了一口气，动作也变得轻快了，一场即将爆发的战争轻松化解了，这真是宽容的魅力呀！四、感悟课文， 明白“待人宽容是做人第一要义”的含义1、 读课文1923节2、 出示“待人宽容是做人第一要义。”（1） 要义是什么意思？（2） 联系上下文，说说对这句话的含义五、拓展交流，课外延伸：1、 学到这儿，根据课文内容，你觉得：宽容究竟有什么魔力？练习说话：宽容能 2、 出示有关的名言：“宽容是一时的忍让，是性情豁达，是一种做人的起码道德，是一种沟通、一种美德，是人际关系的润滑剂，是衡量一个人气质涵养、道德水准的尺度，但宽容更是一种力量。”（齐读）3、 这就是课文给我们的启迪，让我们牢牢记住：待人宽容是做人第一要义。（齐读）板书设计： 宽容妻 笑 “我” 急躁 平和 瞪、怒、吼 鼓励 指导 护士 教学反思：宽容一文叙述了“我”住院第一天打点滴时，面对年轻护士不能准确地扎进吊针，妻有些恼怒，而“我”却温和地鼓励并指导年轻护士，终于使她成功地将针扎进的事。本文语言简洁，节奏明快，叙述紧凑。富有个性化的人物语言描写将文中三个人物的性格表现得栩栩如生。在教学中，我力求简单、扎实、有效。凭借简明的教学目标，简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、纯、实、活的简简单单的语文教学境界。综观整堂课，围绕“宽容”这一内容，目标有四，环节有五，方法就是读书感悟（以读为本，读中悟情，读中明理。）一、抓住重点句子品读，理解主旨。 文章的人物有三个，小护士、“我”、妻子，虽然是三个人，但是都是围绕了一件事，那就是打点滴时，针扎不进血管，妻子和我对小护士截然不同的态度，直接描写的是“我”的宽容，间接描写的是妻子的态度，以及小护士在两种不同态度下的表现，都是为了突出“宽容是一种美德，它能给人们带来力量和快乐！”为了能让学生更容易理解课文的主旨，我便将重点句子定为“我”如何宽容地对待小护士的句子。以这几句句子为主线，辅以描写小护士和妻子的句子进行品读与感悟，并能紧紧扣住文中描写人物神态、动作的词语帮助学生去感受小护士由于工作经验不足，而胆怯、害怕，在“宽容”地鼓励和轻声指导下，“一针见血”地扎针成功，足见宽容的魅力之大。在有了切身的感受后，学生再读“待人宽容是做人第一要义”，就能联系上下文，有感而发，谈论对“宽容”的理解了，发表“宽容的魅力”了。二、创设表达情境，训练能力。 一堂语文课应该能将阅读与表达紧密结合在一起。在这篇课文的教学中，我力求将阅读训练与表达训练能合理展开，训练学生的语文能力。本课的教学目标之一是能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。既然要创造性地复述课文，那么就得让学生在文本的阅读过程中，借助文本的空白点，联系上下文，合理想象。由于要以小护士的口吻来复述课文，那么就得抓住小护士神态、动作、语言中的空白处，结合文本想象，于是在教学过程中，我又在阅读课文18小节中，创设了小护士两次心理的想象说话内容，一方面帮助学生理解“宽容”的力量，另一方面也为创造性复述提供了扶手，降低了学生复述的难度。 此外，在整体感知部分，我还训练了学生抓住关键词语概括课文的主要内容，训练了学生的概括能力。由于有了板书的帮助，使不同能力的学生都能较好地完成了概括的任务，发展了学生的概括能力。反思自己的课堂教学，发现还有一些不足：自己在细读文本上还不够深入，妻子的急躁难道仅仅是由于脾气不好吗？我们是不是也可以宽容的来看待这位妻子？“我”轻声指导护士难道是真的指导吗？这些能够深入挖掘的地方还需要我们老师在备课时细心一些。附送：2019年(春)五年级语文下册小英雄雨来教案 冀教版教学目标： 1、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。2、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 3、练习给课文各段加小标题。4、能简要复述课文内容。教学重点：用较快速度阅读课 难点：了解课文内容：教学准备：一、抗日根据地地图。 二、生字新词卡片。课时安排：2课时 第一课时一、板题示标；1、同学们，抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？今天老师要和你们一起去认识他。二、出示目标1、通过自主学习，认识生字、新词。2、初读课文，了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。3、体会课文各部分之间的内在联系。三、第一次“先学后教”(检查预习，扫除生字) 初读课文，并读准生字，找出新词。 1、检查字词。（用生字卡片抽读。）2、请同学们自读课文，注意读好昨晚预习时勾画的新词。 3、正音：泥鳅（） 晌（）午 枪栓（）趔趄（ ）漩涡（） 嘟（）嘟囔（）囔注意“囔”字，不要读成）四、第二次“先学后教” （初读课文，理解文意）为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？五、学生预习课文（一）出示自学提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。（二）、汇报交流。1、询问学生在自习中的不解之处。2、汇报自学的情况。3、分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。（三）小英雄雨来一文中，三次写到游泳，起到了什么作用？一写游泳：“每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不没底，还要把小肚皮露在水面上。”写雨来每到夏天就到还乡河游泳，练就了一身游泳本领。“雨来仰浮的本领最高”这句话，犹如一个特写镜头推到读者面前，并用铁头、三钻儿等很多小朋友作为陪衬，突出了雨来的水性特别好，从而告诉人们雨来是一个聪明、可爱的孩子。二写游泳：“雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。”“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。”通过一个生动的例子，具体地写出雨来游泳本领高，表现了雨来的机智、灵活。这正是他后来和日本鬼子作斗争的重要条件。三写游泳：“在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样抖着头上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒着芦苇，向岸上的人问道：鬼子走了？”这一段与上一段引文遥相照应。雨来能在穷凶极恶的敌人的枪口下扎进河里，安然脱险，这不但再次说明雨来游泳本领高强，而且进一步表现了雨来机智、勇敢的性格，赞扬雨来确实是一位小英雄。六、作业1、读书，体会小雨来的品质。2、体会文章各部分之间的联系。 第二课时出示目标：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程： 一、提出问题，检查孩子们作业完成情况1、指名说出文章各部分的主要内容。2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3、指名朗读课文的第四段。二、自学指导（一）：怎样编写小标题呢？ 指导学生列小标题有以下几种方法： 1、根据课文内容列标题，写什么内容，定什么标题。本课每部分内容都较集中，可让学生在熟读的基础上，确定小标题。2、通读全文，围绕题目确定标题。本课各部分内容是围绕总题目写的。应让学生仔细读课文，分析课文结构，列出提纲，紧扣题目确定小标题。3、以中心段定标题。本课每一部分都有一个重点段，中心句。应引导学生找出中心段，用中心句勾股定理小标题。4、先理解内容，后定标题。可按这样的程序：读一述一议一定。即，读课文，复述内容，互相讨论，确定标题。 5、可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）三、自学指导（二）：自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。课文的一、 二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。）文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。板书设计： 课后反思 在备课的时候，我主要围绕着以下几点来进行教学设计的： 1通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。 略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。 2培养合作意识，放手让学生自主学习。 小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。 3渗透对话意识，彰显个性体验。 阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。小英雄雨来一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。